《湖北省天門市八年級語文下冊 25 桃花源記課件 語文版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《湖北省天門市八年級語文下冊 25 桃花源記課件 語文版（30頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 陶淵明，名潛，字元亮，東晉偉大詩人。 作者簡介： 陶淵明少年時代既好讀六經(jīng)，有大濟蒼生的宏愿，又厭惡世俗，熱愛純凈的自然。 他自29歲入仕，作過一些地方小官。后因仕途坎坷，又不耐煩“為五斗米折腰” ，毅然辭去在任僅80余日的彭澤縣令，回柴桑歸隱。此后直到逝世，以耕讀自娛，未再入仕。 陶淵明長于詩文辭賦，有陶淵明集傳世，主要散文有歸去來兮辭(并序)桃花源記五柳先生傳等。 內(nèi)容：學習生字詞內(nèi)容：學習生字詞,能讀準下列字音能讀準下列字音方法：自讀課文一篇，將你讀不太準方法：自讀課文一篇，將你讀不太準的字和你認為難寫的字作上記號，的字和你認為難寫的字作上記號，和同組的同學交流。和同組的同學交流。讀準

2、下列紅色字的音：豁 然開朗屋舍儼 然阡 陌交通 黃發(fā)垂髫 便要 還家 劉子驥 詣 太守ynhutioqinyoyj譯講課文，讀原文句子一遍，譯講課文，讀原文句子一遍，然后再翻譯句子。然后再翻譯句子。同學發(fā)言時，其他同學認真聽，同學發(fā)言時，其他同學認真聽，隨時做筆記，如有不同意見，別隨時做筆記，如有不同意見，別人發(fā)言結束后可舉手發(fā)言。人發(fā)言結束后可舉手發(fā)言。1 1、一詞多義、一詞多義便便舍舍船，從口入船，從口入 ( (放棄、舍棄，動詞放棄、舍棄，動詞) )屋屋舍舍儼然儼然( (房屋，名詞房屋，名詞) )處處處處志志之之 ( (作標記，動詞作標記，動詞) ) 尋向所尋向所志志 ( (標記、記號，名

3、詞）標記、記號，名詞） 尋尋向所志向所志 ( (尋找，動詞尋找，動詞) )未果，未果，尋尋病終病終( (隨即、不久，副詞隨即、不久，副詞) ) 復前行，欲窮復前行，欲窮其其林林（其：這、那）（其：這、那）既出，得既出，得其其船船（其：他的，代漁人的）（其：他的，代漁人的） 而兩狼之而兩狼之并并驅(qū)如故驅(qū)如故 黃發(fā)垂髫，黃發(fā)垂髫，并并怡然自樂怡然自樂 （并：全部）（并：全部）（并：一起，一同）（并：一起，一同）武陵人捕魚武陵人捕魚為為業(yè)業(yè) （為：作為）（為：作為）不足不足為為外人道也外人道也（為：對，向）（為：對，向） 此人一一此人一一為為具言所聞具言所聞（為：給）（為：給）2、“然然”字是個語綴

4、性的詞字是個語綴性的詞與現(xiàn)代漢語的與現(xiàn)代漢語的“地地”相當，作相當，作“的樣的樣子子”講（有時可不翻譯）講（有時可不翻譯）?！盎砣换砣弧遍_闊、敞亮的樣子。開闊、敞亮的樣子?！皟叭粌叭弧闭R齊的樣子。整整齊齊的樣子?！扳烩弧备吲d、滿足的樣子。高興、滿足的樣子?！靶廊恍廊弧毙老?、樂意的樣子。欣喜、樂意的樣子。古義：今義：古義：今義：古義：今義：3、古今詞義的差別：、古今詞義的差別：鮮美鮮艷美麗。鮮艷美麗。交通交錯相通。交錯相通。交通運輸。交通運輸。( (味道味道) )新鮮、可口。新鮮、可口。妻子妻子兒女。妻子兒女。指男方的配偶，老婆。指男方的配偶，老婆?！胺疾蒗r美芳草鮮美”“阡陌交通阡陌交通

5、”“妻子邑人妻子邑人”古義：今義：古義：今義：絕境3、古今詞義的差別：、古今詞義的差別：與世隔絕的地方。與世隔絕的地方。沒有出路的境地。沒有出路的境地。無論不要說，更不必說不要說，更不必說“無論魏晉無論魏晉”不管不管(連詞連詞)“來此絕境來此絕境”重點句：重點句：花草遍地，鮮嫩而美麗，落花繽紛?；ú荼榈兀r嫩而美麗，落花繽紛。一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍，還有肥沃的田地，美麗的池塘、桑舍，還有肥沃的田地，美麗的池塘、桑樹、竹子之類。樹、竹子之類。田間小路交錯相通，雞鳴狗叫之聲卻處田間小路交錯相通，雞鳴狗叫之聲卻處處可以聽到。處可以聽到。1 1、芳草鮮美

6、，落英繽紛。、芳草鮮美，落英繽紛。2 2、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。桑竹之屬。3 3、阡陌交通，雞犬相聞。、阡陌交通，雞犬相聞。重點句：重點句：他們自己說他們的祖先為了躲避秦時他們自己說他們的祖先為了躲避秦時的戰(zhàn)亂，領著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰們來到的戰(zhàn)亂，領著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰們來到這個跟人世隔絕的地方這個跟人世隔絕的地方( (他們他們) )問現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道問現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，有過漢朝，( (至于至于) )魏、晉兩朝就更不用魏、晉兩朝就更不用說了。說了。村里人囑咐他說：村里人囑咐他說：“( (這里這里) )不值得對外不值得對外邊的

7、人說??！邊的人說??！”4 4、自云先世避秦時亂，率妻子邑人、自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境來此絕境5 5、問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。、問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。6 6、此中人語云：、此中人語云：“不足為外人道也。不足為外人道也。”重點句：重點句：就順著來時的路劃回去，處處都作了就順著來時的路劃回去，處處都作了記號。記號。沒有實現(xiàn)，不久，他因病去世。此后沒有實現(xiàn)，不久，他因病去世。此后就再也沒有人探尋（桃花源）了。就再也沒有人探尋（桃花源）了。漁人把自己聽到的事一一詳細地告訴了漁人把自己聽到的事一一詳細地告訴了他們，（聽罷）他們都感嘆起來。他們，（聽罷）他們都感嘆起來。7

8、7、便扶向路，處處志之。、便扶向路，處處志之。8 8、未果，尋病終。后遂無問津者。、未果，尋病終。后遂無問津者。9 9、此人一一為具言所聞，皆嘆惋。、此人一一為具言所聞，皆嘆惋。 當堂訓練： 譯讀課文，加強對重點詞句的記憶展示目標展示目標1、把握文章的線索理清文、把握文章的線索理清文章結構。章結構。2、感知桃花源的特點，理、感知桃花源的特點，理解作者的社會理想。解作者的社會理想。內(nèi)容：閱讀全文，把握全文的內(nèi)容和內(nèi)容：閱讀全文，把握全文的內(nèi)容和線索線索方法：先概括每一段的內(nèi)容，再依此方法：先概括每一段的內(nèi)容，再依此用簡潔的語言概括本文的線索。用簡潔的語言概括本文的線索。本文的線索：漁人的行蹤本文

9、的線索：漁人的行蹤明明確：確：各段的主要內(nèi)容：各段的主要內(nèi)容：1、漁人發(fā)現(xiàn)桃花林、漁人發(fā)現(xiàn)桃花林2、漁人進入桃花源、漁人進入桃花源3、漁人在桃花源做客、漁人在桃花源做客4、漁人出去后再也找不、漁人出去后再也找不到桃花源了。到桃花源了。內(nèi)容：整體把握課文內(nèi)容：整體把握課文方法：邊讀邊思考，回答下列問題方法：邊讀邊思考，回答下列問題問 題1、漁人是怎樣發(fā)現(xiàn)桃花源的？你覺得發(fā)現(xiàn)、漁人是怎樣發(fā)現(xiàn)桃花源的？你覺得發(fā)現(xiàn)桃花源的經(jīng)過有沒有什么特別之處？桃花源的經(jīng)過有沒有什么特別之處？2、你覺得桃花源的自然風光和桃源人有怎、你覺得桃花源的自然風光和桃源人有怎么特點？結合具體的語句說說你的看法。么特點？結合具體

10、的語句說說你的看法。3、桃源人是什么時候來這里的？為什么來、桃源人是什么時候來這里的？為什么來到這里？到這里？4、文章最后一段寫漁人和劉子驥都沒有能、文章最后一段寫漁人和劉子驥都沒有能再找到桃花源，聯(lián)系文章的開頭，你得到了再找到桃花源，聯(lián)系文章的開頭，你得到了什么樣的結論？什么樣的結論？明確一明確一 發(fā)現(xiàn)過程：發(fā)現(xiàn)過程：“忽逢桃花林豁然開朗”漁人發(fā)現(xiàn)桃源的過程顯得非常神奇。明確二：明確二：自然風光：自然風光： “土地平曠土地平曠雞犬相聞雞犬相聞”環(huán)境優(yōu)環(huán)境優(yōu)美寧靜、土地肥沃、資源豐富。美寧靜、土地肥沃、資源豐富。桃源人：桃源人： 安居樂業(yè)、民風淳樸、熱情好客安居樂業(yè)、民風淳樸、熱情好客明確三：

11、 秦朝時躲避戰(zhàn)亂：秦朝時躲避戰(zhàn)亂： “先世避秦時之亂先世避秦時之亂遂與外人間隔遂與外人間隔”明確四： 漁人漁人“處處志之處處志之”卻找不到，卻找不到，作為當時名人的劉子驥也沒有作為當時名人的劉子驥也沒有能找到桃花源，再聯(lián)系文章開能找到桃花源，再聯(lián)系文章開頭神奇的景物，作者實際上是頭神奇的景物，作者實際上是在向我們隱喻：在向我們隱喻：桃花源這種理桃花源這種理想的社會是不存在的。想的社會是不存在的。內(nèi)容：閱讀資料和課文內(nèi)容：閱讀資料和課文方法：結合作者所處的時代背景和課方法：結合作者所處的時代背景和課文對桃花源的描寫內(nèi)容，思考作文對桃花源的描寫內(nèi)容，思考作者在文中寄寓了自己怎樣的社會者在文中寄寓了

12、自己怎樣的社會理想？我們該如何正確看待他的理想？我們該如何正確看待他的這種社會理想？這種社會理想？附：附： 陶淵明所處的時代是我國東晉末年，當時封建國家分裂，政陶淵明所處的時代是我國東晉末年，當時封建國家分裂，政權交替，戰(zhàn)爭頻繁。東晉王朝極端腐敗，對外一味投降，安于江權交替，戰(zhàn)爭頻繁。東晉王朝極端腐敗，對外一味投降，安于江左一隅之地。統(tǒng)治集團內(nèi)部互相傾軋，軍閥連年混戰(zhàn)，賦稅徭役左一隅之地。統(tǒng)治集團內(nèi)部互相傾軋，軍閥連年混戰(zhàn)，賦稅徭役繁重，加深了對人民的剝削和壓榨。也就在當時，出現(xiàn)了和種特繁重，加深了對人民的剝削和壓榨。也就在當時，出現(xiàn)了和種特殊的社會現(xiàn)象：由于不堪忍受黑暗的統(tǒng)治，有人遁入深山，

13、遠苛殊的社會現(xiàn)象：由于不堪忍受黑暗的統(tǒng)治，有人遁入深山，遠苛政，避戰(zhàn)難，過著與世隔絕的生活。但這些地方只能是亂世中能政，避戰(zhàn)難，過著與世隔絕的生活。但這些地方只能是亂世中能讓人茍全性命的避難所，絕非人間樂土。作者曾經(jīng)也做過官，但讓人茍全性命的避難所，絕非人間樂土。作者曾經(jīng)也做過官，但由于他對于當時的黑暗現(xiàn)實不滿而辭官歸隱。由于他對于當時的黑暗現(xiàn)實不滿而辭官歸隱。 明確： 作者虛構桃花源，一是與作者虛構桃花源，一是與當時的社會現(xiàn)實形成鮮明的對比，當時的社會現(xiàn)實形成鮮明的對比，揭露了當時社會的黑暗；另一方揭露了當時社會的黑暗；另一方面反映了人民群眾要求擺脫剝削、面反映了人民群眾要求擺脫剝削、壓迫，

14、用自己的勞動創(chuàng)造幸福和壓迫，用自己的勞動創(chuàng)造幸福和平生活的強烈愿望。同時也表現(xiàn)平生活的強烈愿望。同時也表現(xiàn)出自己對理想社會的憧憬。出自己對理想社會的憧憬。回顧：回顧：作者虛構的桃花源理想社會作者虛構的桃花源理想社會 ： 這里景色優(yōu)美，土地肥沃，這里景色優(yōu)美，土地肥沃，資源豐富，風俗淳樸；這里資源豐富，風俗淳樸；這里沒有壓迫，沒有戰(zhàn)亂，社會沒有壓迫，沒有戰(zhàn)亂，社會平等，和平安寧。平等，和平安寧。小結：小結：全文以武陵漁人進出桃源的行蹤為線全文以武陵漁人進出桃源的行蹤為線索，把發(fā)現(xiàn)桃源的經(jīng)過，在桃源的所索，把發(fā)現(xiàn)桃源的經(jīng)過，在桃源的所見所聞所歷，離開桃源后再尋桃源的見所聞所歷，離開桃源后再尋桃源的情形，都貫串起來了。故事曲折回環(huán)。情形，都貫串起來了。故事曲折回環(huán)。它虛構了一個與黑暗現(xiàn)實社會相對立它虛構了一個與黑暗現(xiàn)實社會相對立的美好境界，寄托了自己的政治理想，的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了廣大人民的意愿。反映了廣大人民的意愿?！笆劳馓以词劳馓以础睆拇顺蔀榱瞬恢嗌俅俗巫我郧蟮膹拇顺蔀榱瞬恢嗌俅俗巫我郧蟮膲粝爰覉@、精神家園。夢想家園、精神家園。