《湖北省宜昌市第十六中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第20課《雖有嘉肴》課件 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖北省宜昌市第十六中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第20課《雖有嘉肴》課件 （新版）新人教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、禮記是戰(zhàn)國(guó)至秦漢年間禮記是戰(zhàn)國(guó)至秦漢年間 家家學(xué)者解釋說(shuō)明經(jīng)書學(xué)者解釋說(shuō)明經(jīng)書 的的文章選集，是一部文章選集，是一部 思想的思想的資料匯編。又叫資料匯編。又叫 。與與 合稱合稱“三三禮禮”。 內(nèi)容主要是記載和論內(nèi)容主要是記載和論述先秦的述先秦的 ，記錄記錄 等的問(wèn)答，記等的問(wèn)答，記述述 。重點(diǎn)詞句：雖 旨 至至道 善 困 是是故 自強(qiáng) 自反 故曰：教學(xué)相長(zhǎng) - 兌命曰：“學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎！ 參考譯文參考譯文 即使有美味佳肴，不去品嘗，就不知道它的味道即使有美味佳肴，不去品嘗，就不知道它的味道鮮美；即使有最好的方法，不去學(xué)習(xí)，就不知道它鮮美；即使有最好的方法，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的益處。所以

2、學(xué)習(xí)以后就會(huì)知道不足，教學(xué)以后就的益處。所以學(xué)習(xí)以后就會(huì)知道不足，教學(xué)以后就會(huì)知道困難。知道不足，然后就能反過(guò)來(lái)要求自己；會(huì)知道困難。知道不足，然后就能反過(guò)來(lái)要求自己；知道困難，然后就能自強(qiáng)不息。所以說(shuō)：教學(xué)與學(xué)知道困難，然后就能自強(qiáng)不息。所以說(shuō)：教學(xué)與學(xué)習(xí)互相促進(jìn)。尚書習(xí)互相促進(jìn)。尚書兌命說(shuō)：兌命說(shuō)：“教育別人，能收教育別人，能收到一半的學(xué)習(xí)效果。到一半的學(xué)習(xí)效果?！闭f(shuō)的就是這個(gè)意思。說(shuō)的就是這個(gè)意思。合作探究合作探究 1、本文主要論述了什么道理？（你同意這個(gè)觀點(diǎn)、本文主要論述了什么道理？（你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？）作者是怎么論述的？（論證思路）嗎？）作者是怎么論述的？（論證思路） （“教學(xué)相長(zhǎng)教

3、學(xué)相長(zhǎng)”-教和學(xué)是相互促進(jìn)的，二者相鋪教和學(xué)是相互促進(jìn)的，二者相鋪相成。相成。 重視實(shí)踐，在學(xué)和教的實(shí)踐中重視實(shí)踐，在學(xué)和教的實(shí)踐中“知不足知不足”、“知知困困”，明事理，出真知，得到進(jìn)步與發(fā)展），明事理，出真知，得到進(jìn)步與發(fā)展） 2、開頭、開頭“雖有佳肴雖有佳肴”一句有什么作用？一句有什么作用？ （類比論證（類比論證-） 讀完本文，你有哪些體會(huì)？讀完本文，你有哪些體會(huì)？ （提示：教者的角度：（提示：教者的角度： 學(xué)者的角度學(xué)者的角度 ： 1、學(xué)習(xí)過(guò)程五步驟：、學(xué)習(xí)過(guò)程五步驟：博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之辨之、篤行之 2、學(xué)者有四失：、學(xué)者有四失：或失則多或失則多,或失則寡或失則寡,或失則易或失則易,或失或失則止。則止。 3、教育教學(xué)九原則：、教育教學(xué)九原則：教學(xué)相長(zhǎng)、長(zhǎng)善救失、啟發(fā)誘教學(xué)相長(zhǎng)、長(zhǎng)善救失、啟發(fā)誘導(dǎo)、因材施教導(dǎo)、因材施教-