《九年級(jí)語文下冊 第六單元 23《詩詞曲五首》過零丁洋課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語文下冊 第六單元 23《詩詞曲五首》過零丁洋課件 新人教版（17頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、過零丁洋過零丁洋學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.1.能有感情的朗誦詩歌，把握詩歌內(nèi)容。能有感情的朗誦詩歌，把握詩歌內(nèi)容。2.2.能夠體會(huì)詩人情感，學(xué)習(xí)愛國精神。能夠體會(huì)詩人情感，學(xué)習(xí)愛國精神。新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入同學(xué)們在我們中國歷史上，有許多偉同學(xué)們在我們中國歷史上，有許多偉大的民族英雄，他們浩然正氣，舍生取義，大的民族英雄，他們浩然正氣，舍生取義，大家能說出他們的名字及故事嗎大家能說出他們的名字及故事嗎? ? 今天我們就來學(xué)習(xí)南宋英雄文天祥寫的今天我們就來學(xué)習(xí)南宋英雄文天祥寫的過零丁洋讓我們用心去聆聽他的愛國心曲。過零丁洋讓我們用心去聆聽他的愛國心曲?！疚奶煜椤俊疚奶煜椤浚?236128312361283）

2、，初名云孫，字），初名云孫，字宋瑞，一字履善。自號(hào)文山、浮休道人。南宋瑞，一字履善。自號(hào)文山、浮休道人。南宋末年文學(xué)家，愛國詩人，與陸秀夫、張世宋末年文學(xué)家，愛國詩人，與陸秀夫、張世杰并稱為杰并稱為“宋末三杰宋末三杰”。走近作者走近作者 景炎三年（公元景炎三年（公元12781278）于）于五坡嶺兵敗被俘，寧死不降。五坡嶺兵敗被俘，寧死不降。至元十九年（公元至元十九年（公元12821282）十二）十二月初九，在柴市從容就義。著月初九，在柴市從容就義。著有文山詩集指南錄有文山詩集指南錄指南后錄正氣歌等。指南后錄正氣歌等。 這首詩見于文天祥文山先生全集，當(dāng)這首詩見于文天祥文山先生全集，當(dāng)作于宋祥興二

3、年（公元作于宋祥興二年（公元12791279）。宋祥興元年）。宋祥興元年（公元（公元12781278），文天祥在廣東海豐北五坡嶺兵），文天祥在廣東海豐北五坡嶺兵敗被俘，押到船上，次年過零丁洋時(shí)作此詩。敗被俘，押到船上，次年過零丁洋時(shí)作此詩。隨后又被押解至崖山，張弘范逼迫他寫信招降隨后又被押解至崖山，張弘范逼迫他寫信招降固守崖山的張世杰、陸秀夫等人，文天祥不從，固守崖山的張世杰、陸秀夫等人，文天祥不從，出示此詩以明志。出示此詩以明志。寫作背景寫作背景朗讀課文，讀準(zhǔn)字音節(jié)奏，讀出感情。朗讀課文，讀準(zhǔn)字音節(jié)奏，讀出感情。辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，

4、身世浮沉雨打萍。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。整體感知整體感知再讀課文，結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。再讀課文，結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容?；叵胛以缒暧煽婆e入仕歷盡辛苦，回想我早年由科舉入仕歷盡辛苦，如今戰(zhàn)火消歇已熬過了四個(gè)年頭。如今戰(zhàn)火消歇已熬過了四個(gè)年頭。國家危在旦夕恰如狂風(fēng)中的柳絮，國家危在旦夕恰如狂風(fēng)中的柳絮，個(gè)人又哪堪言說似驟雨里的浮萍。個(gè)人又哪堪言說似驟雨里的浮萍?；炭譃┑膽K敗讓我至今依然惶恐，惶恐灘的慘敗讓我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。零丁洋身陷元虜

5、可嘆我孤苦零丁。人生自古以來有誰能夠長生不死？人生自古以來有誰能夠長生不死？我要留一片愛國的丹心映照史冊。我要留一片愛國的丹心映照史冊。細(xì)讀感悟細(xì)讀感悟辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。 詩人回顧自己的仕途和征戰(zhàn)的經(jīng)歷：因詩人回顧自己的仕途和征戰(zhàn)的經(jīng)歷：因科舉而蒙朝廷重用，在荒涼冷落的戰(zhàn)爭環(huán)境科舉而蒙朝廷重用，在荒涼冷落的戰(zhàn)爭環(huán)境中已經(jīng)度過了四個(gè)春秋。中已經(jīng)度過了四個(gè)春秋。 “干戈寥落干戈寥落”在此亦指宋元間的戰(zhàn)事已在此亦指宋元間的戰(zhàn)事已經(jīng)接近尾聲，南宋幾近滅亡。經(jīng)接近尾聲，南宋幾近滅亡。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。 國家的災(zāi)難

6、、個(gè)人的坎坷濃縮在這兩個(gè)國家的災(zāi)難、個(gè)人的坎坷濃縮在這兩個(gè)比喻句中，意思是國家和個(gè)人的命運(yùn)都已經(jīng)比喻句中，意思是國家和個(gè)人的命運(yùn)都已經(jīng)難以挽回。難以挽回?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。 在曾經(jīng)兵敗的惶恐灘頭，詩人也曾為自在曾經(jīng)兵敗的惶恐灘頭，詩人也曾為自己的命運(yùn)惶恐憂慮，而今途經(jīng)零丁洋又怎能己的命運(yùn)惶恐憂慮，而今途經(jīng)零丁洋又怎能不感嘆自己的孤苦伶仃，無力挽救國家。不感嘆自己的孤苦伶仃，無力挽救國家。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。 此句慷慨陳詞，直抒胸中正氣，表現(xiàn)出此句慷慨陳詞，直抒胸中正氣，表現(xiàn)出舍生取義、視死如歸的堅(jiān)定信念和

7、昂揚(yáng)斗志，舍生取義、視死如歸的堅(jiān)定信念和昂揚(yáng)斗志，因此成為千古流傳的名句。因此成為千古流傳的名句。 這首詩飽含沉痛悲涼，既嘆國運(yùn)又嘆這首詩飽含沉痛悲涼，既嘆國運(yùn)又嘆自身，把家國之恨、艱危困厄渲染到極致，自身，把家國之恨、艱危困厄渲染到極致，但在最后卻由悲而壯、由抑而揚(yáng)，迸發(fā)出但在最后卻由悲而壯、由抑而揚(yáng)，迸發(fā)出“人生自古誰無死？留取丹心照汗青人生自古誰無死？留取丹心照汗青”的的詩句，慷慨激昂、擲地有聲，以磅礴的氣詩句，慷慨激昂、擲地有聲，以磅礴的氣勢、高亢的語調(diào)顯示了詩人的民族氣節(jié)和勢、高亢的語調(diào)顯示了詩人的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀。舍生取義的生死觀。課堂小結(jié)課堂小結(jié)1.1.背誦課文。背誦課文。2.2.課外閱讀文天祥的作品，深入了解作者的課外閱讀文天祥的作品，深入了解作者的愛國精神和不畏犧牲的偉大品質(zhì)。愛國精神和不畏犧牲的偉大品質(zhì)。隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)