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1、 百花爭艷 ,百鳥爭鳴的學(xué)習(xí)樂園 (一 ) 小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科 ,除了應(yīng)傳授給學(xué)生一些初步的數(shù)學(xué)知識以外, 還擔(dān)負(fù)著發(fā)展學(xué)生思維能力 ,培養(yǎng)創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力和提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 ,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí) 習(xí)慣的歷史重任。但由于受傳統(tǒng)教育模式的束縛 ,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中普遍存在忽視知識的發(fā)生 過程、忽視情景教學(xué)目標(biāo)、忽視學(xué)生主體地位的現(xiàn)象 ,從而造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高 ,學(xué)習(xí)負(fù) 擔(dān)過重 ,探索精神與創(chuàng)新意識的匱乏 ,這極大地妨礙了學(xué)生整體素質(zhì)的提高 , 傳統(tǒng)的課堂教學(xué) 模式受到質(zhì)疑。 因此在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中 ,建立合作學(xué)習(xí)機(jī)

2、制 ,營造和諧輕松的教學(xué)氛圍 ,有利于 學(xué)生積極思考、 大膽發(fā)言 ,學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn) ;有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力 ;有利于 培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會生存發(fā)展的需要。在學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索的過程中 ,加強(qiáng)合作 ,善 于交流 ,能充分地展示他們或正確或錯誤的思維過程 ,體驗(yàn)在解決問題的過程中與他人合作的 重要性。下面就數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣有效的開展小組合作學(xué)習(xí)活動 ,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐 ,談?wù)勗? 數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的收獲和體會。 1 合作學(xué)習(xí)的開展 1.1 創(chuàng)設(shè)良好的小組合作氛圍。 營造學(xué)習(xí)氛圍 ,激發(fā)小組合作的興趣在小組學(xué)習(xí)討論爭

3、辯過程 中 ,學(xué)生的思維呈開放狀態(tài) ,不同程度的思維相互碰撞 ,往往會引發(fā)創(chuàng)造的火花 ,從而開闊學(xué)生思路 ,同時不同的見解 ,不同的思路也可以進(jìn)行廣泛的交流 ,正確的、錯誤的、全面的、片面的、 簡單的、 復(fù)雜的各種認(rèn)識差異都展現(xiàn)在這個過程中。 學(xué)生在各種認(rèn)識矛盾的交鋒中集中正確 意見 ,選擇最佳思路 ,總結(jié)一般規(guī)律 ,這個過程是學(xué)生認(rèn)識不斷深化的過程 ,也是思維不斷發(fā)展 的過程 ,在這個過程中學(xué)生不但獲得知識 ,而且發(fā)展了思維 ,并培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的精神。 興 趣又是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力 ,是獲取成功的先驅(qū)。小組合作學(xué)習(xí)要想發(fā)揮其合作功能 ,教師 首先應(yīng)營

4、造一種學(xué)習(xí)氛圍 ,創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情景 ,使學(xué)生產(chǎn)生合作的興趣。這樣學(xué)生才有可能積極合作 ,共同學(xué)習(xí)。 1.2 精心設(shè)計小組學(xué)習(xí)討論題。 教師要圍繞教學(xué)目標(biāo) ,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教材的重難點(diǎn) ,結(jié)合班級學(xué)生實(shí)際 ,師生共同設(shè)計既能激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣 ,產(chǎn)生內(nèi)動力 ,又能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能的思考題、討論 題,讓學(xué)生的思維活動沿著目標(biāo)方向有理有序地進(jìn)展 ,提高同伴間合作學(xué)習(xí)效率。這一方法反復(fù)運(yùn)用 ,可使提高教學(xué)效果與培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣相互促進(jìn)。思考題、討論題力求富有科學(xué)性、故 事性、趣味性、實(shí)用性、創(chuàng)新性。如教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)時 ,在學(xué)習(xí)了的 “兩位數(shù)加兩位數(shù) ” 的基礎(chǔ)

5、上列出加法表 ,出示討論問題的思考問題 :觀察這些算式 ,你有什么發(fā)現(xiàn) ?讓學(xué)生先獨(dú)立 思考 ,然后在小組中發(fā)表自己的見解 ,進(jìn)行討論研究 ,共同探討 ,得出答案 ,再向全班匯報、總結(jié) , 通過這種學(xué)習(xí)的形式 ,既培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力、 自學(xué)能力 ,又充分激起學(xué)生的求知欲望。 1.2.2 合理運(yùn)用多種教學(xué)手段和教具、 學(xué)具 ,充分運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助學(xué)習(xí) ,創(chuàng)造學(xué)習(xí) 的科學(xué)氖圍 ,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性 ,培養(yǎng)學(xué)生間的合作與競爭創(chuàng)新意識。如在學(xué)習(xí)認(rèn)識人民幣中 的《買文具》 一課中 ,在學(xué)生認(rèn)識人民幣的基礎(chǔ)上 ,讓學(xué)生思考怎樣給人民幣分類 ?要求學(xué)生獨(dú)

6、 立思考 ,在小組內(nèi)動手分分人民幣學(xué)具 ,交流一下自己的想法。這樣引導(dǎo)學(xué)生多動手、動腦 , 展開想象的翅膀 ,自由探索、 自由發(fā)揮 ,促進(jìn)了每個學(xué)生的智慧和潛能的發(fā)展 ,能主動參與動口、 動手、動腦 ,全身心地投入獨(dú)立思考與探索 ,真正使學(xué)生的思維活躍、潛能發(fā)揮。 1.2.3 合理安排合作學(xué)習(xí)的時間和空間。 師生互動 ,提高合作學(xué)習(xí)的效率 ,在個人獨(dú)立學(xué)習(xí)思考 的基礎(chǔ)上進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)才是有價值的合作學(xué)習(xí) ,合作動機(jī)與個人責(zé)任是合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好 教學(xué)效果的關(guān)鍵。老師應(yīng)明確規(guī)定一些基本的合作學(xué)習(xí)的任務(wù) ,養(yǎng)成良好的小組合作學(xué)習(xí)的 習(xí)慣 ,首先是要

7、求小組成員在交流討論前應(yīng)先進(jìn)行獨(dú)立地學(xué)習(xí)思考 ,讓每一個同學(xué)都有思考與 交流的機(jī)會和時間 ,再把自己的想法進(jìn)行討論 ,形成小組集體的意見 ;其次是在小組討論時 ,教 師要參與到學(xué)生的討論活動中去 ,以便隨時了解討論出現(xiàn)的問題 ,及時引導(dǎo)、 點(diǎn)撥 ,避免學(xué)生走 過多的彎路 ,從而達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的效果。當(dāng)學(xué)生對一些問題遲遲討論不出結(jié)果時 ,教師要設(shè)置 一些有層次性的點(diǎn)撥問題 ,由淺入深 ,使學(xué)生一步一步地探討問題、 解決問題 ;第三在各小組交流發(fā)言時 ,老師應(yīng)及時評價各小組的意見 ,還要努力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、 勇于挑戰(zhàn)的能力 ,敢于 發(fā)表獨(dú)特的意見 ,并學(xué)會在互相尊重的氛圍中學(xué)會合作 ,這樣有利于更加深刻地認(rèn)識和解決問題,使小組學(xué)習(xí)積極高效。