《江蘇省蘇州市七年級語文下冊 第一單元 4《趙普》課件 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省蘇州市七年級語文下冊 第一單元 4《趙普》課件 蘇教版（34頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、宋史宋史 趙 普 趙普趙普（922992922992）北宋北宋大臣。字大臣。字則平則平。后周時為趙匡胤的。后周時為趙匡胤的幕幕僚僚，任掌書記，任掌書記，策劃策劃陳橋兵變，幫助趙匡胤奪取政權(quán)。陳橋兵變，幫助趙匡胤奪取政權(quán)。 宋初任宋初任樞秘史樞秘史，乾德二年起任，乾德二年起任宰相宰相，太宗時又兩次為，太宗時又兩次為相相，淳化三年因病辭職，封淳化三年因病辭職，封魏國公魏國公。 他少時為吏，讀書他少時為吏，讀書不多不多。相傳有。相傳有“半部半部論語論語治天下治天下”的說法！的說法！小故事半部論語 半部論語”這則成語常用來強調(diào)學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典的重要性。來源于宋.羅大經(jīng)鶴林玉露。 北宋著名的政治家趙普，原先

2、是后周當(dāng)節(jié)度使的趙匡胤手下的推官。公元960年，趙匡胤率軍北上，部隊到達(dá)陳橋時，趙普為趙匡胤出謀劃策，發(fā)動兵變。趙匡胤黃袍加身，做了皇帝。接著，趙普又輔佐宋太祖東征西討，統(tǒng)一了全國。后來，宋太祖任命他為宰相。宋太祖死后，他的弟弟趙匡義繼位，史稱宋太宗。趙普仍然擔(dān)任宰相。 有一次宋太宗和趙普閑聊，宋太宗隨便問道：“有人說你只讀一部論語，這是真的嗎？”趙普老老實實地回答說：“臣所知道的，確實不超出論語這部分。過去臣以半部論語輔助太祖平定天下，現(xiàn)在臣用半部論語輔助陛下，便天下太平。”后來趙普因為年老體衰病逝，家人打開他的書篋，里面果真只有一部論語。 加下劃線字注音加下劃線字注音闔闔戶戶 啟啟篋篋 處

3、處決決 既既薨薨 齷齷 齪齪 奏奏牘牘 擲擲地地 補補綴綴hhqiqichchhnghngw chuw chuddzhuzhuzhzh一、疏通課文一、疏通課文 了解大意了解大意 普少習(xí)吏事，寡學(xué)術(shù)，及為相，太祖常勸以讀書。晚年手普少習(xí)吏事，寡學(xué)術(shù)，及為相，太祖常勸以讀書。晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋取書不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋取書, ,讀之竟日。讀之竟日。 及次日臨政，及次日臨政，處決如流。既薨，家人發(fā)篋視之，則處決如流。既薨，家人發(fā)篋視之，則論語論語二十篇也。二十篇也。普少普少習(xí)習(xí)吏事，吏事，寡寡 學(xué)術(shù)學(xué)術(shù)，及及 為為相，太祖常勸相，太祖常勸以以讀書。讀書。習(xí)： 寡： 學(xué)術(shù)： 及： 為

4、： 以： 熟悉熟悉少少學(xué)問學(xué)問用用等到等到擔(dān)任，做擔(dān)任，做 趙普年輕時熟悉官吏（應(yīng)處理的）事務(wù)，他學(xué)問趙普年輕時熟悉官吏（應(yīng)處理的）事務(wù)，他學(xué)問不多，等到做了宰相，宋太祖常常用讀書勸他。不多，等到做了宰相，宋太祖常常用讀書勸他。 他晚年讀書勤奮，每次他晚年讀書勤奮，每次( (退朝后退朝后) )回到自己的住宅，回到自己的住宅，關(guān)上門，打開箱子關(guān)上門，打開箱子, ,拿出書，整天在讀。拿出書，整天在讀。晚年手不晚年手不釋釋卷，每歸私卷，每歸私第第，闔闔 戶戶 啟啟 篋篋取書取書, ,讀之讀之竟日竟日。釋： 第： 闔: 戶： 啟： 篋： 竟日：放下放下府第，大的住宅府第，大的住宅關(guān)關(guān)門門打開打開書箱書

5、箱整天整天及次日臨政，處決如流。既薨，家人發(fā)篋視之，則及次日臨政，處決如流。既薨，家人發(fā)篋視之，則論語論語二十篇也。二十篇也。次日： 臨： 處決：如流： 既： 薨： 發(fā)： 到了第二天，辦理政務(wù)時，處理決斷很快。他死到了第二天，辦理政務(wù)時，處理決斷很快。他死后，家里人打開書箱一看它，原來是一部后，家里人打開書箱一看它，原來是一部論語論語。第二天第二天處理處理處理決斷處理決斷已經(jīng)已經(jīng)像水向下淌，比喻快速像水向下淌，比喻快速古代諸侯或大官死叫做古代諸侯或大官死叫做“薨薨”打開打開 普少習(xí)吏事，寡學(xué)術(shù)，及為相，太祖常勸以讀書。晚年手普少習(xí)吏事，寡學(xué)術(shù)，及為相，太祖常勸以讀書。晚年手不釋卷，每歸私第，闔

6、戶啟篋取書不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋取書, ,讀之竟日。讀之竟日。 及次日臨政，及次日臨政，處決如流。既薨，家人發(fā)篋視之，則處決如流。既薨，家人發(fā)篋視之，則論語論語二十篇也。二十篇也。 普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。宋初，普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。宋初，在相位者多齷齪循默，普剛毅果斷，未有其比。嘗奏薦某人為在相位者多齷齪循默，普剛毅果斷，未有其比。嘗奏薦某人為某官，太祖不用。普明日復(fù)奏其人，亦不用。明日，普又以其某官，太祖不用。普明日復(fù)奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸。人奏，太祖怒，碎裂奏牘擲地，普顏色不變，

7、跪而拾之以歸。他日補綴舊紙，復(fù)奏如初。太祖乃悟，卒用其人。他日補綴舊紙，復(fù)奏如初。太祖乃悟，卒用其人。 普普性深沉性深沉有有岸谷岸谷，雖多，雖多忌克忌克，而而能能以以天下事天下事為為己任。己任。性深沉： 岸谷：忌克： 而：以： 為： 趙普性情沉著嚴(yán)肅剛正，雖然對人多忌妒刻薄，趙普性情沉著嚴(yán)肅剛正，雖然對人多忌妒刻薄，但能把天下事作為自己的責(zé)任。但能把天下事作為自己的責(zé)任。性情沉著性情沉著形容人嚴(yán)肅剛正形容人嚴(yán)肅剛正表轉(zhuǎn)折，但是表轉(zhuǎn)折，但是對人忌妒刻薄對人忌妒刻薄把把作為作為宋初，在相位者多宋初，在相位者多齷齪齷齪 循默循默，普剛毅果斷，未有，普剛毅果斷，未有其其比。比。齷齪： 循默：其： 宋代

8、初年，在宰相職位的人大多過分謹(jǐn)慎，拘于宋代初年，在宰相職位的人大多過分謹(jǐn)慎，拘于小節(jié)，按常規(guī)辦事，不多言語，趙普卻剛毅果斷，沒小節(jié)，按常規(guī)辦事，不多言語，趙普卻剛毅果斷，沒有人能與他相提并論。有人能與他相提并論。他，趙普他，趙普形容人過分謹(jǐn)慎，拘于小節(jié)形容人過分謹(jǐn)慎，拘于小節(jié)按常規(guī)辦事，不多言語按常規(guī)辦事，不多言語嘗嘗 奏奏 薦薦某人某人為為某官，太祖不某官，太祖不用用。普。普明日明日 復(fù)復(fù)奏其人，奏其人，亦亦不用。不用。嘗： 奏： 薦：為： 用： 明日：復(fù)： 亦： 他曾經(jīng)上奏推薦某人擔(dān)任某官，宋太祖不用這人。他曾經(jīng)上奏推薦某人擔(dān)任某官，宋太祖不用這人。趙普第二天又上奏（推薦）這個人，太祖還是

9、不用。趙普第二天又上奏（推薦）這個人，太祖還是不用。曾經(jīng)曾經(jīng)上奏上奏推薦推薦做做任用任用第二天第二天又又也，還也，還 明日，普又以其人奏，太祖明日，普又以其人奏，太祖怒怒，碎裂碎裂奏牘奏牘擲擲地，普地，普顏色顏色不變，跪不變，跪而拾之而拾之以以歸。歸。 怒： 碎裂：擲： 顏色：以： 第三天，趙普還是上報那人，太祖生氣了，把他第三天，趙普還是上報那人，太祖生氣了，把他的奏章撕碎了扔在地上，趙普臉色不改，跪在地上把的奏章撕碎了扔在地上，趙普臉色不改，跪在地上把碎奏章拾起來帶回了家。碎奏章拾起來帶回了家。生氣生氣扔扔連詞，不譯連詞，不譯把把撕碎（使動用法）撕碎（使動用法）臉色臉色他日他日 補綴補綴舊

10、紙，舊紙，復(fù)復(fù)奏如初。太祖太祖乃乃 悟悟，卒卒用其人。用其人。他日： 補綴： 復(fù)： 乃： 悟： 卒： 過些日子（他）把這些舊奏章修補連結(jié)起來，過些日子（他）把這些舊奏章修補連結(jié)起來，重新像當(dāng)初一樣拿去上奏。宋太祖才清醒過來，終重新像當(dāng)初一樣拿去上奏。宋太祖才清醒過來，終于任用了那個人。于任用了那個人。過些日子過些日子修補連結(jié)修補連結(jié)才才終于終于, ,最終最終明白明白又，再又，再 普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。宋初，普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。宋初，在相位者多齷齪循默，普剛毅果斷，未有其比。嘗奏薦某人為在相位者多齷齪循默，普剛毅果斷，未有其比。嘗奏薦某人為某官，

11、太祖不用。普明日復(fù)奏其人，亦不用。明日，普又以其某官，太祖不用。普明日復(fù)奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸。人奏，太祖怒，碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸。他日補綴舊紙，復(fù)奏如初。太祖乃悟，卒用其人。他日補綴舊紙，復(fù)奏如初。太祖乃悟，卒用其人。 練習(xí)：解釋一詞多義練習(xí)：解釋一詞多義以以太祖常勸太祖常勸以以讀書讀書而能而能以以天下事為己任天下事為己任跪而拾之跪而拾之以以歸歸為為嘗奏薦某人嘗奏薦某人為為某官某官及及為為相相而能以天下事而能以天下事為為己任己任（介詞，拿，用）（把）（連詞）（擔(dān)任，做）（作為）（擔(dān)任，做）古今異義古今異義在相位者多

12、在相位者多齷齪齷齪循默循默普普顏色顏色不變，跪而拾之以歸不變，跪而拾之以歸這幅畫的這幅畫的顏色顏色很鮮。很鮮。這乞丐衣衫襤褸，很這乞丐衣衫襤褸，很齷齪齷齪。（形容人過分謹(jǐn)慎，拘于小節(jié)）（形容人品質(zhì)惡劣）（臉色）（色彩）（不干凈，骯臟）這人思想真這人思想真齷齪齷齪及次日臨政，及次日臨政，處決處決如流。如流。這個罪大惡極的殺人犯今天這個罪大惡極的殺人犯今天處決處決了。了。（處理決斷）（槍斃）普性普性深沉深沉有岸谷有岸谷這人真這人真深沉深沉（沉著）（思想感情不外露）嘗嘗奏薦某人為某官奏薦某人為某官嘗嘗起來不錯起來不錯（曾經(jīng)）（品嘗）二、研讀課文，深入探究二、研讀課文，深入探究1 1、課文寫了趙普的哪

13、兩件事？、課文寫了趙普的哪兩件事？( (用簡潔的語言概括出來。用簡潔的語言概括出來。) ) 2 2、結(jié)合文中詞句，具體分析作者運用了怎樣的描寫方法來描寫趙普刻、結(jié)合文中詞句，具體分析作者運用了怎樣的描寫方法來描寫趙普刻苦讀書的？趙普刻苦讀書有什么益處？苦讀書的？趙普刻苦讀書有什么益處？ 在這一事件中體現(xiàn)趙普怎樣在這一事件中體現(xiàn)趙普怎樣的精神？的精神？3 3、在推薦人才的時候趙普遇到了什么困難？他是怎么解決的？、在推薦人才的時候趙普遇到了什么困難？他是怎么解決的？4 4、結(jié)合文中詞語分析在四次奏薦中作者運用了怎樣的描寫方法來刻畫、結(jié)合文中詞語分析在四次奏薦中作者運用了怎樣的描寫方法來刻畫趙普的？

14、體現(xiàn)人物怎樣的精神品質(zhì)？趙普的？體現(xiàn)人物怎樣的精神品質(zhì)？5 5、對太祖動作細(xì)節(jié)的描寫有何作用？、對太祖動作細(xì)節(jié)的描寫有何作用？6 6、結(jié)合全文，你認(rèn)為趙普是一個什么樣的人？、結(jié)合全文，你認(rèn)為趙普是一個什么樣的人？1 1、課文寫了趙普的哪兩件事？、課文寫了趙普的哪兩件事？( (用簡潔的語言概括出來。用簡潔的語言概括出來。) ) 刻苦讀書；奏薦人才。“闔戶啟篋取書，讀之竟日” （運用了動作細(xì)節(jié)的描寫） “闔”：表閉門謝客，暫停一切社交活動，排除一切干擾，可見其要讀書的決心之大。 “闔、啟、取、讀”：一連貫的動作描寫，凸現(xiàn)出趙普為國而勤奮學(xué)習(xí)的精神。 “讀之竟日”體現(xiàn)了讀書專心致志。處決如流處決如流

15、（體現(xiàn)趙普（體現(xiàn)趙普學(xué)以致用的精神學(xué)以致用的精神）2 2、結(jié)合文中詞句，具體分析作者運用了怎樣的描寫方法來描寫趙普刻、結(jié)合文中詞句，具體分析作者運用了怎樣的描寫方法來描寫趙普刻苦讀書的？趙普刻苦讀書有什么益處？在這一事件中體現(xiàn)趙普怎樣的精苦讀書的？趙普刻苦讀書有什么益處？在這一事件中體現(xiàn)趙普怎樣的精神？神？ 嘗奏薦復(fù)奏其人又以其人奏復(fù)奏如初 不用 亦不用怒，碎裂奏牘擲地 乃悟，卒用其人3 3、在推薦人才的時候趙普遇到了什么困難？他是怎么解決的？、在推薦人才的時候趙普遇到了什么困難？他是怎么解決的？4 4、結(jié)合文中詞語分析在四次奏薦中作者運用了怎樣的描寫方法來刻畫、結(jié)合文中詞語分析在四次奏薦中作

16、者運用了怎樣的描寫方法來刻畫趙普的？體現(xiàn)人物怎樣的精神品質(zhì)？趙普的？體現(xiàn)人物怎樣的精神品質(zhì)？“顏色不變”“跪而拾之”、“補綴舊紙”、“復(fù)奏如初”（運用人物神態(tài)、動作的細(xì)節(jié)描寫）“跪”“拾”：此舉非常冒險，極有可能再次觸犯龍威。“補綴”：要恢復(fù)原樣，需要多么大的決心和耐心“復(fù)奏”：反映他的毅力和堅定的意志。 這些細(xì)節(jié)描寫，以形傳神，寫出趙普這些細(xì)節(jié)描寫，以形傳神，寫出趙普遇事沉著冷靜，不顧個人安危，遇事沉著冷靜，不顧個人安危，為國舉薦人才，做事持之以恒，具有超人的毅力和堅定的意志。為國舉薦人才，做事持之以恒，具有超人的毅力和堅定的意志。 5、對太祖動作細(xì)節(jié)的描寫有何作用？ “碎裂奏牘擲地”“碎裂

17、、擲”表示憤怒的程度，連續(xù)的動作中可見太祖怒不可遏的樣子。 寫太祖是為了襯托趙普的不顧個人安危，為國薦才的精神。6、結(jié)合全文，你認(rèn)為趙普是一個什么樣的人？用雖然用雖然但是但是這組關(guān)聯(lián)詞（評價人物要全面）這組關(guān)聯(lián)詞（評價人物要全面） 趙普雖然對人忌妒刻薄，但能以天下事為己任，讀書勤奮刻苦，專心致志，能知人善任，遇事沉著冷靜，做事剛毅果斷，具有超人的毅力和堅定的意志。課堂小結(jié)課堂小結(jié) 本文通過敘述趙普本文通過敘述趙普刻苦讀書刻苦讀書和和奏薦人才奏薦人才這兩件事，這兩件事，表現(xiàn)了趙普能表現(xiàn)了趙普能以天下事為己任以天下事為己任的中心。的中心。趙普趙普刻苦讀書勤奮學(xué)以致用奏薦人才沉著、堅定臨危不懼有超人

18、的毅力以天下事為己任以天下事為己任擴(kuò)展延伸擴(kuò)展延伸1 1、從趙普的事跡中，你得到那些啟示？、從趙普的事跡中，你得到那些啟示？正面正面讀書要刻苦；珍惜時間；讀書要精；學(xué)以致用；要一心為國；要勇于堅持反面反面黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲；說話辦事要講策略評價人物要一分為二，客觀全面地評價評價人物要一分為二，客觀全面地評價2 2、古往今來，、古往今來，“刻苦讀書刻苦讀書”和和“以天下為己任以天下為己任”的故事層出不窮，的故事層出不窮，你能分別舉一、兩例并談?wù)勊鼈儗δ愕挠绊憜?？你能分別舉一、兩例并談?wù)勊鼈儗δ愕挠绊憜?？如：懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁偷光、聞雞起舞 董必武晚年用手杖做筆來練字 少年時代的

19、富蘭克林是個讀書迷 安徒生喝墨水瓶的啟示如：徐悲鴻推薦齊白石做教授，傅抱石出國留學(xué) 鮑叔牙推薦管仲為相 顧況初識白居易 韓愈慧眼識詩才 3 3、趙普居然以、趙普居然以“半部論語治天下半部論語治天下”，這可能嗎？假如把趙普放到當(dāng)今，這可能嗎？假如把趙普放到當(dāng)今的社會中，你認(rèn)為他能適應(yīng)社會的發(fā)展嗎？的社會中，你認(rèn)為他能適應(yīng)社會的發(fā)展嗎？ 書并不在于讀的越多越好，而是在于讀精，讀透，還要有自己的感悟，最后再經(jīng)過實踐的檢驗，才能把書讀好。 仔細(xì)閱讀上文及下面材料，回答問題。仔細(xì)閱讀上文及下面材料，回答問題。材料：七月卒，年七十一。上聞之震悼，謂近臣曰：材料：七月卒，年七十一。上聞之震悼，謂近臣曰：“朕

20、君臨以來，每朕君臨以來，每優(yōu)禮之優(yōu)禮之, ,普普亦傾竭自效，盡忠國家，真社稷臣也亦傾竭自效，盡忠國家，真社稷臣也，朕甚惜之！，朕甚惜之！”翻譯：。太祖聽到這件事后感到（非常）震驚和哀悼，對身邊的人說：“我做皇帝以來，常常用優(yōu)厚的禮儀待他，趙普也竭盡全力忠心報效（朝廷），真是治理國家的賢臣啊，我真是非常痛惜??！”根據(jù)上下文的意思，請你猜測一下，根據(jù)上下文的意思，請你猜測一下，“卒用其人卒用其人”和和“七月卒七月卒”中的中的“卒卒”的意思是否相同？并說出它們的意思。的意思是否相同？并說出它們的意思。 從文中找出與材料中劃線句意思相近的句子，寫在下面橫線上；并請你概從文中找出與材料中劃線句意思相近的

21、句子，寫在下面橫線上；并請你概括選文的內(nèi)容來證明趙普確如材料中宋太祖對他的評價。括選文的內(nèi)容來證明趙普確如材料中宋太祖對他的評價。 選文原句：選文原句： 選文內(nèi)容概括：選文內(nèi)容概括： 選文原句：而能以天下事為己任選文原句：而能以天下事為己任 選文概括：為治理國家而勤奮讀書；選文概括：為治理國家而勤奮讀書；不顧個人安危為國家推薦人才；不顧個人安危為國家推薦人才；1 1、普少普少習(xí)習(xí)吏事，吏事，寡寡學(xué)術(shù)，學(xué)術(shù)，及及 為為相，太祖常勸相，太祖常勸以以讀書。讀書。2 2、晚年手不、晚年手不釋釋卷，每歸私第，卷，每歸私第，闔闔戶戶啟啟篋取書篋取書, ,讀之竟日。讀之竟日。 3 3、及次日、及次日臨臨政，

22、政，處決處決如流。如流。4 4、既既薨，家人發(fā)篋視薨，家人發(fā)篋視之之，則，則論語論語二十篇也。二十篇也。5 5、普性、普性深沉深沉有岸谷，有岸谷，雖雖多忌克，而能以天下事為己任。多忌克，而能以天下事為己任。6 6、宋初，在相位者多、宋初，在相位者多齷齪齷齪 循默循默，普剛毅果斷，未有其比。，普剛毅果斷，未有其比。7 7、嘗嘗 奏奏薦某人薦某人為為某官，太祖不用。某官，太祖不用。8 8、普明日、普明日復(fù)復(fù)奏其人，奏其人，亦亦不用。不用。9 9、太祖怒，、太祖怒，碎裂碎裂奏牘擲地，普奏牘擲地，普顏色顏色不變，跪而拾之不變，跪而拾之以以歸。歸。1010、他日他日 補綴補綴舊紙，復(fù)奏舊紙，復(fù)奏如初如初。太祖。太祖乃乃悟，悟，卒卒用其人。用其人。 1 1、默寫課文的中心、默寫課文的中心2 2、請你談?wù)剬?、請你談?wù)剬Α邦伾蛔冾伾蛔儭薄啊薄肮蚨爸詺w跪而拾之以歸”“”“補綴舊紙補綴舊紙”“”“復(fù)奏如初復(fù)奏如初”理解理解3 3、對太祖動作細(xì)節(jié)的描寫有何作用？、對太祖動作細(xì)節(jié)的描寫有何作用？