《七年級語文下冊 第2課 一面課件 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文下冊 第2課 一面課件 蘇教版（45頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二課阿累一面作者簡介阿累，真名朱凡，原名朱一葦，1909年1月生，江蘇漣水人。在南京金陵大學附中、上海立達學園、同文書院學習過，畢業(yè)于上海藝術(shù)大學。1931年參加反帝大同盟。1932年參加“左翼劇聯(lián)”，同年8月考進上海英商公共汽車公司當售票員，不久加入中國共產(chǎn)黨。1933年因參加工人罷工被捕判刑，1935年經(jīng)人保釋出獄，旋赴馬來西亞，參加馬來西亞共產(chǎn)黨活動，被官方偵悉，迫令出境。1936年復返上海，從事寫作和翻譯。1937年，抗戰(zhàn)開始，參加新四軍。此后一直在部隊和地方做文教和行政工作。解放后，歷任湖南革命大學副校長、省文教廳廳長、省委宣傳部長、湖南大學校長等職。1983年離休。寫作背景 魯迅

2、（1881年9月25日1936年10月19日），原名周樟壽，后改名周樹人，字豫山，后改豫才，“魯迅”是他1918年發(fā)表狂人日記時所用的筆名，也是他影響最為廣泛的筆名，浙江紹興人。著名文學家、思想家，五四新文化運動的重要參與者，中國現(xiàn)代文學的奠基人。毛澤東曾評價：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向?！?魯迅一生在文學創(chuàng)作、文學批評、思想研究、文學史研究、翻譯、美術(shù)理論引進、基礎(chǔ)科學介紹和古籍?？迸c研究等多個領(lǐng)域具有重大貢獻。他對于五四運動以后的中國社會思想文化發(fā)展具有重大影響，蜚聲世界文壇，尤其在韓國、日本思想文化領(lǐng)域有極其重要的地位和影響，被譽為“二十世紀東亞文化地圖上占最大領(lǐng)土的作家”。

3、生詞梳理地窖（地窖（jiojio） 赫赫( (hh) )然然 窘窘( (jingjing) )相相 捻捻( (ninnin) ) 摩挲摩挲( (m sum su) ) 虐虐( (nn) )待待 憎惡憎惡( (zng wzng w) ) 揩揩( (kiki) )油油 恣恣( (zz) )情情初識課文仔細閱讀課文，思考下列問題。1.文章已經(jīng)很自然地給我們分成了兩部分，但是第一部分的內(nèi)容較長，你能給它分層，并說說每層的意思嗎？答：這一部分可分為三層。 第一層（第1、2自然段），寫“我”去內(nèi)山書店的原因。 第二層(317自然段)，寫內(nèi)山老板熱情接待“我”。 第三層（1838自然段），寫“我”有幸見了魯

4、迅一面。初識課文2.文章的中心事件是“一面”，作者為什么還要寫第一、二層，并介紹了“我”的職業(yè)和身份，那么在全文中，這部分起什么作用？答：第一層寫職業(yè)特點，聯(lián)系下文可以看出魯迅對“我”的態(tài)度，實質(zhì)上是對普通工人、對人民群眾的態(tài)度。 第二層寫內(nèi)山老板的熱情襯托出魯迅的人民大眾立場，這兩層起到巧設(shè)伏筆、層層鋪墊的作用。初識課文3.有人說文章第二部分是多余的，與回憶性文章的寫法不合，可以去掉，你認為呢？答：課文第二部分寫出來“一面”對作者的深遠影響個鼓舞，他既是沉痛的悼念，又是冷靜的思索。這些情真意切的抒情議論，對深化主題起到了畫龍點睛的作用，所以不能去掉。寫作方法1.文章描寫魯迅先生主要是采用什么

5、方法來描寫的？_答：外貌描寫：外貌描寫的基本知識，前人給我們總結(jié)了很好的經(jīng)驗。就本文有關(guān)的情況來看，有這樣三點值得重視： （1）抓特征。人的外貌有很多共同的特征，如果只是一般化的描寫，那就會是“千人一面”，寫了等于沒寫。因此，寫外貌必須抓住人物的特征，即區(qū)別于其他人的最大的不同點。 （2）有視角。即要選擇一定的角度去觀察、去描寫。這就是說，不能孤立地、靜止地寫人物外貌，一定要放到具體的環(huán)境中去。這樣，人物就活了，描寫就有角度了，外貌的表現(xiàn)層次也就豐富多樣了。 （3）表現(xiàn)性格。如果只是為了人物外貌而寫人物外貌，就會失去外貌描寫的目的和意義。寫外貌必須能有助于表現(xiàn)人物性格課文研讀1.跳讀課文，找出

6、文中描寫魯迅外貌的語句。_答：第一處描寫：在暗處，只能模糊辨出形體。寫了長衫（因有顏色）、煙嘴（因有火光）。 第二處描寫：在近處，看得清楚了。寫了面孔、寸發(fā)、胡須。這三樣都抓住了特征，直豎的寸發(fā)，隸體“一”字的胡須是魯迅形象的特色，而黃白的面孔則是勞累的表現(xiàn)。 第三處描寫：面對面，可以仔細辨認。前兩次描寫的總繪，還是面孔、頭發(fā)、胡須、長衫、煙嘴，只是更細致、更具體了。課文研讀_ 三處外貌描寫，不避重復，由遠而近，由粗到細，由略到詳，由整體到局部，使人物形象隨著“我”的觀察和感受，逐漸豐富清晰起來。 通過對三處外貌描寫的分析，我們知道了：與觀察對象的遠近距離不同，觀察到的結(jié)果也不相同。 視角 外

7、貌 人物特征 第一處描寫 暗處 長衫 、煙嘴 瘦 第二處描寫 近處 面孔、寸發(fā)、胡須 瘦 第三處描寫 對面 面孔、頭發(fā)、胡須、長衫、煙嘴 瘦課文研讀2.這三處外貌描寫給你印象最深的是魯迅外貌的哪一特征？文中滲透著“我”對魯迅怎樣的感情？_答：瘦，6處寫“瘦”。瘦，但精神很好。滲透著“我”對魯迅先生無限熱愛，無比崇敬的思想感情。3.作者為什么著力刻畫魯迅的這一外貌特征？請你從課文中找出答案。_答：“我們這位戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了?！濒斞阜g外國作品，竊得外國革命的火種，來照亮中國革命前進的道路。瘦突出魯迅把整個生命貢獻給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強意志。課文研讀4.寫外貌

8、必須能有助于表現(xiàn)人物性格，本文怎樣從外貌描寫中表現(xiàn)人物性格的呢？_答：“精神很好，沒有一點頹唐的樣子”“頭發(fā)卻一根一根精神抖擻地直豎著”，表現(xiàn)其精神矍鑠、意志頑強。5.文中運用適當?shù)淖h論來深化人物性格，試從文中找出相關(guān)句子并加以分析。_ 答：第一次：魯迅看了“我”一眼之后，文中寫道：“那種正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩嚴肅和慈愛交織著的撫摩似的。 第二次：似乎認出是魯迅之后：“我結(jié)結(jié)巴巴，歡喜得快要跳起來了”課文研讀4.寫外貌必須能有助于表現(xiàn)人物性格，本文怎樣從外貌描寫中表現(xiàn)人物性格的呢？_答：“精神很好，沒有一點頹唐的樣子”“頭發(fā)卻一根一根精神抖擻地直豎著”，表現(xiàn)其精神矍鑠

9、、意志頑強。5.文中運用適當?shù)淖h論來深化人物性格，試從文中找出相關(guān)句子并加以分析。_答：第一次：魯迅看了“我”一眼之后，文中寫道：“那種正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩嚴肅和慈愛交織著的撫摩似的。 第二次：似乎認出是魯迅之后：“我結(jié)結(jié)巴巴，歡喜得快要跳起來了” 第三次：認出魯迅后，“正是他，站在行進行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅越老越頑強的戰(zhàn)士！”課文研讀（1）作者為什么“結(jié)結(jié)巴巴”？為什么“向四周望一望”？沒有蹦出魯迅的名字？_答：“結(jié)結(jié)巴巴”顯示出作者突然發(fā)現(xiàn)自己崇敬、熱愛的魯迅站在身邊，一種深切的感動的神態(tài)和幸福的心情，難于用語言表達?！跋蛩闹芡送北憩F(xiàn)出當時

10、社會環(huán)境的黑暗與險惡，作者有意強壓自己的感情，竭力保護魯迅。表現(xiàn)“我”對魯迅由衷的敬愛之情。課文研讀（1）作者高度贊揚了魯迅先生是同志、朋友、父親、師傅、戰(zhàn)士。這些稱呼有何深刻含義，表達了怎樣的感情？_答：同志：志同道合；朋友：親密無間；父親：崇敬熱愛；師傅：效仿學習；戰(zhàn)士：奮戰(zhàn)不息 1）難忘的一面對“我”產(chǎn)生了深遠影響，給了“我”無窮的力量?！拔摇睘槭裁茨茉跉v盡艱苦受盡虐待的情況下“咬緊了牙”“昂著頭”？ 明確：“一面”給了“我”極大鼓舞，給了“我”巨大的精神力量，“我”獲得了精神的支柱，也就更加堅強起來。課文研讀_ 2）怎樣理解我們不愿恣情悲痛？為什么不是恣情悲痛的時候？ 明確：第一表示魯

11、迅逝世后僅僅感到無限悲痛是不夠的，一定要化悲痛為力量。第二當時社會太黑暗，要趕快頑強戰(zhàn)斗。進一步顯示“一面”給“我”的精神力量。 3）文尾中“在前進中，我不能自已，寫下了上面的話”，抒發(fā)了作者怎樣的感情？哪個詞集中表現(xiàn)了這種感情？ 明確：對魯迅深切懷念和無限崇敬之情?！安荒茏砸选奔斜憩F(xiàn)了這種感情。6.作者是一個被人輕視的工人，但是魯迅先生卻贈書給他，這表明魯迅具有怎樣的品質(zhì)？_答： 熱愛勞動人民，關(guān)心進步青年。之情?！安荒茏砸选奔斜憩F(xiàn)了這種感情。精句賞析1.看一下那書脊，赫然印著“魯迅譯”三個字，我便像得到了保證似的，立刻從書架上抽下一本。_答：“赫然”就是很鮮明，很明顯，作者眼前為之一亮

12、的感覺，表明了對魯迅的敬仰和見到魯迅譯著的興奮心情。因為是魯迅譯的，而魯迅在當時是革命和光明的象征，所以說“像得了保證似的”。2.我摩挲著那本書，舍不得丟開，不說買，也不說不買。_答：“摩挲”就是反復撫摸，反復摸又“舍不得”，寫出了作者渴望得到而又難以得到的那種矛盾心情。精句賞析3.我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是他！不會錯，一定是他！那個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了一望，可沒有蹦出來。_答：“結(jié)結(jié)巴巴”顯示出作者突然發(fā)現(xiàn)自己崇敬、熱愛的魯迅先生就在身邊，一種深感激動和幸福的心情，無法用語言來表達?！皼]有蹦出”，一是當時環(huán)境險惡，不能暴露魯迅；二是作者有意強壓自己的感情，竭力保護魯

13、迅，這表示了作者對魯迅先生的敬愛之情。名作誦讀 自嘲運交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。 破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。 橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。 躲進小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。板書設(shè)計 知識鏈接魯迅先生名言選萃1.時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。2.倘只看書，便變成書櫥。3.我好象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。4.不滿是向上的車輪，能夠載著不自滿的人前進。5.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。6.寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。7.愿中國青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽自暴自棄者的話。8.其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。9.哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都

14、用在了工作上了。10.唯有民族魂是值得寶貴的，唯有它發(fā)揚起來，中國才有真進步。11.小的時候，不把他當人，大了以后也做不了人。12.愈艱難，就愈要做。改革，是向來沒有一帆風順的。知識點解析 人物是文章的靈魂，是構(gòu)成文章吸引人的重要因素。而要成功地塑造人物形象離不開對人物的刻畫，它是展現(xiàn)人物性格的重要方法，人物的性格在作者的筆下惟妙惟肖地刻畫出來，是需要作者精心刻畫加以渲染的，并力求使人物更加深入人心，躍然紙上。知識點：人物描寫知識點解析 人物描寫的基本方法可分為五種：肖像描寫、語言描寫、行動描寫心理描寫和細節(jié)描寫。這五種人物描寫的方法對塑造人物性格起到非常重要的作用。 1.外貌描寫體現(xiàn)人物性格

15、的特征，對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。 2.語言描寫能直接表現(xiàn)人物思想、品質(zhì)和性格特點。 3.動作描寫通過對人物個性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格。 4.心理描寫直接深入人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復雜的思想感情。 5.細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物和情節(jié)發(fā)展有特殊作用，包括動作，神情、物件，環(huán)境等在內(nèi)的一些細小環(huán)節(jié)的細致描寫。知識點：人物描寫知識點解析【例1】下面文字運用了什么描寫方法？ “我向里面望了一下，陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人，穿一件牙黃的長衫，嘴里咬著一枝煙嘴，跟著那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣的霧。”【講評】這段文字通過細致地描寫了魯迅

16、先生的外貌。在暗處，只能模糊辨出形體。寫了長衫（因有顏色）、煙嘴（因有火光）突出了魯迅先生的“瘦”?！緟⒖即鸢浮客饷裁鑼?突出魯迅先生的“瘦”。突出魯迅先生工作的艱辛勞累，從而表現(xiàn)了他把整個生命獻給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強意志。知識點解析【例2】下列句子用了什么描寫方法，各有什么作用？ 1.他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。 （魯迅孔乙己） 2.他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子給那個拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。 (（周曄我的伯父魯迅先生）知識點解析3.孔乙己便漲

17、紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷竊書！讀書人的事，能算偷么？” (（魯迅孔乙己） 4.我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！ ( 魏巍我的老師）知識點解析【講評】 1.“身材很高大”，說明他尚有勞動能力；“青白臉色”說明他窮困潦倒，是營養(yǎng)不良又不肯勞動的結(jié)果；臉上“時常夾些傷痕”，是他窮困而偶爾偷東西被人打傷的標志，也是他走向沒落的重要標志；“一部亂蓬蓬的花白的胡子”表明他年齡較大而又精神萎靡頹唐；他那件長衫“又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗?！闭f明他窮酸潦倒、懶得出奇的經(jīng)濟狀況和性格特征。 2.這段文字運用“扶、蹲、跪、夾、洗”這一系列細小動作的

18、描寫充分說明了伯父的細致、熱心。 3.“漲紅了臉，青筋條條綻出”寫出孔乙己的窘態(tài)；“竊書不能算偷竊書！讀書人的事，能算偷么？”寫出孔乙己自欺欺人的狡辯。 4.全文使用她，僅在此處使用第二人稱你，仿佛與老師在面對面地交流，直接地表達出作者真摯的情感。知識點解析【參考答案】 1.肖像描寫。寫出他窮酸潦倒、懶得出奇的經(jīng)濟狀況和性格特征。 2.動作描寫。形象地體現(xiàn)了伯父和爸爸關(guān)心、熱愛勞動人民的美好品質(zhì)。 3.語言、神態(tài)描寫。說明孔乙已自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格。 4.心理描寫。直接表達了一個孩子對老師不舍的情懷。下列句子采用了什么描寫方法，有什么作用？【講評】本題考查學生辨析描寫方

19、法的能力。要了解描寫方法的主要類型及其特征，然后結(jié)合具體內(nèi)容進行分析。“猶如當頭一棒”是聽到話后“我”的心理反應(yīng)，屬心理描寫。知識點解析【參考答案】心理描寫，運用比喻的修辭手法，“當頭一棒”的感受，表現(xiàn)這些話對“我”的打擊很大，表現(xiàn)了“我”的傷心。1.聽了這番話我猶如當頭一棒?！局v評】“扭”是動作描寫。知識點解析【參考答案】動作描寫，一個“扭”的動詞，直接地寫出我對國文課毫無興趣，對國文老師的討厭的心理。2.我還常常把頭扭到一邊，以示抗議。3.陳老師話音剛落，我鼻子一酸，眼淚就撲簌簌落下來了?！局v評】“眼淚撲簌簌地落”是神態(tài)描寫。【參考答案】神態(tài)描寫，表情是內(nèi)心的流露。“眼淚撲簌簌地落”，正是

20、當時內(nèi)心的愧疚的表現(xiàn)，表明我認識到自己的錯誤，后悔至極。【講評】本句寫陳老師說的話，是語言描寫。知識點解析【參考答案】語言描寫，言為心聲，表現(xiàn)陳老師內(nèi)心的喜悅，流露出他的成就感。4.陳老師對著周圍的人說；“有這樣的學生也不算枉度此生?！敝锌荚诰€【例】（中考題浙江省臺州市釣蝦）閱讀下面的選段，回答文后問題。 這時和其他的孩子們一樣，我也開始忙碌了。從柴堆里選了一根最直的小竹竿，砍去了旁枝和丫杈，在煤油燈上把彎曲的竹節(jié)炙直了，拴上一截線。從屋角里找出雞毛來，扯去了管旁的細毛，把雞毛管剪成幾分長的五截，穿在線上，加上小小的錫塊，用銅絲捻成小鉤，釣竿就成功了。然后在水缸旁陰濕的泥地，掘出許多黑色的小蚯

21、蚓，用竹管或破碗裝了，拿著一只小水桶，就到墻外的河岸上去。 文章第二段中連續(xù)使用了一系列動詞，請你說說這些動詞有什么作用?？键c：人物描寫中考在線【講評】首先要從文段中找出動詞，“選、砍、炙、拴、找、扯、剪、穿、加、捻、掘、裝、拿、去”，然后再概括這些動詞是制作釣竿的系列；再從人物形象方面分析其作用?！緟⒖即鸢浮繉懗觥拔摇弊鲠灨蛣幼鞯膵故欤粚懗觥拔摇毕氤鋈メ炍r的迫切心情；寫出“我”對自己動手做釣竿的喜愛和自豪；寫出農(nóng)村孩子的能干。中考在線1.（中考題廣西柳州市父親的雨）閱讀下面的選段，回答文后問題。 父親年輕時很結(jié)實的，他什么也不怕，再大的風雨也敢往里鉆。風雨越大，父親就一副越快樂的樣子。有時

22、，父親叫一聲要去攔水，就被母親眼明手快地拉住了。雖然戴上母親尋來的斗笠，但一出門，風就將它刮跑了。父親跟著風跑，終于跑在風前面將斗笠拾起來，然后一甩手，斗笠旋轉(zhuǎn)著從大門口飄進屋來，雨水像珠子一樣從笠沿四射開來，濺了我們一身。待我們彈落身上的水珠，再看父親時，父親又消失在雨中不見了。父親在雨中的身影像個謎，一閃一閃的。 請任選一個角度（如修辭手法、詞語運用、描寫方法、描寫角度）賞析文章第段中畫線波浪線的句子。中考在線【講評】本題考查賞析語言的能力。要認真審題，根據(jù)題目要求作答。注意答題規(guī)范：指出手法+結(jié)合例句具體分析+指出效果、作用。【參考答案】示例：運用了比喻修辭手法，把雨水比作珠子，生動形象

23、第描摹了雨水的形態(tài)；運用了動作描寫，“跑”“拾”“甩”，表現(xiàn)出父親的快樂（不畏風雨）；動詞使用生動，如“飄”字，形象寫出了斗笠在空中旋轉(zhuǎn)的樣子；用“四射”“濺”，形象寫出了雨水四散、紛紛點點灑落在身上的動態(tài)過程；運用側(cè)面描寫的手法，通過寫父親“跟著”風跑，“終于”跑在風前面，側(cè)面寫出風大的特點，從而襯托出父親不畏風雨的精神。（得分點：明確角度1分，具體聯(lián)系詞句分，分析表達效果1分）中考在線2.（中考題棗莊市麥琪的禮物）閱讀下面的選段，回答文后問題。 德拉哭完之后，往面頰上抹了抹粉，她站在窗前，癡癡地瞅著灰蒙蒙的后院里一只灰白色的貓正行走在灰白色的籬笆上。明天就是圣誕節(jié)，她只有一元八角七給吉姆買

24、一份禮物。她花去好幾個月的時間，用了最大的努力一分一分地攢積下來，才得了這樣一個結(jié)果。一周二十美元實在經(jīng)不起花，支出大于預(yù)算，總是如此。只有一元八角七給吉姆買禮物， 她的吉姆啊。她花費了多少幸福的時日籌畫線著要送他一件可心的禮物，一件精致、珍奇、貴重的禮物至少應(yīng)有點兒配得上吉姆所有的東西才成啊。 麥琪的禮物 第段畫線句運用了什么描寫方法？有什么作用？中考在線【講評】本題考查學生辨析描寫方法的能力。要了解描寫方法的主要類型及其特征，然后結(jié)合具體內(nèi)容進行分析?！鞍V癡地”是神態(tài)描寫，“灰蒙蒙的籬笆上”描寫的是后院的景物，是景物描寫?！緟⒖即鸢浮可駪B(tài)描寫和景物描寫。出人物失望、沮喪、無奈的心情。課后習

25、題課內(nèi)閱讀。 （一） 甲：我向里面望了一下陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人，穿一件牙黃的長衫，嘴里咬著一枝煙嘴，跟著那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣煙霧。 乙：他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。 丙：黃里帶白的臉，瘦得叫人擔心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須，左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。 課后習題1.文中三次外貌描寫都提到“瘦”，這樣寫的目的是（ ）A.強調(diào)魯迅先生有病

26、，身體很不好。B.表達作者對魯迅先生身體的擔心。C.襯托了魯迅先生艱辛勞累的工作。D.暗示了魯迅先生的生命已經(jīng)不多了?！局v評】外貌描寫一般反映出人的喜好、身份、處境、生活態(tài)度等，對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。這里“瘦”是魯迅先生外貌中最突出的特點，襯托了魯迅先生艱辛勞累的工作。 C課后習題2.這三次外貌描寫從觀察角度看有什么不同？ 【講評】觀察角度主要分為：遠近的視角，描寫的粗線條勾勒與細致描寫。 【參考答案】觀察的角度不同：甲從遠處粗線條地勾勒；乙從近處細描；丙面對面仔細地觀察。3.“胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體一字”，你覺得這一句好嗎？為什么？仿照此句，你能再用一個句子來描述魯迅的

27、胡須嗎？【講評】能說出“胡須”和“濃墨寫的隸體一字”之間的相似即可。仿句抓住特征用比喻的修辭手法描寫，語言通順即可。課后習題4.讀完這幾段文字，從中可以看出魯迅是一位怎樣的人？ 【講評】本題考查學生對人物形象的概括能力。一個“瘦”字表現(xiàn)魯迅先生工作的辛苦勞累，側(cè)面烘托出魯迅先生革命意志的頑強。 【參考答案】為革命（為民族、為國家）忘我工作，痛恨反動派，意志頑強。課后習題（二） 這事到現(xiàn)在已經(jīng)隔了四年。在這四年里，我歷盡艱苦，受盡非人的虐待，我咬緊了牙，哼都不哼一聲。就是在我被人隨意辱罵、踢打的時候，我總是昂著頭。我對自己說：“魯迅先生是同我們一起的！”這樣，我就更加堅強起來。 現(xiàn)在，先生是死了

28、！我們不愿恣情地悲痛，這還不是我們恣情悲痛的時候；我們也不愿計算我們的損失，這是難于計算的。前面是一條路，先生沒有走完就倒下了，我們只有踏著他的血的足印，繼續(xù)前進。 在前進中，我不能自已，寫下了上面的話。 課后習題5.從表達方式上看，這一部分主要運用了、，是前一部分記敘的發(fā)展和升華。 【講評】表達方式主要有五種：敘述、說明、議論、抒情、描寫，這幾段文字主要闡述了“一面”給“我”的影響以及“我”對先生的懷念之情，運用的表達方式是議論和抒情。 【參考答案】抒情 議論6.“前面是一條路，先生沒有走完就倒下了，我們只有踏著他的血的足印，繼續(xù)前進”一句中“路”指的是什么樣的一條路？【講評】本題考查學生對

29、詞語語境義的理解能力?！奥贰钡谋玖x是指道路，在這里是引申義，指革命道路?！緟⒖即鸢浮窟@里的“路”是引導中國人民走向勝利的革命道路。課后習題7.“我”為什么能在“歷盡艱苦”“受盡”“虐待”的情況下“咬緊”牙，“昂著頭”呢？ 【參考答案】因為與魯迅先生見了一面，它給“我”極大鼓舞，獲得了生命的支柱“魯迅先生是同我們一起的！”“我”更加堅強起來。8.文中說：“現(xiàn)在，先生是死了！我們不愿意恣情地悲痛，這還不是我們恣情悲痛的時候”，你對這句話是如何理解的？【講評】本題考查學生對重點語句含義的理解能力。要結(jié)合語境來理解，先生的去世，光悲痛是遠遠不夠的，只有化悲痛為力量，完成先生未竟的事業(yè)，才是對先生最好的悼念?！緟⒖即鸢浮繉ο壬氖攀莱两诒粗惺遣粔虻模欢ㄒ礊榱α?，投入頑強的戰(zhàn)斗，繼續(xù)先生未竟的事業(yè)，這才是對先生最好的悼念。課后習題 9.最后一個自然段在全文中有什么作用？“不能自已”表達了作者怎樣的感情？【講評】最后一個自然段的作用一般有：結(jié)構(gòu)上總結(jié)全文，內(nèi)容上點明題旨，抒發(fā)感情?！安荒茏砸选币鉃樽约嚎刂撇蛔「星椋环矫媸潜?，另一方面是懷念和崇敬。【參考答案】點明寫作緣由，收束全文，表達了對魯迅先生的深切懷念和無限崇敬?！安荒茏砸选睆娏业乇磉_了上述感情。