《小學(xué)語文《綜合性學(xué)習(xí)走進(jìn)信息世界》優(yōu)秀教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)語文《綜合性學(xué)習(xí)走進(jìn)信息世界》優(yōu)秀教案（29頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學(xué)語文《綜合性學(xué)習(xí)走進(jìn)信息世界》優(yōu)秀教案 小學(xué)語文《綜合性學(xué)習(xí)走進(jìn)信息世界》優(yōu)秀教案 教學(xué)目標(biāo) 1. 了解信息傳遞方式的變化以及對人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。 2. 了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確使用媒體，學(xué)會(huì)選擇信 息，趨利避害。 3. 逐步學(xué)會(huì)搜集信息，善于和別人交流信息，初步養(yǎng)成留心信息、 運(yùn)用信息的好習(xí)慣。 4. 初步學(xué)會(huì)根據(jù)目的搜集和處理信息，學(xué)寫簡單的研究報(bào)告。 5. 認(rèn)識(shí)生字。 課時(shí)安排 10課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 瀏覽整組教材，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，制定活動(dòng)計(jì) 劃。 一、揭示主題，激發(fā)興趣 1. 師生共同回憶五年級時(shí)進(jìn)行

2、過的遨游漢字王國的綜合性學(xué)習(xí)的 經(jīng)歷。 （ 1）歷數(shù)開展過的活動(dòng)。 （ 2）說說在活動(dòng)中感覺最快樂或最難忘的事。 （ 3）談?wù)勯_展綜合性學(xué)習(xí)要注意的事項(xiàng)。 2.揭示主題。從今天開始，我們要開展一次新的綜合性學(xué)習(xí)一一 走進(jìn)信息世界。 （ 1）說說對信息世界的了解。 （ 2）談?wù)勀銓@次綜合性學(xué)習(xí)的期待，或者說你希望在這次活 動(dòng)中能開展哪些活動(dòng)。 教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法，盡可能的納入到即將制定的活動(dòng)計(jì) 劃中去。 二、瀏覽教材，交流感受 1. 自由瀏覽整組教材，感興趣的地方可以讀得仔細(xì)一些。 2. 交流瀏覽教材后的感受。 （ 1）瀏覽了教材，你知道了一些什么？ （ 2）

3、你產(chǎn)生了哪些困惑或疑問？ （ 3）你認(rèn)為這次綜合性學(xué)習(xí)可以開展哪些活動(dòng)？ 教師要注意傾聽，特別是學(xué)生的困惑、疑問和活動(dòng)建議，這些要 成為最終的活動(dòng)的計(jì)劃的有機(jī)組成部分。 三、分組討論，制定計(jì)劃 （ 1）自由閱讀，你認(rèn)為有價(jià)值的可以畫下來。 2. 根據(jù)自由組合，適當(dāng)調(diào)整的原則，組成 3 到 5 人的學(xué)習(xí)小組。 3. 分組制定本次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)計(jì)劃。 （ 1）組內(nèi)充分討論：想開展哪些活動(dòng)？可以開展哪些活動(dòng)？ （ 2）組內(nèi)達(dá)成共識(shí)，填寫活動(dòng)計(jì)劃表。 小組：走進(jìn)信息世界活動(dòng)計(jì)劃 小組成員： 活動(dòng)時(shí)間 活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)地點(diǎn)活動(dòng)形式預(yù)期的成果 四、交流計(jì)劃，取長補(bǔ)短 1. 分

4、組交流各自的活動(dòng)計(jì)劃，要求： （ 1）清晰地匯報(bào)各項(xiàng)計(jì)劃中的活動(dòng)，隨時(shí)回答同學(xué)的提問； （ 2）認(rèn)真傾聽別的組的活動(dòng)計(jì)劃，及時(shí)記錄與自己組的計(jì)劃不 一樣的內(nèi)容，需要的話可以向回報(bào)的小組提出疑問。 2. 分組修改各自的活動(dòng)計(jì)劃。 （ 1）分析其他組提出的活動(dòng)建議是否有價(jià)值，是否可行。 （ 2）修改小組活動(dòng)計(jì)劃。 3. 公布活動(dòng)計(jì)劃。 可以采用適當(dāng)?shù)男问焦几鹘M的活動(dòng)計(jì)劃，比如：張貼，裝訂成 冊等。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、 《神奇的電腦魔術(shù)師》和《網(wǎng)上呼救》，能選擇閱讀材料中的信息， 了解古今信息傳遞方式的變化以及現(xiàn)

5、代信息傳遞的特點(diǎn)。 2. 認(rèn)識(shí)這幾篇閱讀材料中的 14 個(gè)生字，能用自己的話說說課文 要點(diǎn)。 一、談話激趣，交待任務(wù) 1. 教師例舉生活中傳遞信息的生動(dòng)事例。 2. 其實(shí)從古代到現(xiàn)代，信息傳遞方式發(fā)生了很大的變化，我們一 起來閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、 《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》等五閱讀材料。 二、快速閱讀，了解概況 1. 默讀閱讀材料，思考： （ 1 ）材料中提到的古代的信息傳遞方式有哪幾種？有什么特點(diǎn)？ （ 2）現(xiàn)代的因特網(wǎng)傳遞信息有什么特點(diǎn)？ 邊讀邊思考，在材料中畫出有關(guān)的句子，并做好標(biāo)注。 2. 課堂交流 （ 1）

6、學(xué)生自由發(fā)言，特別要關(guān)注學(xué)生對上面兩個(gè)思考題的認(rèn)識(shí) 來自于材料中的哪些語句。比如： 古代信息傳遞方式的特點(diǎn)： ①速度慢。典型語句： ?哪知瓶子在海上足足漂了 359年，到1852年才被人發(fā)現(xiàn)。 ?當(dāng)時(shí)有個(gè)叫菲迪皮茨的士兵，從馬拉松平原出發(fā)，一刻不停的 跑了 40 多千米 ②不精確。典型語句： ?各路諸侯看到烽火，以為有敵人入侵，火速率兵出擊。 ?然而諸侯們望見熊熊燃起的烽煙，卻以為是周幽王故伎重演， 個(gè)個(gè)按兵不動(dòng)。 （ 2）因特網(wǎng)傳遞信息的特點(diǎn)： ①速度快。典型語句： ?計(jì)算機(jī)把全世界連成一家，天涯若比鄰已經(jīng)不再是夢想。 ②多媒體。典型語句： ?這個(gè)小學(xué)生為了通過電腦

7、教表姐學(xué)唱，除了把歌詞、各譜寫在 電腦屏幕上，還通過多媒體的錄音技術(shù)把自己的歌聲錄在上面 ③不受地域阻隔。典型語句: ?他趕緊問：你在什么地方？答案是芬蘭。 2. 再次閱讀材料，思考：信息傳遞的方式是怎樣變化的？ （ 1）重點(diǎn)閱讀《因特網(wǎng)將世界連成一家》，畫出關(guān)鍵詞語。 （ 2）嘗試填寫： 古代：驛差長途跋涉一近代：（）一現(xiàn)代：（）-當(dāng)代：廣播、 電視和（）。 3. 根據(jù)課堂討論，填寫下面的表格。 種類 特點(diǎn)古代信息傳遞方式 現(xiàn)代信息傳遞方式 三、聯(lián)系生活，了解現(xiàn)狀 1. 說說你在生活中接觸到那些信息傳遞方式？舉一個(gè)例子。 2. 想想這些信息傳遞方式帶給你什么？ 第

8、三課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 繼續(xù)閱讀《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》 《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》，進(jìn)一步了解現(xiàn) 代信息傳遞方式的特點(diǎn)，體會(huì)信息對人們生活的影響。 2. 閱讀《把握自己》認(rèn)識(shí)沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害，堅(jiān)定把握自己，告 別網(wǎng)吧的決心。 一、閱讀材料，體會(huì)影響 1. 默讀五篇閱讀材料，聯(lián)系材料中的具體事例說說信息是如何影 響和改變?nèi)藗兊纳睢? 2. 小組討論。 3. 課堂交流。 鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去理解閱讀材料，感受信息對人們生活的影 響。比如： （ 1）信息傳遞錯(cuò)誤導(dǎo)致了西周滅亡。——《烽火戲諸侯》 （ 2 ）信息的及時(shí)傳遞大大增強(qiáng)

9、了希臘人抵抗波斯侵略軍的信心。 ——《我們勝利了》 （ 3）信息傳遞方式的進(jìn)步，不僅可以傳遞文字信息，還可以傳 遞多媒體信息。——《神奇的電腦魔術(shù)師》 （ 4）信息傳遞方式的變化使許多原來不可能的事變成可能，實(shí) 行超遠(yuǎn)距離的救助）遞遞《網(wǎng)上呼救》 （ 5）認(rèn)識(shí)沉湎網(wǎng)絡(luò)的危害遞遞《把握自己》 二、重點(diǎn)閱讀，深入體會(huì) 1. 重點(diǎn)閱讀《網(wǎng)上呼救》） （ 1）默讀課文，思考： ①蘇珊是在怎么樣的情況下呼救的？ ②桑恩救援的過程是怎么樣的？ （ 2）邊讀材料邊思考，在文中找出有關(guān)的句子，再用自己的話 說說） （ 3）課堂交流） ①蘇珊當(dāng)時(shí)的緊急情況：圖書館里一片寂靜，這一層

10、只有她一個(gè) 人）離他最近的電話在外面的走廊上，靠瘸著的腿走到那里是辦不 到的） 如果你就是蘇珊，你能怎么辦？如果沒有網(wǎng)絡(luò)，結(jié)果會(huì)怎么樣？ ②捕捉文中的有關(guān)信息，理清桑恩救援的過程： 網(wǎng)上呼救一打電話給縣政府一打電話給救援中心一救援人員趕到 學(xué)校 （ 4）這一次跨越大西洋的不可能的救助行動(dòng)，帶給你怎樣的啟 示。 學(xué)生可能有多種多樣的回答，教師要善于總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信 息傳遞方式的進(jìn)步，使不可能的事成為了可能。 2. 重點(diǎn)閱讀《神奇的電腦魔術(shù)師》。 （ 1）默讀材料，說說電腦能變哪些魔術(shù)？ （ 2）教師展示電腦制作的多媒體作品，讓學(xué)生感受信息傳遞的 進(jìn)步。 3. 重點(diǎn)閱

11、讀《把握自己》。 （ 1）想一想：從這篇演講稿中，你明白了什么？ ①沉迷于網(wǎng)的危害：影響學(xué)習(xí)成績；影響身體健康；導(dǎo)致犯罪 ②青少年要調(diào)整好心態(tài)，不要被它所控制、所奴役。 （ 2）課堂討論。 怎樣理解網(wǎng)絡(luò)能造就人才，也能誘使許多對事物辨別能力差的人 走向無底深淵。 ①師生共同歷數(shù)網(wǎng)絡(luò)英雄和他們的故事。 ②聯(lián)系生活實(shí)際，了解沉迷網(wǎng)絡(luò)的危險(xiǎn)。 ③小結(jié)：網(wǎng)絡(luò)中的信息資源，有效地利用資源就能獲得成功，被 不良信息捕獲就會(huì)發(fā)生悲劇。 （ 3）面對網(wǎng)絡(luò)怎樣才能把握自己。 ①學(xué)生討論，自由發(fā)言。 ②教師宣讀青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約。 三、學(xué)科整合，延伸體驗(yàn) 1. 結(jié)合信息技術(shù)課，讓學(xué)生自

12、己動(dòng)手操作，如在電腦上欣賞照片、 音樂、動(dòng)畫，收發(fā)郵件、賀卡等，親身體驗(yàn)多媒體電腦和網(wǎng)絡(luò)的神 奇，感受現(xiàn)代信息傳輸?shù)姆奖憧旖荨? 2. 談?wù)勲娔X和網(wǎng)絡(luò)給自己和家人生活、學(xué)習(xí)、工作帶來的變化。 第四課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 調(diào)查全家人在一天中獲得的信息及渠道，能對記錄進(jìn)行分析，能 自己發(fā)現(xiàn)調(diào)查和分析的結(jié)果。 課前準(zhǔn)備 1. 以學(xué)習(xí)小組為單位，設(shè)計(jì)好調(diào)查記錄表，要求簡單明確，便于 記錄。如： 家庭信息調(diào)查表 家庭成員獲得的信息獲得的信息的渠道爸爸 媽媽 我 2. 做好調(diào)查，填寫好調(diào)查表。 一、說說調(diào)查的過程 1. 說說你是怎樣進(jìn)行調(diào)查的？ 引導(dǎo)學(xué)生注意同學(xué)間不同的調(diào)查方式，比如：

13、有的用訪談的方式， 一邊與家長交流，一邊記錄；有的家長分別填寫，學(xué)生整理匯總。 2. 說說調(diào)查的快樂和煩惱。 二、交流調(diào)查的結(jié)果 1. 以學(xué)習(xí)小組為單位，相互傳閱或者逐個(gè)匯報(bào)，交流調(diào)查的結(jié)果。 3. 全班交流最有價(jià)值的信息。 三、分析調(diào)查結(jié)果 1. 教師說明分析調(diào)查結(jié)果的重要性，讓學(xué)生覺得有必要進(jìn)行分析。 教師可進(jìn)行實(shí)例分析，如： 家庭信息調(diào)查記錄表 家庭成員獲得的信息獲得的信息的渠道爸爸中國男排以 0： 3 負(fù) 于日本隊(duì)④郊區(qū)有300 多戶農(nóng)戶要求作房屋拆遷評估①全國人大舉 行《個(gè)稅法》聽證會(huì)③媽媽天氣預(yù)報(bào)：明天晴④星光街開了一家大 型水果超市①杭州西湖邊萬人免費(fèi)品

14、茶③我柿子和桂圓嫁接在一起 結(jié)出柿桂果④失去雙臂的男孩制成飛機(jī)模型③一只北極熊來到杭州 動(dòng)物園③ 調(diào)查日期： 2005 年 9 月 28 日 調(diào)查人： 502班殷晨露 （說明：獲得信息的渠道分類：①親自看到或聽到；②電話或短 信；③報(bào)刊和書籍；④廣播和電視；⑤網(wǎng)絡(luò)；⑥其他。） 調(diào)查后的分析： （ 1）通過這次調(diào)查，我知道信息無處不在，只要稍加留意，就 能獲得很多信息，對生活有幫助。如媽媽知道了明天天晴，準(zhǔn)備洗 曬衣服。 （ 2）從家中每個(gè)人了解的信息中，可以看出一個(gè)人的興趣愛好 和特長。如爸爸喜歡體育和了解國家大事，媽媽關(guān)心跟家庭生活有 關(guān)的信息，我比較注意有趣的信息。

15、 （ 3）我們家的信息主要來自廣播、電視和報(bào)紙，也有一些是直 接看到或聽到的，來自網(wǎng)絡(luò)的信息不多，因?yàn)榘职謰寢尪紱]有上網(wǎng) 的習(xí)慣，家里也沒有裝寬帶網(wǎng)，上網(wǎng)不方便。 2. 引導(dǎo)學(xué)生對自己的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。 （ 1）可以統(tǒng)計(jì)和分析一家人一天內(nèi)獲得了哪些方面的信息；這 些信息是通過什么渠道獲得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的 人感興趣的信息相同嗎等。 （ 2）寫好書面的調(diào)查結(jié)果分析。 3. 嘗試對學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)的調(diào)查表綜合起來進(jìn)行分析。 主要分析：獲取信息的渠道的比例 4. 全班匯總交流調(diào)查分析結(jié)果，判斷人們獲取信息的主要渠道。 5. 討論：我們今天的調(diào)查結(jié)果和分析結(jié)果有

16、什么作用？ 學(xué)生可以從多個(gè)角度去推測作用，比如：企業(yè)如何選擇最佳的廣 告渠道；如何最快地獲得有效的信息。 第五課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 能明確清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，能用擺事實(shí)講道理的方法論證自 己的觀點(diǎn)，參加辯論怎樣正確利用媒體的辯論賽。 一、明確任務(wù)，選擇立場 1. 交待辯論賽的一般規(guī)則和比賽辦法。 2. 出示辨題 辨題1:正方：小學(xué)生應(yīng)當(dāng)多看電視/反方：小學(xué)生應(yīng)當(dāng)少看電 視 辨題2:正方：玩網(wǎng)絡(luò)游戲好處多/反方：玩網(wǎng)絡(luò)游戲害處多 辨題3:正方：上網(wǎng)聊天多交朋友/反方：上網(wǎng)交友危險(xiǎn)大 辨題4:正方：我相信媒體上的廣告/反方：媒體上的廣告不可 信 3. 選擇辨題和立場，組成四

17、場比賽的正反雙方陣營。 二、小組討論，充分準(zhǔn)備 1. 同一觀點(diǎn)的同學(xué)組成一個(gè)辯論隊(duì)，組內(nèi)討論： （ 1）主題觀點(diǎn)的陳述。 （ 2）支持自己的觀點(diǎn)的事實(shí)。 （ 3）反對對方觀點(diǎn)的事實(shí)。 （ 4）總結(jié)觀點(diǎn)的陳述。 2. 根據(jù)同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，做好分工。 三、展開辯論，陳述觀點(diǎn) 學(xué)生分成四組展開辯論，要求學(xué)生善于傾聽，并能適時(shí)發(fā)表自己 的看法。 四、課堂小結(jié) 主要總結(jié)學(xué)生在辯論中的觀點(diǎn)。 第六課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 閱讀兩篇研究報(bào)告，了解研究報(bào)告的基本特點(diǎn)，認(rèn)識(shí) 5 個(gè)生字。 2. 確定研究主題，制定簡單的研究計(jì)劃。 一、談話激趣，明確目標(biāo) 1. 我們身邊充滿了信息，

18、信息對我們有什么用呢？ 2. 我們遇到一些問題，可以搜集處理信息，撰寫研究報(bào)告來解決。 二、閱讀報(bào)告，了解特點(diǎn) 1. 通讀兩篇研究報(bào)告，學(xué)習(xí)生字。 2. 說說這兩篇研究報(bào)告主要研究的是什么問題。 3. 在這兩篇研究報(bào)告中，問題是怎么解決的？ （ 1）觀察記錄天氣（風(fēng)向）的變化。 （ 2）了解有關(guān)知識(shí)。 （ 3）收集相關(guān)的資料。 4. 小結(jié)：研究報(bào)告最主要的特點(diǎn)是要在掌握盡量多的信息的前提 下，進(jìn)行分析研究。 三、開拓思路，確定主題 1. 教師舉例說明生活中值得研究的問題很多，打開學(xué)生的思路。 比如： （ 1）牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果掉在地上，通過研究，發(fā)現(xiàn)了萬有引力。 （ 2

19、 ）瓦特觀察水壺中的水開的情景，通過研究，發(fā)明了蒸汽機(jī)。 2. 學(xué)生分組討論可以研究的問題。 3. 學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果。 4. 教師可以補(bǔ)充一些值得研究的主題，比如： （ 1）本班同學(xué)視力保護(hù)情況調(diào)查和分析 （ 2）菜場使用塑料包裝袋的情況調(diào)查 （ 3）我家節(jié)約用水的調(diào)查 （ 4）校門通情況的調(diào)查和建議 （ 5）究竟有沒有UFO （ 6）火星上有沒有生命 5. 學(xué)生競爭選擇研究主題，組成研究小組。 四、制定計(jì)劃，明確任務(wù) 1. 出示研究計(jì)劃的范例。比如： 第二小組研究計(jì)劃 研究課題：我班同學(xué)視力保護(hù)情況調(diào)查 研究方法： 1 發(fā)調(diào)查表，做統(tǒng)計(jì)。 2 觀察同學(xué)的

20、讀寫姿勢。 3 訪問家長，了解同學(xué)們在家保護(hù)視力的情況。 分工： 組長：葉青 調(diào)查統(tǒng)計(jì)：楚雪楊芳芳 觀察記錄：王天韻何陽 走訪家長：姚凡李潔 研究報(bào)告執(zhí)筆：金剛 時(shí)間： 5 月 15 日前完成調(diào)查， 5 月 20 日完成研究報(bào)告。 2. 小組討論，制定研究計(jì)劃。 3. 課堂交流各組研究計(jì)劃。 五、課外作業(yè) 按照研究計(jì)劃，搜集研究資料，越多越好。 第七課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流搜集到的資料，學(xué)習(xí)根據(jù)研究的問題處理信息。 一、組內(nèi)交流信息 1. 以研究小組為單位，每人簡要的 '說說自己搜集到的相關(guān)的資 2. 組內(nèi)匯總搜集到的所有的資料。 二、學(xué)習(xí)處理信息

21、 1. 閱讀研究報(bào)告《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》。 （ 1）這篇研究報(bào)告中是怎樣處理搜集到的信息資料的？找到有 關(guān)的內(nèi)容，仔細(xì)閱讀。 （ 2）課堂交流： ①搜集到的信息是要分類的，可以按照信息的不同方面分類。 ②搜集到的信息是要篩選的，有些要去掉。 2. 對組內(nèi)成員搜集到的信息進(jìn)行分類。 （ 1）討論確定分類的標(biāo)準(zhǔn)。 （ 2）閱讀資料，分類。 3. 對搜集到的資料進(jìn)行篩選。 （ 1）明確篩選的標(biāo)準(zhǔn)： ①是否與研究的課題有關(guān)。有關(guān)的保留，無關(guān)的刪除。 ②這個(gè)資料已有還是沒有。沒有的留下，已有的刪去。 （ 2）閱讀資料，討論篩選。 三、形成初步觀點(diǎn) 1. 認(rèn)真

22、閱讀資料，想想是否可以形成自己的觀點(diǎn)，組內(nèi)成員充分 討論。 2. 如果不足以形成自己的觀點(diǎn)、作出結(jié)論，需要繼續(xù)搜集資料； 如果資料已經(jīng)足以形成自己的觀點(diǎn)，太多也不必要。要注意是否有 不同的看法，把不同的觀點(diǎn)保留下來。 四、補(bǔ)充搜集資料 1. 根據(jù)討論的結(jié)果，明確需要進(jìn)一步補(bǔ)充搜集的資料是那一些方 面的。 2. 分頭繼續(xù)搜集。 五、課外活動(dòng) 進(jìn)一步搜集資料，分類、篩選資料，討論形成自己小組的觀點(diǎn)。 第八課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 研讀兩篇研究報(bào)告，了解撰寫研究報(bào)告的撰寫研究報(bào)告的基本方 法，討論撰寫研究報(bào)告。 一、研讀研究報(bào)告，領(lǐng)悟?qū)懽饕c(diǎn) 1. 認(rèn)真研讀兩篇研究報(bào)告，思考：

23、兩篇研究報(bào)告在寫法上有什么 相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 2. 小組討論。 3. 課堂交流，根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)歸納： （ 1）相同點(diǎn)： ①兩個(gè)研究都有明確的結(jié)論。 ②都有搜集資料和分析資料的過程。 （ 2）不同點(diǎn)： ①《奇怪的東南風(fēng)》的寫作思路：記錄信息-分析信息一請教別 人一得出結(jié)論。 ②《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》的寫作思路：問題的提 出一調(diào)查方法-調(diào)查情況和資料整理一結(jié)論。 ③兩篇研究報(bào)告的語言個(gè)有特點(diǎn)：前一篇語言更形象生動(dòng)一些; 后一篇更平實(shí)一些。 二、充分討論，準(zhǔn)備撰寫研究報(bào)告 1. 根據(jù)前一階段搜集整理的資料，小組內(nèi)討論： （ 1）我們要研究的問題是什么？

24、——擬定研究報(bào)告的標(biāo)題 （ 2）我們的研究的結(jié)論是什么？ （ 3）我們有哪些治療）可以怎樣表達(dá)） （ 4）我們采取哪一種研究報(bào)告的寫法） 2. 課堂交流討論結(jié)果，相互借鑒啟發(fā)。 3. 取長補(bǔ)短，進(jìn)一步討論。 三、小組合作，撰寫研究報(bào)告 1. 確定組內(nèi)執(zhí)筆的同學(xué)。 2. 一邊討論一邊擬寫初稿。 第九課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 繼續(xù)撰寫研究報(bào)告，修改完善研究報(bào)告。 教學(xué)過程 一、繼續(xù)撰寫研究報(bào)告 二、組內(nèi)討論修改研究報(bào)告 1. 研究報(bào)告的標(biāo)題是否表述清楚） 2. 有關(guān)的信息資料表達(dá)是否明確） 3. 語言是否通順） 4. 是否還可以用圖表等方式更清晰直觀的表達(dá)信息） 三、修

25、改制作研究報(bào)告 小組合作謄寫或打印研究報(bào)告，并做好裝幀美工等工作。 第十課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 交流匯報(bào)各研究小組的研究報(bào)告，總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)的收獲。 課前準(zhǔn)備 各小組做好匯報(bào)準(zhǔn)備：（ 1）人員分工，確定主報(bào)告人；（2）準(zhǔn) 備好要展示的材料；（3）在教室內(nèi)做好必要的布置等。 一、交流匯報(bào)研究報(bào)告 1. 支持人宣布匯報(bào)展示活動(dòng)開始，說明有關(guān)的注意事項(xiàng)。 2. 各小組輪匯報(bào)展示。 （ 1）小組內(nèi)的主報(bào)告人匯報(bào)研究報(bào)告。主要內(nèi)容包括： ①研究的主題。 ②調(diào)查研究的過程。 ③研究的結(jié)論。 （ 2）同一小組的成員對匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充或發(fā)表意見。 （ 3）聽眾提出疑問，請匯報(bào)人或其他成員解

26、答。 各研究小組一次輪流匯報(bào)。 二、評價(jià)研究成果 1. 全班同學(xué)對各研究小組的研究報(bào)告及其匯報(bào)作出評價(jià)，如，打 分、評星級等。 2. 教師作出綜合評價(jià)。 三、暢談綜合性學(xué)習(xí)體會(huì) 1. 自由交流：通過這次綜合性學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 2. 師生共同提出今后活動(dòng)的方向。 （ 1）經(jīng)常瀏覽報(bào)刊、雜志、書籍、網(wǎng)絡(luò)，關(guān)注自己感興趣的信 息，隨時(shí)保存有價(jià)值的信息，建立自己的信息庫，比如：簡報(bào)本、 信息卡片等，并能對其中的信息進(jìn)行整理、歸類，以便今后查找。 （ 2）經(jīng)常和其他人進(jìn)行信息交流，養(yǎng)成在自己的生活和學(xué)習(xí)中 合理的使用各種信息的習(xí)慣。 （ 3 ）經(jīng)常對自己感興趣的問題進(jìn)行研究，并

27、試著寫寫研究報(bào)告， 到時(shí)候還可以匯編自己的研究報(bào)告集。 食物包裝上的信息小學(xué)科學(xué)說課稿 食物包裝上的信息小學(xué)科學(xué)說課稿 一、說教材分析和處理 1、教材簡析： 《食物包裝上的信息》是小學(xué)科學(xué)四年級下冊《食物》單元的最 后一課，是學(xué)生們在探究儲(chǔ)存食物的方法中延伸出來的一個(gè)觀察活 動(dòng)。教材分為三部分：（一）觀察食品包裝袋或包裝盒；（二）比 較幾種食品的保質(zhì)期；（三）調(diào)查了解食品的配料。這三部分對食 物包裝上的信息的研究是由淺入深，由感性到理性，步步深入有序 進(jìn)行的。 2、教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)學(xué)概念： 食品具有保質(zhì)期，食用超過保質(zhì)期的食品對人體有害。食品中的 配料可以改善食品的品質(zhì)，但有

28、時(shí)也可能有害。 過程與方法： 學(xué)習(xí)搜集、整理信息的方法，并在分析處理信息過程中，產(chǎn)生問 題，展開進(jìn)一步深的研究。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 提高選擇食物的能力。 3、教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生收集信息的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析處理信息的能力； 4、教學(xué)難點(diǎn)： 探究怎樣的食品信息才是可靠的、健康的。 5、教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 學(xué)生在課前每人收集3-5 種食品包裝袋；食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì) 期記錄表、牛奶餅干的配料表。 二、說學(xué)情分析 隨著生活水平的提高，各種各樣的小食品都出現(xiàn)在了學(xué)生面前。 食品包裝袋是學(xué)生了解食品的主要途徑，然而這個(gè)年齡階段的學(xué)生 往往不會(huì)關(guān)注包裝袋上信息。讓我高興的是

29、本校四年級的學(xué)生有較 好科學(xué)習(xí)慣和科學(xué)思維，對科學(xué)課的熱情程度還是相當(dāng)高的。所以， 我覺得這堂課組織起來應(yīng)該比較容易。 三、說教、學(xué)方法及手段 1、說教法 在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上，我除了采用講述法、談話法、演示法等作 適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，還將科學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)融為一體，把信息技術(shù)課程 作為工具滲透到科學(xué)教學(xué)中去。以此啟發(fā)學(xué)生從更寬廣的角度去探 究食物，主動(dòng)獲取食品信息。 2、說學(xué)法 科學(xué)探究是《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的核心理念。我把教學(xué)過程 分成了四個(gè)板塊，每個(gè)板塊有一個(gè)主題，學(xué)生們依據(jù)這個(gè)主題，從 關(guān)注自己的日常生活、關(guān)注身邊的科學(xué)入手，通過小組合作，觀察 討論等形式不斷深入到科

30、學(xué)探究過程之中，并在經(jīng)歷一個(gè)個(gè)活動(dòng)中 提高科學(xué)素養(yǎng)。 四、說教學(xué)過程 我覺得這節(jié)課材料準(zhǔn)備是非常重要的，所以，我把課前的材料準(zhǔn) 備作為教學(xué)過程的第一個(gè)板塊。 在上課的前一個(gè)星期，我就布置學(xué)生收集家里近一周內(nèi)吃過的食 品包裝袋。課前，我對小組間所擁有的包裝袋進(jìn)行了合理的調(diào)配和 補(bǔ)充，確保每個(gè)小組都具有不同類型的包裝袋，如，有裝流質(zhì)食物 的包裝袋，有盒裝的包裝袋，有罐裝的包裝袋等等。由于這些材料 都具有一定的典型性、結(jié)構(gòu)性，而且是自己或家人吃過的，這些研 究起來，應(yīng)該是更真實(shí)，更迫切，更得心應(yīng)手。 第二個(gè)板塊：我是最合格的設(shè)計(jì)師 孩子們在選擇食品時(shí)更多的是受到廣告宣傳和精致

31、包裝外表的影 響，而不去注意食物包裝上的信息。怎么辦？在讓學(xué)生收集食品袋 時(shí)，我就要求學(xué)生思考“食品包裝袋上有哪些信息呢？”。解決問 題的辦法是仔細(xì)觀察，詢問家長或是上網(wǎng)查一查等。待到上課時(shí)， 首先開一個(gè)“匯報(bào)成果慶功會(huì)”。讓學(xué)生匯報(bào)自己收集到的信息， 比一比，看誰說的最全面。在活動(dòng)中，孩子們通過對信息的觀察、 收集、整理、匯報(bào)，初步了解到了食品包裝上有：食品的 ' 名稱、配 料、營養(yǎng)成份、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、儲(chǔ)存要求、食用方法、生產(chǎn)廠 家等內(nèi)容。注意：凈含量、方便撕開口、條形碼、環(huán)保標(biāo)志、質(zhì)量 合格標(biāo)志等這些信息容易被忽略，教師可做有意識(shí)的引導(dǎo)和提示。 之后，我拿出一包未包

32、裝的米粉，話鋒一轉(zhuǎn)，要求學(xué)生為這包米粉 設(shè)計(jì)出一份合格的并且有創(chuàng)意的包裝說明。在設(shè)計(jì)過程中，在活動(dòng) 中，孩子們通過親身設(shè)計(jì)，更加有效地了解有關(guān)食品包裝方面的問 題了，提高了運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的能力。 第三板塊：我是最聰明的研究生 （ 1）研究什么因素影響了食品的保質(zhì)期。 要求小組內(nèi)選擇五種不同的食品包裝進(jìn)行調(diào)查，重點(diǎn)比較五種食 品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，并且完成老師給的統(tǒng)計(jì)表。 在活動(dòng)中，學(xué)生通過觀察、填表、討論、比較，水到渠成，探究 出食品的加工方式，包裝方式，保存方式，食品配料等這些因素都 會(huì)影響食品保質(zhì)期的長短。 （ 2）研究食品的配料及其作用。 我先請孩子們品嘗美味可口的

33、達(dá)能餅干，然后，再請同學(xué)們依然 是分小組來共同探討，并把探討內(nèi)容記錄表中。 你熟悉的配料: 作用： 你不熟悉的配料: 作用： 孩子們在向縱深方向的觀察討論過程中，會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問：這 些不熟悉的配料對人體有沒有害處呢？布置學(xué)生通過上網(wǎng)查找有關(guān) 資料作深入的研究。 第四板塊：我是最精明的消費(fèi)者 首先，通過電腦腦播放一段擺滿了各種各樣食品超市動(dòng)畫。讓學(xué) 生有一種親臨超市的感覺，從而激起學(xué)生購買欲。然后，讓學(xué)生運(yùn) 用了解有關(guān)食品包裝方面的知識(shí)來清除這個(gè)超市中的不合格產(chǎn)品， 當(dāng)然，我有意識(shí)地把一些無產(chǎn)品名稱、廠址及已經(jīng)過了期的食品放 在購物架上，以此提高學(xué)生簽別偽劣食品的能力及培養(yǎng)學(xué)生自

34、我保 護(hù)意識(shí)。最后，我又要求學(xué)生根據(jù)下列情況來模擬購物： 1、一天，爸爸讓小敏隨自己出去旅游，到北京都游玩兩天。 2、星期日，小佳要到順平去看望奶奶，給奶奶買些食物。 3、王先生到國外探親，想帶一些國外不易買到的食物帶給親戚。 這些活動(dòng)讓學(xué)生感受到生活中處處有科學(xué)，提高學(xué)生選擇食物的 水平，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生靈活地運(yùn)用科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)健康生活的能力。 五、說板書設(shè)計(jì) 結(jié)合各板塊的學(xué)習(xí)，通過對內(nèi)容與方法的歸納，教師的點(diǎn)撥，最 后形成了知識(shí)性強(qiáng)、趣味性濃的兒歌式的板書，幫助學(xué)生加深對知 識(shí)的理解和記憶。 板書設(shè)計(jì)： 食物包裝上的信息 包裝上，信息多，同項(xiàng)歸類整理好。 生產(chǎn)期，保質(zhì)期

35、，列表收集要記牢。 細(xì)觀察，善比較，食用有效身體棒。 大膽猜測勤研討，關(guān)注科學(xué)真奇妙！ 六、說教學(xué)評價(jià)與教學(xué)保障措施 本節(jié)課一開始，我確定“三星”標(biāo)準(zhǔn)，通過“星星伴我行”活動(dòng), 在教學(xué)過程中采用靈活多樣的方式，將學(xué)生自評、小組互評、教師 點(diǎn)評、師生互評等有機(jī)結(jié)合起來，以此激勵(lì)學(xué)生。通過摘星活動(dòng)， 讓學(xué)生在評價(jià)中學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人。為了保障 學(xué)生能夠順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，針對四年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，我努 力地為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松愉悅地氛圍，如爭當(dāng)小設(shè)計(jì)師、吃餅干、 看動(dòng)畫等。以此使學(xué)生快樂地動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，快樂探究 科學(xué)的奧秘，快樂地攀登科學(xué)的高峰。 小學(xué)信息技術(shù)教育

36、考察報(bào)告 雙橋區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)眭琳玲 由渝西學(xué)院教師帶隊(duì)，我們重慶市信息技術(shù)骨干教師培養(yǎng)對象一 行 32人于 2004年 11 月底飛抵上海，對上海市的信息技術(shù)示范小學(xué) 進(jìn)行了為期三天的考察。先后參觀考察了上海市徐匯區(qū)匯師小學(xué)和 上海市浦東新區(qū)北蔡小學(xué)。期間考察了這兩所小學(xué)的校園軟硬件建 設(shè)、聆聽了校長、教師們的經(jīng)驗(yàn)介紹、觀摩了示范課、進(jìn)行了座談 討論?？疾旖Y(jié)束后感受很深，受益頗多，開闊了眼界，受到了啟示， 鼓舞了干勁，故將所見所聞所想所感寄予筆端，以便與大家交流。 一 . 學(xué)校概況 我們此次考察的兩所學(xué)校是非常具有典型性的小學(xué)。首先考察的 匯師小學(xué)是一所百年名校，創(chuàng)辦于188

37、4年，建校已有120年， 1998 年轉(zhuǎn)制，是一所五年制小學(xué)?，F(xiàn)有27 個(gè)教學(xué)班，近千名學(xué)生。是全 國現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、上海市科技教育研究所實(shí)驗(yàn)學(xué)校，無論 從師資條件還是硬件條件來看都是一流的名牌學(xué)校。北蔡小學(xué)是一 所鎮(zhèn)小，建校時(shí)間稍晚一點(diǎn)，但也有 98 年的歷史，有一千多名學(xué)生， 33 個(gè)教學(xué)班，在名氣上雖不如匯師小學(xué)，但它是一所非常具有特點(diǎn) 的學(xué)校。學(xué)校曾被命名為全國“十五”重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校，上海市 愉快教育基地學(xué)校，上海市小學(xué)語文研究實(shí)驗(yàn)基地，浦東新區(qū)教科 研實(shí)驗(yàn)基地，浦東新區(qū)青年干部培養(yǎng)基地?？偟膩砜?，這兩所學(xué)校 都各具特色。 二 . 校園環(huán)境 上海匯師小學(xué)的

38、校園環(huán)境設(shè)計(jì)充分考慮體現(xiàn)了以學(xué)生為本位的理 念：學(xué)校環(huán)境充溢著濃郁的文化氣息和人文主義關(guān)懷。一進(jìn)校門， 一股文化氣息撲面而來，向世人昭示著她不尋常的歷史，在環(huán)境布 置上，給人一種清新雅致的感覺，彰顯著以兒童為中心的教育理念， 無論是櫥框里陳列的學(xué)生制作、還是走廊上、墻壁上張貼的書法、 剪貼、小報(bào)、繪畫等，都讓我們感到這所學(xué)校不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué) 園，更是兒童自由發(fā)揮的樂園；而北蔡鎮(zhèn)中心小學(xué)卻別有風(fēng)格。校 園環(huán)境優(yōu)美，有全塑膠操場、小花園、假山水池、象征“智慧結(jié)晶” 的雕塑、學(xué)生藝苑書畫廊、雙語天地等，構(gòu)成了一道道亮麗的校園 文化風(fēng)景線。無論是教學(xué)樓還是操場跑道，都顯得很寬闊，有

39、氣勢， 呈現(xiàn)著濃烈的現(xiàn)代氣息，體現(xiàn)著一個(gè)現(xiàn)代教育意義上的大教育理念。 三．硬件設(shè)施 我們此行的目的是考察兩所小學(xué)的信息技術(shù)教育，當(dāng)然首先要考 察學(xué)校的信息技術(shù)硬件建設(shè)。匯師小學(xué)是90 年代中期引進(jìn)的計(jì)算機(jī)， 信息技術(shù)課開設(shè)得較早，學(xué)校擁有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。除電化教室、 電腦房、信息工作室外，每個(gè)教室均配有大屏幕彩色電視機(jī)和電腦。 已建成了完善的校園網(wǎng)。硬件建設(shè)非常先進(jìn)。北蔡鎮(zhèn)中心小學(xué)也有 電腦房、舞蹈房、圖書館、乒乓房、閉路電視、多媒體教室、遠(yuǎn)程 教室、階梯室表演廳等設(shè)施，硬件建設(shè)稍遜于匯師小學(xué)，但該學(xué)校 的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)卻別具特色，網(wǎng)絡(luò)的利用率甚至高于匯師小學(xué)。 四.

40、教學(xué)特色 匯師小學(xué)是一所辦學(xué)歷史悠久的學(xué)校，也是徐匯區(qū)教育改革和辦 學(xué)條件頗具亮點(diǎn)的學(xué)校。特別是近年來，學(xué)校青年教師與教育教學(xué) 骨干培養(yǎng)，現(xiàn)代信息技術(shù)教育和辦學(xué)體制、機(jī)制改革已成為這所學(xué) 校發(fā)展的三個(gè)支撐點(diǎn)。該校教師在不斷的研究與實(shí)踐中，通過不斷 的課堂實(shí)踐和反思，在理念、手段方面進(jìn)行探索。教師對現(xiàn)代信息 技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的作用有了新的認(rèn)識(shí)。他們認(rèn)為計(jì)算機(jī)不只作為 工具，還應(yīng)該營造環(huán)境、氛圍，形成一種信息技術(shù)文化。而要營造 信息技術(shù)氛圍，必須以改造教師為中心。學(xué)校以樣本自培活動(dòng)為主 要載體，對任職教師進(jìn)行培訓(xùn)，取得了良好效果，是全市第一批教 師自培基地。該校的教學(xué)實(shí)踐具體從

41、兩方面入手： 1、探索教學(xué)流程。 教學(xué)流程通常經(jīng)過以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、 教學(xué)評價(jià)。2、多元化的教學(xué)設(shè)計(jì)。包括：情景教學(xué)的設(shè)計(jì)、培養(yǎng)學(xué) 生的信息處理能力的教學(xué)設(shè)計(jì)、基于學(xué)生合作信息處理的設(shè)計(jì)。教 務(wù)處焦教師特別給我們介紹了如何在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)。據(jù) 她介紹，該校的信息技術(shù)教育，低年級以電腦畫為主，中年級以制 作小報(bào)為主，高年級以制作網(wǎng)頁為主；同時(shí)學(xué)校很重視信息技術(shù)整 合教育。從匯師小學(xué)出版的信息技術(shù)整合專著來看，該校在學(xué)科整 合方面作了很深入的探索。對我們今后的教學(xué)提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。 北蔡小學(xué)很重視科技教育、藝術(shù)教育，成立了科技、藝術(shù)興趣小 組，一

42、貫堅(jiān)持全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，因此德、智、體美、勞五育并 進(jìn)，取得了一定的成效。遵循“質(zhì)量是教學(xué)的生命線”的原則。學(xué) 校以自主教育，雙語教學(xué)，信息技術(shù)教育為突破口，進(jìn)行教學(xué)研究 和實(shí)踐，每年舉辦的“藝術(shù)節(jié)”、“科技節(jié)”、“教學(xué)節(jié)”、“體 育節(jié)”，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，創(chuàng)造性，以展 示學(xué)生的個(gè)性特長，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。北蔡小學(xué)遵循學(xué)習(xí)的規(guī) 律和教學(xué)規(guī)律，促進(jìn)人的發(fā)展，推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)。該校以人為本 的教學(xué)體現(xiàn)在： 1、在個(gè)人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的組織形式， 以文本學(xué)習(xí)與超文本學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，展開“小學(xué)生社團(tuán)”和 “網(wǎng)上學(xué)習(xí)”兩個(gè)項(xiàng)目的研究與實(shí)踐，集中力量開

43、展學(xué)校課程的開 發(fā)與實(shí)施。2、建立健全多元、開放的學(xué)習(xí)評價(jià)制度，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲 望，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。3、這種學(xué)習(xí)不僅是在學(xué)校范圍內(nèi)，更應(yīng)該是在 廣闊的社會(huì)。4、在學(xué)習(xí)的過程中，使“教師成為有思想的實(shí)踐者” 成為主流意識(shí)和自覺行為。該校的信息技術(shù)教育，充分地融入了 “網(wǎng)絡(luò)”的元素，他們在利用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)方面具有很豐富的經(jīng)驗(yàn)， 并且該校的網(wǎng)絡(luò)利用率非常高，“網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)及宣傳成了該校的一 大特色。目前，學(xué)校還將陸續(xù)推出一批探索性課題。 除了聆聽了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹外，我們還聽了兩節(jié)示范課。 我們所聽的課中，無論是低年級的語文教學(xué)，還是高年級的信息技 術(shù)教學(xué)，都跟我們過去傳統(tǒng)的教育

44、有著較大的差別，過去那種老師 提問學(xué)生作答的乒乓球式的課堂教學(xué)模式不見了，我們所看到的是 生動(dòng)活潑、富有生氣的課堂，在老師們精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)中， 學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)、輕松、愉快，通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、合作討論，表 演，既掌握了知識(shí)，開拓了思維，也培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué) 中，老師們能忠于教材，但卻不照搬教材。他們更加注重把教學(xué)與 現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，不僅重知識(shí)技能訓(xùn)練，而且通過不斷的激 勵(lì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。 我把這兩所小學(xué)在教育教學(xué)方面的特點(diǎn)作了比較。它們的相同點(diǎn) 是： 1、都注重任職教師的培訓(xùn)，包括現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)和教學(xué)能 力方面的培訓(xùn)。2、重視學(xué)習(xí)評價(jià)。3、

45、都在信息技術(shù)和其它學(xué)科的 整合方面頗有建樹，各自出版了整合教學(xué)方面的專著。 4、都注重營 造一種現(xiàn)代信息技術(shù)的氛圍。 5、都充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)學(xué) 校教育。它們的不同點(diǎn)是：匯師小學(xué)更注重于學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)，把課 堂教學(xué)作為教學(xué)的根本，把教學(xué)質(zhì)量作為辦學(xué)的宗旨，本著“以教 學(xué)促科研、以科研興教學(xué)”的思想，突出名校的辦學(xué)特色。而北蔡 小學(xué)則以“依托社會(huì)，融于社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，為人的終身發(fā)展奠基” 的辦學(xué)理念，充分利用社會(huì)力量辦學(xué)。在重視教學(xué)的基礎(chǔ)上，更加 注重學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，以學(xué)生的和諧 發(fā)展為本，以學(xué)生終身發(fā)展為重點(diǎn)，通過學(xué)校豐富多彩的教育活動(dòng)， 培

46、養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，塑造健康心理和獨(dú)立人格，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng) 發(fā)展和終身發(fā)展。 2021 年青海西寧市小學(xué)報(bào)名招生相關(guān)要求及網(wǎng)上 信息采集操作流程 小學(xué)報(bào)名招生相關(guān)要求 （二）招生對象。轄區(qū)內(nèi)達(dá)到規(guī)定入學(xué)年齡，具有轄區(qū)戶籍的學(xué) 齡兒童和符合其他政策要求的非本城區(qū)戶籍（含湟中、大通、湟源） 流動(dòng)人口隨遷子女。符合優(yōu)待條件人員子女入學(xué)的按照國家相關(guān)政 策執(zhí)行。 （三）報(bào)名時(shí)間。 1. 預(yù)報(bào)名時(shí)間： 2021 年 4月 6 日— 2021 年 4月 30 日。 3. 正式報(bào)名時(shí)間： 2021 年 8 月 27 日— 2021 年 8 月 30 日。 4. 各小學(xué)報(bào)名點(diǎn)登錄西寧市小

47、學(xué)一年級網(wǎng)上預(yù)報(bào)名管理系統(tǒng)，對 已通過預(yù)報(bào)名申請學(xué)位的學(xué)齡兒童入學(xué)信息、戶口本、不動(dòng)產(chǎn)權(quán)證、 預(yù)防接種證等相關(guān)證件進(jìn)行現(xiàn)場核對并登記報(bào)名。學(xué)區(qū)內(nèi)未取得報(bào) 名登記表的先登記再有序安排入學(xué)。 注意事項(xiàng) （二）網(wǎng)上信息采集時(shí)，學(xué)生姓名、身份證號(hào)、性別、出生日期 必須與本人身份證（或戶口本）上的信息保持一致。學(xué)生基礎(chǔ)信息， 特別是學(xué)籍號(hào)、身份證號(hào)、姓名、戶口本、不動(dòng)產(chǎn)權(quán)證信息等是學(xué) 生資格審查、分配錄取、辦理入學(xué)手續(xù)和學(xué)籍管理的重要依據(jù)，請 務(wù)必認(rèn)真填寫、審核并確認(rèn)。 （三）牢記自己的網(wǎng)上報(bào)名“用戶名”和“密碼”，不外泄，以 防他人篡改信息。人為提供虛假證件、填寫錯(cuò)誤信息，一經(jīng)查實(shí)， 作如

48、下處理： 1. 西寧市城區(qū)戶籍學(xué)生一律取消劃片入學(xué)資格，由教育行政部門 統(tǒng)籌相對就近調(diào)劑入學(xué)。 2. 非城區(qū)戶籍流動(dòng)人口隨遷子女取消相對就近調(diào)劑入學(xué)資格，由 教育行政部門統(tǒng)籌調(diào)劑入學(xué)。 畢業(yè)生網(wǎng)上信息采集操作流程須知 （二）修改密碼。首次登錄，系統(tǒng)會(huì)強(qiáng)制修改登錄密碼，新密碼 由 6—8 位數(shù)字或字母組合，學(xué)生及家長要牢記密碼。 （三）閱讀須知。按系統(tǒng)提示認(rèn)真閱讀報(bào)名須知，牢記報(bào)名時(shí)間 及相關(guān)要求。 （四）填報(bào)信息。按要求填報(bào)學(xué)生的基本信息、戶、房信息、家 庭成員信息，頁面帶小星號(hào)的為必填項(xiàng)，切勿遺漏。 （五）提交保存。學(xué)生在填報(bào)過程中，切勿用時(shí)過長，填寫完基 本信息和戶、

49、房信息后及時(shí)提交保存，再繼續(xù)填寫家庭成員信息。 （六）信息確認(rèn)。仔細(xì)核對填報(bào)信息，發(fā)現(xiàn)有誤，及時(shí)返回填報(bào) 頁面修改，確認(rèn)無誤后在確認(rèn)頁面輸入學(xué)生身份證號(hào)予以確認(rèn)，確 認(rèn)后學(xué)生將無法更改信息。 （七）班主任審核。班主任根據(jù)資料審核學(xué)生填報(bào)信息，發(fā)現(xiàn)和 原始資料信息不一致時(shí)，及時(shí)與家長和學(xué)生核對，信息無誤后在審 核頁面上點(diǎn)擊“審核通過”按鈕，完成審核。 （八）照片采集。班主任老師信息審核完成后，學(xué)校應(yīng)分班組織 學(xué)生進(jìn)行照片采集，采集過程應(yīng)嚴(yán)格按照采集要求。（照片格式為： 小二寸JPG格式） （九）簽字確認(rèn)。照片采集完成后，學(xué)校應(yīng)分班打印學(xué)生信息確 認(rèn)表，學(xué)生及家長仔細(xì)核對報(bào)名信息和照片信息，確認(rèn)無誤后簽名 并上交學(xué)校存檔。