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1、第四單元古代日本和阿拉伯帝國第四單元古代日本和阿拉伯帝國第第1010課日本大化改新課日本大化改新大化大化改新改新背景背景日本大和國朝廷的統(tǒng)治出現(xiàn)危機日本大和國朝廷的統(tǒng)治出現(xiàn)危機時間時間 年年領導人領導人中大兄皇子中大兄皇子內容內容廢除貴族對土地和部民的私有制廢除貴族對土地和部民的私有制, ,改由國家管理改由國家管理; ;仿照唐仿照唐朝均田制和租庸調制朝均田制和租庸調制, ,頒行頒行“ ”和和 ; ;建立建立 的國家制度的國家制度, ,廢除貴族世襲控制軍事的特廢除貴族世襲控制軍事的特權權, ,中央和地方設置官僚機構進行治理中央和地方設置官僚機構進行治理意義意義改革為日本經濟和文化發(fā)展創(chuàng)造了比較穩(wěn)

2、定的社會環(huán)境改革為日本經濟和文化發(fā)展創(chuàng)造了比較穩(wěn)定的社會環(huán)境, ,改變了日本的國家性質改變了日本的國家性質, ,使日本由奴隸社會過渡到使日本由奴隸社會過渡到 社會社會646646班田收授法班田收授法租庸調制租庸調制中央集權中央集權封建封建武士與武武士與武士集團士集團武士階武士階層形成層形成810810世紀中葉世紀中葉武士集團武士集團源氏和平氏兩大武士集團源氏和平氏兩大武士集團幕府統(tǒng)治幕府統(tǒng)治11921192年年, ,日本進入武士專權的日本進入武士專權的 統(tǒng)治時統(tǒng)治時期期,1867,1867年結束年結束, ,幕府武士專權在日本延續(xù)了近幕府武士專權在日本延續(xù)了近700700年年日本對中日本對中國文

3、化的國文化的吸收吸收方式方式大化改新、派遣唐使、留學生到中國學習中國文大化改新、派遣唐使、留學生到中國學習中國文化化內容內容日本吸收儒家學說日本吸收儒家學說, ,提倡提倡“儒道儒道”, ,仿照唐朝教仿照唐朝教育制度開辦學校。日本還借用漢字創(chuàng)造日本文字。育制度開辦學校。日本還借用漢字創(chuàng)造日本文字。中國流行的佛教傳入日本中國流行的佛教傳入日本幕府幕府1.1.假設你是一名假設你是一名7 7世紀世紀4040年代從大唐回日本的遣唐使年代從大唐回日本的遣唐使, ,你想向天皇介紹當時中國唐你想向天皇介紹當時中國唐朝的社會狀況朝的社會狀況, ,力勸他進行改革。請問你能見到的是哪位天皇力勸他進行改革。請問你能見

4、到的是哪位天皇( ( ) )A.A.孝德天皇孝德天皇B.B.裕仁天皇裕仁天皇C.C.睦仁天皇睦仁天皇D.D.明治天皇明治天皇2.2.孫立祥在孫立祥在日本三次社會轉型及其歷史啟示日本三次社會轉型及其歷史啟示中指出中指出: :日本通過三次日本通過三次“開國開國”, ,成功實現(xiàn)了社會的全面轉型。日本完成從奴隸社會向封建社會轉型的歷史事件是成功實現(xiàn)了社會的全面轉型。日本完成從奴隸社會向封建社會轉型的歷史事件是( ( ) )A.A.大化改新大化改新 B.B.明治維新明治維新C.C.建立法西斯專政建立法西斯專政 D.D.戰(zhàn)后社會改革戰(zhàn)后社會改革A AA A3.3.世界古代史上世界古代史上, ,大和統(tǒng)治者通

5、過派遣使臣和留學生大和統(tǒng)治者通過派遣使臣和留學生, ,積極學習中國隋唐封建制度積極學習中國隋唐封建制度, ,并通過大化改新并通過大化改新, ,在日本建立了在日本建立了( ( ) )A.A.中央集權的國家機構中央集權的國家機構 B.B.民主政治民主政治C.C.奴隸制共和國奴隸制共和國 D.D.資本主義制度資本主義制度4.114.11世紀初期世紀初期, ,武士階層不斷發(fā)展形成武士團武士階層不斷發(fā)展形成武士團, ,當時武士團經兼并聯(lián)合當時武士團經兼并聯(lián)合, ,形成了哪兩形成了哪兩大武士集團大武士集團( ( ) )平氏源氏薩摩藩佐賀藩平氏源氏薩摩藩佐賀藩A.A.B.B.C.C.D.D.5.5.日趨嚴峻

6、的國內外形勢給日本朝野以強烈的沖擊日趨嚴峻的國內外形勢給日本朝野以強烈的沖擊, ,有識之士紛紛呼吁有識之士紛紛呼吁, ,效法中國效法中國, ,實行改革實行改革, ,以求緩解社會危機以求緩解社會危機, ,擺脫困境。這段材料反映的是擺脫困境。這段材料反映的是( ( ) )A.A.大化改新的背景大化改新的背景B.B.明治維新的背景明治維新的背景C.C.大化改新的影響大化改新的影響D.D.明治維新的影響明治維新的影響A AA AA A6.6.閱讀下列材料閱讀下列材料, ,回答問題回答問題: :在經濟方面在經濟方面, ,把土地收歸公有把土地收歸公有, ,廢除部民制廢除部民制, ,建立班田收授法與租庸調制

7、。在政治建立班田收授法與租庸調制。在政治方面方面, ,建立中央集權天皇制封建國家建立中央集權天皇制封建國家, ,建立中央機構。地方設國、郡、里建立中央機構。地方設國、郡、里, ,分別由分別由國司、郡司、里長治理。國司、郡司、里長治理。(1)(1)上述材料反映了日本哪次改革上述材料反映了日本哪次改革? ?(2)(2)本次改革的影響是什么本次改革的影響是什么? ?答案答案: :(1)(1)大化改新。大化改新。(2)(2)大化改新為經濟和文化發(fā)展創(chuàng)造了比較穩(wěn)定的社會環(huán)境大化改新為經濟和文化發(fā)展創(chuàng)造了比較穩(wěn)定的社會環(huán)境, ,改變了日本的國家改變了日本的國家性質性質, ,使日本由奴隸社會過渡到封建社會。

8、使日本由奴隸社會過渡到封建社會。(3)(3)本次改革主要是效仿中國什么時期的政治制度本次改革主要是效仿中國什么時期的政治制度? ?(4)(4)本次改革的成功本次改革的成功, ,對我國建設社會主義有什么啟示對我國建設社會主義有什么啟示?(?(請回答請回答2 2條條) )答案答案: :(3)(3)唐朝時期。唐朝時期。(4)(4)創(chuàng)新精神是一個民族的靈魂創(chuàng)新精神是一個民族的靈魂, ,國家要發(fā)展國家要發(fā)展, ,必須要改革創(chuàng)新必須要改革創(chuàng)新; ;寬容開放使文明寬容開放使文明繁榮繁榮, ,保守狹隘使文明衰落保守狹隘使文明衰落; ;由此我國要積極對外開放由此我國要積極對外開放, ,學習外國先進經驗學習外國先

9、進經驗, ,取長取長補短。補短。( (回答回答2 2條即可條即可) )7.7.日本歷史上先后拜了兩位老師日本歷史上先后拜了兩位老師: :中國的唐朝和歐洲中國的唐朝和歐洲, ,其中向中國的唐朝其中向中國的唐朝“拜師學拜師學藝藝”指的是指的是( ( ) )A.A.幕府制度幕府制度B.B.大化改新大化改新C.C.明治維新明治維新D.D.工業(yè)革命工業(yè)革命8.8.大化改新是日本從奴隸社會向封建社會過渡的標志。大化改新在政治上是要建大化改新是日本從奴隸社會向封建社會過渡的標志。大化改新在政治上是要建立立( ( ) )A.A.貴族世襲制度貴族世襲制度B.B.城市自治機構城市自治機構C.C.中央集權國家中央集

10、權國家D.D.政教合一國家政教合一國家B BC C9.9.日本民族善于學習其他文明成果日本民族善于學習其他文明成果, ,在古代在古代, ,日本學習中國制度進行改革日本學習中國制度進行改革, ,下列不下列不屬于這次改革的內容是屬于這次改革的內容是( ( ) )A.A.實行土地公有制實行土地公有制B.B.加強中央對地方的治理加強中央對地方的治理C.C.實行租庸調制實行租庸調制 D.D.實行均田制實行均田制10.10.模仿和創(chuàng)新相結合是日本民族的一大特色模仿和創(chuàng)新相結合是日本民族的一大特色, ,主要體現(xiàn)為主要體現(xiàn)為“漢化漢化”和和“歐化歐化”。其中其中“漢化漢化”是指是指( ( ) )A.A.漢謨拉

11、比法典漢謨拉比法典B.B.大化改新大化改新C.C.奴隸主民主政治奴隸主民主政治D.D.種姓制度種姓制度D DB B11.11.武士是日本特有的社會階層武士是日本特有的社會階層, ,以武為業(yè)。下列關于日本武士的敘述以武為業(yè)。下列關于日本武士的敘述, ,正確的有正確的有( ( ) )武士是隨著莊園的建立而出現(xiàn)的莊園主為維護自身利益武士是隨著莊園的建立而出現(xiàn)的莊園主為維護自身利益, ,蓄養(yǎng)武士武蓄養(yǎng)武士武士出現(xiàn)后士出現(xiàn)后, ,力量不斷壯大力量不斷壯大, ,地位越來越高武士在日本歷史中發(fā)揮了極為重要地位越來越高武士在日本歷史中發(fā)揮了極為重要的作用的作用A.A.B.B. C. C. D. D.12.12

12、.學習歷史要具備一定的讀圖分析能力。讀下圖學習歷史要具備一定的讀圖分析能力。讀下圖, ,結合所學知識可得出的結論結合所學知識可得出的結論是是( ( ) )A.A.兩國之間貿易往來頻繁兩國之間貿易往來頻繁B.B.當時日本國內也使用漢字當時日本國內也使用漢字C.C.日本受到唐文化的影響日本受到唐文化的影響D.D.日本曾經隸屬于唐朝日本曾經隸屬于唐朝C CC C13.13.假如你是假如你是8 8世紀時期的一名中國使者世紀時期的一名中國使者, ,到達日本到達日本, ,看到下列情景中看到下列情景中, ,不符合史實不符合史實的是的是( ( ) )A.A.建立起以天皇為中心的中央集權制建立起以天皇為中心的中

13、央集權制B.B.農田里從事勞作的多是奴隸農田里從事勞作的多是奴隸C.C.新都平城京城市布局呈棋盤狀新都平城京城市布局呈棋盤狀, ,有朱雀大街有朱雀大街D.D.日語的文字由漢字和假名兩套符號組成日語的文字由漢字和假名兩套符號組成, ,混合使用混合使用B B14.14.閱讀下列材料閱讀下列材料, ,回答問題回答問題: :材料一材料一“大唐國者大唐國者, ,法式法式( (法度法度, ,法則法則) )備定備定, ,珍國也珍國也, ,常須達。常須達?！比毡緯o日本書紀材料二材料二凡田凡田, ,六年一班六年一班, ,神田、寺田不在此限神田、寺田不在此限, ,若已身死若已身死, ,應退田者應退田者, ,每至

14、班年每至班年, ,即從收授。農民必須向國家交租即從收授。農民必須向國家交租, ,必須向國家服勞役或納布代替服役必須向國家服勞役或納布代替服役, ,還必須向還必須向國家交土特產。國家交土特產。田令田令(1)(1)材料一所說的日本仿效唐朝材料一所說的日本仿效唐朝“法式法式”進行的重大改革是什么進行的重大改革是什么? ?它在它在“法式法式”上是怎樣學習的上是怎樣學習的? ?(2)(2)材料二反映了這一改革的什么內容材料二反映了這一改革的什么內容? ?(3)(3)這次改革使日本的社會性質發(fā)生了怎樣的變化這次改革使日本的社會性質發(fā)生了怎樣的變化? ?(4)(4)日本后來躋身于世界強國之列日本后來躋身于世

15、界強國之列, ,從上述材料中從上述材料中, ,你能得出其最重要的原因是什你能得出其最重要的原因是什么嗎么嗎? ?答案答案: :(1)(1)大化改新大化改新; ;建立中央集權的國家制度建立中央集權的國家制度, ,廢除貴族世襲控制軍事的特權廢除貴族世襲控制軍事的特權, ,中中央和地方設置官僚機構進行治理。央和地方設置官僚機構進行治理。(2)“(2)“班田收授法班田收授法”和租庸調制。和租庸調制。(3)(3)大化改新使日本從奴隸社會過渡到封建社會。大化改新使日本從奴隸社會過渡到封建社會。(4)(4)日本善于向其他國家學習先進的文化。日本善于向其他國家學習先進的文化。15.15.閱讀下列材料閱讀下列材

16、料, ,回答問題回答問題: :材料一材料一漢書漢書地理志地理志是我國最早對日本有確切記載的歷史書籍是我國最早對日本有確切記載的歷史書籍; ;隋隋書書倭國傳倭國傳記載記載: :公元公元607607年倭國派小野妹子使隋年倭國派小野妹子使隋, ,國書上寫著國書上寫著“日出處天子致日出處天子致書日沒處天子書日沒處天子”; ;新唐書新唐書日本傳日本傳也記載也記載: :咸亨元年咸亨元年(670(670年年),),倭國譴使入唐倭國譴使入唐, ,此時倭國已此時倭國已“稍習夏言稍習夏言( (漢語漢語),),惡倭名惡倭名, ,更號日本更號日本”。材料二材料二過去過去, ,日本以日本以“日本精神、中國知識日本精神、

17、中國知識”為口號為口號, ,適應了經過挑選的中國文適應了經過挑選的中國文化的某些方面?，F(xiàn)在化的某些方面?，F(xiàn)在(19(19世紀世紀),),日本又以日本又以“東方道德、西方技藝東方道德、西方技藝”為口號為口號, ,向西方向西方借用了它所盼望的東西。借用了它所盼望的東西。全球通史全球通史(1)(1)從材料一中看出倭國更名稱日本是在中國的哪個朝代從材料一中看出倭國更名稱日本是在中國的哪個朝代? ?(2)(2)為加強中日交流為加強中日交流, ,唐朝時日本派出了哪些人到中國來唐朝時日本派出了哪些人到中國來? ?(3)(3)材料二中日本以材料二中日本以“中國知識中國知識”為口號進行了哪次改革為口號進行了哪次改革? ?請舉例說明日本學習請舉例說明日本學習“中國文化中國文化”的例子。的例子。答案答案: :(1)(1)唐朝。唐朝。(2)(2)遣唐使、留學生。遣唐使、留學生。(3)(3)大化改新大化改新; ;日本吸取儒家學說日本吸取儒家學說, ,提倡提倡“儒道儒道”, ,仿照唐朝教育制度開辦學校仿照唐朝教育制度開辦學校, ,日日本還借用漢字創(chuàng)造日本文字本還借用漢字創(chuàng)造日本文字, ,留學唐朝的日本學者用漢字的偏旁、部首和楷書、留學唐朝的日本學者用漢字的偏旁、部首和楷書、草書創(chuàng)造出標音字母草書創(chuàng)造出標音字母假名假名, ,形成漢字、假名并用的獨特日本文字體系。形成漢字、假名并用的獨特日本文字體系。