《高三語(yǔ)文專(zhuān)題復(fù)習(xí)六 散文閱讀 課案1 體會(huì)散文重要語(yǔ)句的豐富含意課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高三語(yǔ)文專(zhuān)題復(fù)習(xí)六 散文閱讀 課案1 體會(huì)散文重要語(yǔ)句的豐富含意課件.ppt（29頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

課案1體會(huì)散文重要語(yǔ)句的豐富含意 分類(lèi)點(diǎn)撥 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 了解散文閱讀中重要語(yǔ)句的考查特點(diǎn) 2 學(xué)會(huì)理解重要詞語(yǔ)句子含意的方法 分類(lèi)點(diǎn)撥 類(lèi)題一 對(duì)文中重要詞語(yǔ)的理解 方法突破 常見(jiàn)命題1 品味下面句子中加點(diǎn)的詞 說(shuō)說(shuō)這句話表達(dá)了作者怎樣的感情 2 品味下面句子中加點(diǎn)的詞 說(shuō)說(shuō)這句話包含了人物怎樣的想法 3 請(qǐng)談一談下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用 4 請(qǐng)分析下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果 答題方法1 體現(xiàn)作者立場(chǎng) 觀點(diǎn) 表現(xiàn)文章思想的詞語(yǔ) 語(yǔ)境義 題答題步驟 從本義入手 追根溯源 根據(jù)詞語(yǔ)的本義 從上文中找到相關(guān)語(yǔ)境 從關(guān)鍵句子尋線索 從相關(guān)語(yǔ)境中找出包含該詞或其近義詞的句子 體驗(yàn)其情感 通過(guò)類(lèi)比聯(lián)想 借鑒同類(lèi)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)找到答案 比如2014年湖南卷對(duì)于 篡改 內(nèi)涵的理解 篡改 一詞鮮明體現(xiàn)了作者對(duì)于 糧食 的立場(chǎng) 觀點(diǎn) 理解了它的內(nèi)涵也就理解了作者的思想 2 與本文主旨相關(guān)的詞語(yǔ)題答題步驟 明確詞語(yǔ)地位 與文章主旨相關(guān)的詞一般是文章的核心概念 看清它是文章的標(biāo)題 還是主旨詞 分析結(jié)構(gòu)抓思路 理清文章結(jié)構(gòu) 看清作者寫(xiě)了幾個(gè)層面 抓關(guān)鍵詞句 概括要點(diǎn) 比如2014年天津卷要求辨析 棗香醉人 與 根 哪一個(gè)詞語(yǔ)可以做標(biāo)題 解答時(shí) 就需要分析全文結(jié)構(gòu) 緊扣文章主旨 抓住文中表達(dá)中心的關(guān)鍵語(yǔ)句 3 有特殊指代義的詞語(yǔ) 指代義 題答題步驟 理解詞語(yǔ)本義 圈定特殊語(yǔ)境 聯(lián)系語(yǔ)境分析 聯(lián)系特殊語(yǔ)境中所寫(xiě)的內(nèi)容 如背景 目的等 進(jìn)而分析其 潛臺(tái)詞 恰當(dāng)解釋詞語(yǔ)的臨時(shí)含義 比如2009年廣東卷第16題 文中畫(huà)線部分 中的 它們 指什么 找到原文 在詩(shī)人的最重要的幾部文學(xué)著作之間的長(zhǎng)長(zhǎng)間隔里 我們都不難發(fā)現(xiàn)他怎樣匍匐到土地上 與莊園里的農(nóng)民 特別是孩子和農(nóng)婦們打成一片 割草 縫鞋子 編識(shí)字課本 收割 種植 他就是這樣的一個(gè)生命 他在它們中間 他可以融化在它們之中 融化在泥土之中 聯(lián)系上文 便知道 它們 指割草 縫鞋子 編識(shí)字課本 收割 種植等平凡瑣碎的日常勞動(dòng) 4 運(yùn)用了修辭的詞語(yǔ) 修辭義 題答題步驟 理解詞語(yǔ)的本義 即詞語(yǔ)在詞典中的本來(lái)意思 聯(lián)系語(yǔ)境析修辭 聯(lián)系題干中要求解釋的詞語(yǔ)所在的語(yǔ)言環(huán)境 有效閱讀區(qū)間 分析它運(yùn)用了何種修辭格 瞻前顧后斷深意 概覽全文看表里 若在有效閱讀區(qū)間內(nèi)沒(méi)有對(duì)須釋義的詞語(yǔ)的闡釋性語(yǔ)句 語(yǔ)段 可聯(lián)系全文主旨 分析文章表面上 表 寫(xiě)什么 實(shí)際上 里 寫(xiě)什么 而后由表及里 聯(lián)系修辭方法分析該詞的修辭義 比如2013年四川卷第17題 作者為什么說(shuō)塔里木河是一條 負(fù)重的河流 要想正確理解這一擬人化的詞語(yǔ) 必須遵循上面四個(gè)步驟 聯(lián)系全文作答 綜觀全文 簡(jiǎn)析文中加點(diǎn)詞 篡改 的內(nèi)涵 解析 簡(jiǎn)析文中加點(diǎn)詞 篡改 的內(nèi)涵 要分析 篡改 的感情色彩義 語(yǔ)境義和主旨義 這個(gè)詞語(yǔ)前后沒(méi)有現(xiàn)成的句子可供作答 并且題干要求 綜觀全文 可以看出 篡改 是與本文主旨相關(guān)的詞語(yǔ) 并且體現(xiàn)作者立場(chǎng) 觀點(diǎn) 表現(xiàn)文章思想 明確了 篡改 的地位 它是與文章主旨相關(guān)的詞 我們?cè)購(gòu)脑~的本義入手 追根溯源 從上文中找到相關(guān)語(yǔ)境 無(wú)處不在的糧食 恰恰又是最容易被忽略被蔑視被糟蹋甚至被篡改的東西 然后理清文章結(jié)構(gòu) 看清作者圍繞 篡改 糧食寫(xiě)了幾個(gè)層面 接著從關(guān)鍵句子尋線索 從相關(guān)語(yǔ)境中尋找包含 篡改 糧食或其近義詞的句子 體驗(yàn)其情感 最后思路延伸 抓關(guān)鍵詞句 概括要點(diǎn) 答案 機(jī)器切斷了人與糧食之間的聯(lián)系 對(duì)糧食的處理簡(jiǎn)單粗暴 毫無(wú)感情 顛覆了糧食 吃糧的人與吃本身 第9自然段 切斷 顛覆 等詞語(yǔ) 化肥 激素和農(nóng)藥的出現(xiàn) 改寫(xiě)了季節(jié) 雨水 改寫(xiě)了生命的密碼 食物因多而賤 人們對(duì)食物不再懷有敬意 第10自然段開(kāi)頭的 改寫(xiě) 是 篡改 的同義詞 類(lèi)題二 對(duì)文中重要句子的理解 理解句子 它包括三層次意思 表層意義 句內(nèi)意義 即句子的語(yǔ)境意義 臨時(shí)意義 句外意義 言外之意 要明確什么句子是文中重要的句子 從文章的內(nèi)容看 不同層次的中心句是重要的句子 從結(jié)構(gòu)上說(shuō) 總領(lǐng)句 總結(jié)句和重要的過(guò)渡句是重要的句子 從表達(dá)上說(shuō) 富有特色的句子是重要的句子 所謂富有特色 指結(jié)構(gòu)上超常組合 運(yùn)用了某種表達(dá)技巧 文中 重要的句子 的類(lèi)型通常有 起始句 往往有提示 概括和轉(zhuǎn)承的作用 主旨句 揭示文章中心 銜接句 有承上啟下作用 深化句 有畫(huà)龍點(diǎn)睛和深化升華主題的作用 警示句 含義深刻 耐人尋味 讀后能給人啟迪 矛盾句 從字面上看自相矛盾 但作者寄托了深刻的寓意 情感句 凝聚了作者的喜怒哀樂(lè) 褒貶揚(yáng)抑 引用句 在文中引用名言名句 表現(xiàn)一定的思想內(nèi)涵 總結(jié)句 總結(jié)概括 或留有余地 或飽蘸筆墨抒情 此外 反復(fù)出現(xiàn)的句子也是重要的句子 常見(jiàn)命題1 理解文中畫(huà)線句子的含意 2 請(qǐng)解釋下列句子在文中的含意 3 請(qǐng)賞析文中畫(huà)線的語(yǔ)句 4 文中畫(huà)線語(yǔ)句表達(dá)了某某怎樣的情感 請(qǐng)結(jié)合上下文分析 答題方法1 從理解句子中的重要詞語(yǔ)入手 句子里的關(guān)鍵詞有以下幾個(gè)特點(diǎn) 句中的特定稱謂 句中的指示代詞 句中的動(dòng)詞和修飾語(yǔ) 多為形容詞和條件 原因狀語(yǔ) 運(yùn)用了修辭的詞語(yǔ) 多指比喻 比擬 借代 反語(yǔ) 反復(fù)等 比如2014年山東卷 原文及題目見(jiàn)此后的 經(jīng)典例文 例題分析 中第 1 句的理解 方法突破 2 從分析句子的結(jié)構(gòu)入手 有許多句子 分析其結(jié)構(gòu) 如果是單句 先找準(zhǔn)主 謂 賓 如果是復(fù)句 先找準(zhǔn)其第一層 就可以把握句子的基本意思 3 從分析句子在文中的位置入手 句子在文中的位置 對(duì)理解句子的含意至關(guān)重要 比如2014年大綱全國(guó)卷第14題 文章為什么在開(kāi)頭一段就說(shuō) 雨 大概是古典的 解答本題就必須好好利用題干提示 開(kāi)頭一段 結(jié)構(gòu)上文章首段呼應(yīng)題目 引出話題 從文章主題上 古典 與 現(xiàn)代 對(duì)應(yīng) 暗示現(xiàn)代人已經(jīng)難得有聽(tīng)雨的閑情逸致了 4 從分析其表達(dá)意圖入手 這種方法主要適用于理解那些在表達(dá)上有特色的句子 比如2014年福建卷第15題 探析 她也經(jīng)常思念過(guò)去 這句話的含意 即屬此類(lèi)題目 5 從題目中的提示語(yǔ)或引導(dǎo)語(yǔ)入手 比如2014年廣東卷第17題 要求分析 啊 我的鶴 體現(xiàn)了 我 怎樣的心情 題干中明確要求 結(jié)合上下文分析 6 從把握修辭特點(diǎn)入手 對(duì)含有修辭格的句子 應(yīng)在修辭的本身特點(diǎn) 如比喻的相似性 借代的相關(guān)性 比擬的形象性和反語(yǔ)的諷刺性等 的基礎(chǔ)上分析 比如2014年安徽卷要求解釋 船槳是他延長(zhǎng)的手臂 一如手臂是他身體的器官 在文中的含意 這句運(yùn)用了比喻 可以結(jié)合上文 蕩舟之人是獨(dú)木舟的一部分 從而也與它所熟悉的山水融為一體 獨(dú)木舟在他的手下服服帖帖 和下文 小舟靈活敏捷 任你擺布 與大地和睦相處 融為一體 等準(zhǔn)確解讀 經(jīng)典例文 2014年高考山東卷 閱讀下面的文字 完成問(wèn)題 浣花草堂黃裳到四川來(lái)以前 在行篋里放進(jìn)了幾冊(cè)舊書(shū) 其中清初朱鶴齡的 杜詩(shī)輯注 是部頭最大的 雖然覺(jué)得有些累贅 可是終于還是放進(jìn)去了 半月以來(lái) 枕上燈前 有時(shí)間就拿來(lái)翻翻 真也給旅途平添了無(wú)限趣味 盡管已經(jīng)是平日熟讀了的 可是在蜀道上重讀 就會(huì)給你帶來(lái)更為新鮮的感受 詩(shī)人的寫(xiě)景抒情 用字遣詞 有時(shí)候也只有面對(duì)真實(shí)的山川風(fēng)物才體會(huì)得出那嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和可貴的才華 杜甫在成都住過(guò)一段不短的時(shí)間 在集子里留下了四五卷詩(shī) 約占他全部留下來(lái)的作品的六分之一 人們就從他的詩(shī)里追尋他當(dāng)日居住的草堂的遺址 從宋代開(kāi)始 人們就在成都西郊為他建了一座祠堂 這就是 浣花草堂 歷代經(jīng)過(guò)十次以上大小的修繕 直到今天 更修整得煥然一新 成為游賞的登臨勝地 走出西郊 經(jīng)過(guò)青羊?qū)m 百花潭 沿著公路走去 二三里后更左折走上一條田間小徑 就可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)一叢濃綠 那就是草堂的所在了 這里有好大的一座庭院 四面是連綿不斷的圍墻 遠(yuǎn)遠(yuǎn)繞過(guò)去 才看得見(jiàn)那山門(mén) 走進(jìn)去又是照例的幾重佛殿 伽藍(lán) 天王 佛像 這些都給迫切想要看到工部祠的人們?cè)鎏砹私辜钡男那?一直走到最后的一層大殿 才在一塊石碑上看到 這原來(lái)是草堂寺 還不是草堂 從大殿里出來(lái) 向和尚問(wèn)了路 才又從右面的一道側(cè)門(mén)里穿出去 來(lái)到真正要拜謁的地方 從側(cè)門(mén)出 迎面就可以看到用青花碎瓷片疊起來(lái)的 草堂 兩個(gè)大字 再轉(zhuǎn)過(guò)去 就是一條曲折的 為兩堵矮矮的紅墻圍起來(lái)的夾道 那暗紅色的夾墻 碎石的泥徑 墻外的翠竹幽篁 幽靜極了 古建筑里經(jīng)常使用的這種暗紅顏色 不知怎的 自然會(huì)產(chǎn)生那樣莊嚴(yán)寧?kù)o的氣韻 從夾墻里穿出去 眼前展開(kāi)了一個(gè)新的天地 幾十棵參天的翠柏 香楠矗立在綠草如茵的庭院里 一套四座廳堂 由石徑小橋連接起來(lái) 這就是草堂的一系列主要建筑了 穿過(guò)花徑 走到工部祠去 這是草堂幾組廳堂的最后一座 小小的殿宇 前面的院子里散布著幾株用石壇圍起的大樹(shù) 潔凈無(wú)塵 這時(shí)候 云影微破 秋天金黃色的太陽(yáng)灑了下來(lái) 穿過(guò)翠柏的枝葉 留下了滿庭稀疏的日影 走進(jìn)祠里去看 廳內(nèi)一排三龕 當(dāng)中塑著杜甫的像 雖然是一般化的塑像 卻也還清疏 沒(méi)有怎樣的仙氣 不能不說(shuō)是難得的了 旁邊兩座龕里是陸游和黃庭堅(jiān)兩位宋代詩(shī)人的塑像 好像是怕他獨(dú)居寂寞 所以才陪了一起在這里排排坐的 黃 陸都有石刻像 都比泥塑高明得多 在這間廳堂背后的墻上 還嵌著兩塊更舊的杜甫石刻畫(huà)像碑 草堂后身是一座小小的土山 一道溪水從草堂的右側(cè)繞了出去 前面有回廊曲檻 可以憑欄欣賞池里的圓荷 草堂簡(jiǎn)樸卻也不失規(guī)模 給人一種清疏而幽峭的感覺(jué) 和杜甫當(dāng)年居處的風(fēng)格是近似的 這個(gè)新修繕的草堂 和幾百年前重修的原樣相去不遠(yuǎn) 在最外面一進(jìn)過(guò)廳墻上有一塊石刻舊圖 看那里勾勒出來(lái)的輪廓 和今天是十分相近的 像這種地方 不用說(shuō) 大紅大綠的建筑 大屋頂之類(lèi)的鋪陳 都是完全不合適的 這里還新修了一個(gè)文物陳列室 在外面的柱子上 看到郭沫若先生所題的一副對(duì)聯(lián) 世上瘡痍 詩(shī)中圣哲民間疾苦 筆底波瀾這是一副出色的對(duì)聯(lián) 它概括了詩(shī)人偉大成就的主要方面 人們一直非常喜歡杜甫 說(shuō)他的作品是 詩(shī)史 在中國(guó)文學(xué)史上留給他一個(gè)最光輝的席位 詩(shī)圣 坐在水檻上休息 默默地在心里復(fù)誦一下杜甫的草堂詩(shī) 會(huì)使你像一個(gè)夢(mèng)游者似的走入四時(shí)不同 風(fēng)光各異的如許境界 仿佛看到了在曉霧里沾濕了露水的籠竹 呢喃的定巢燕子 冉冉發(fā)出幽香的紅蕖 往還追逐的蝴蝶 相并相親的白鷗 隨風(fēng)的柳絮 逐水的桃花 裊裊有如少女腰肢的垂柳 輕得只禁受得起兩三個(gè)人的野渡 柴門(mén)月色 江路梅香 老杜是一個(gè)多么勤懇的詩(shī)人 他從不放過(guò)一切刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)的機(jī)會(huì) 他的詩(shī)里有豐富的人民生活的寫(xiě)照 可是也不缺乏自然風(fēng)物的描寫(xiě) 因?yàn)檫@一切都出現(xiàn)在祖國(guó)的土地上 也都是詩(shī)人所摯愛(ài)的 杜甫寫(xiě)出了多么美好的自然景色 多么可愛(ài)的和平環(huán)境 可有人提到杜甫描寫(xiě)自然的草堂詩(shī) 總不免有些惴惴然 仿佛這些詩(shī)里的 人民性 總看不大清楚 這恰恰把詩(shī)人的偉大處縮小了 一九五六年十月十五日 成都 選自 黃裳散文選集 有刪改 理解文中畫(huà)線句子的含意 1 雖然是一般化的塑像 卻也還清疏 沒(méi)有怎樣的仙氣 不能不說(shuō)是難得的了 2 默默地在心里復(fù)誦一下杜甫的草堂詩(shī) 會(huì)使你像一個(gè)夢(mèng)游者似的走入四時(shí)不同 風(fēng)光各異的如許境界 解析 分析畫(huà)線句子的含意 需要抓住句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ) 同時(shí)結(jié)合文章主旨進(jìn)行 1 句中 清疏 仙氣 等是理解的重點(diǎn) 同時(shí)還要思考作者為什么說(shuō)這樣是 難得 2 句中 夢(mèng)游者 四時(shí)不同 風(fēng)光各異 的具體內(nèi)涵是理解的重點(diǎn) 同時(shí)還要分析作者運(yùn)用的修辭手法 比喻 答案 1 塑像雖然藝術(shù)水平一般 但還是清疏的 沒(méi)有把杜甫仙化 能夠表現(xiàn)詩(shī)人本色 這是值得肯定的 2 作者將自己復(fù)誦草堂詩(shī)比喻成 夢(mèng)游 寫(xiě)出了作者沉迷于草堂詩(shī)意境中的情態(tài) 凸現(xiàn)了杜詩(shī)中描寫(xiě)自然風(fēng)物詩(shī)歌的意境之美 表現(xiàn)作者對(duì)杜詩(shī)的新感受