2019年初中化學魯教版九年級上學期 第一單元第二節(jié) 體驗化學探究B卷.doc
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2019年初中化學魯教版九年級上學期 第一單元第二節(jié) 體驗化學探究B卷 姓名:________ 班級:________ 成績:________ 一、 基礎(chǔ)鞏固 (共7題;共21分) 1. (2分)化學與生活密切相關(guān),下列說法正確的是( ) A . 氮氣的化學性質(zhì)不活潑,可做電光源 B . 干冰在醫(yī)療上可用作血液制品儲存和運輸?shù)闹评鋭? C . 用肥皂水可鑒別硬水和軟水,用過濾凈水即得軟水 D . 蠟燭燃燒產(chǎn)生黑煙是因為蠟燭中有炭黑 2. (2分)小明做了一個名為“覆水可收”的興趣實驗.他將蠟燭粘在盤子的底部,向盤子中加入適量水,點燃蠟燭后,將玻璃杯倒扣在盤子中(如圖所示).玻璃杯倒扣在盤子中后,相關(guān)分析不正確的是( ) A . 一段時間后,蠟燭熄滅 B . 一段時間后,玻璃杯內(nèi)水面上升 C . 水面高度不再改變時,玻璃杯內(nèi)水面上方氣體壓強不再變化 D . 水面高度不再改變時,玻璃杯內(nèi)水面上方氣體只含有二氧化碳和水蒸氣 3. (2分)蠟燭的主要成分是石蠟,剛熄滅時,燭芯會冒出一縷白煙,燃著的火柴只要碰到白煙,便能使蠟燭復燃。此白煙可能是( ) A . 氮氣 B . 水蒸氣 C . 二氧化碳 D . 石蠟固體小顆粒 4. (2分)將燃著的蠟燭放入密閉的容器中,同時用氧氣傳感器測得密閉容器中氧氣含量的變化如圖所示。下列說法正確的是( ) A . 蠟燭熄滅是因為容器內(nèi)的氧氣全部被消耗 B . 蠟燭熄滅后容器內(nèi)的氣體全部是二氧化碳 C . 蠟燭熄滅的原因是容器內(nèi)氧氣的體積分數(shù)小于一定值時,蠟燭無法燃燒 D . 該方法可用于測定空氣中氧氣的體積分數(shù) 5. (2分)化學興趣小組的同學做了以下測試:點燃酒精燈,用一張濾紙平放在火焰上,約2s后取出,紙上留下一個黑色圓環(huán)(如右圖所示)。請分析回答: (1)該實驗的目的是:________; (2)通過該實驗的現(xiàn)象,可得到的結(jié)論是:________; (3)從中你得到的啟示是:________。 6. (8分) (1)英國科學家法拉第曾以蠟燭為主題,對青少年發(fā)表了一系列演講,其演講內(nèi)容被編成《蠟燭的化學史》一書。下列有關(guān)蠟燭燃燒的敘述正確的是________ A . 蠟燭燃燒時,在頂端會形成一個液態(tài)石蠟的凹槽 B . 用玻璃管從蠟燭火焰中引出的白煙是水蒸氣 C . 蠟燭燃燒時,液態(tài)石蠟抵達燭芯上汽化并燃燒 (2)“分解過氧化氫制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的催化作用”,以及“尋找新的催化劑”研究性實驗,引起了化學探究小組的興趣。 [提出問題]氧化鐵能否作過氧化氫溶液分解的催化劑?如果能,其催化效果如何? [實驗探究] 實驗步驟 實驗現(xiàn)象 I.分別量取5 ml 5%過氧化氫溶液放入A、B兩支試管中,向A試管中加入a g氧化鐵粉末,并分別在A、B兩支試管中插入帶火星木條,觀察現(xiàn)象。 A試管中產(chǎn)生氣泡,帶火星木條復燃,B試管中無明顯現(xiàn)象 II.待A試管中沒有現(xiàn)象發(fā)生時,重新加入過氧化氫溶液,并把帶火星的木條伸入試管,試管中均產(chǎn)生氣泡,帶火星木條均復燃如此反復多次試驗,觀察現(xiàn)象。 式管中均產(chǎn)生氣泡,帶火星木條均復燃 III.將實驗II中的剩余物小心過濾,并將所得濾渣進行洗滌、干燥、稱量,所得固體質(zhì)量仍為a g。 / IV.分別量取5ml5%過氧化氫溶液放入 C、D兩支試管中,向C試管中加入ag氧化鐵粉末,向D試管中加入ag二氧化錳粉末,觀察現(xiàn)象。 / [實驗結(jié)論] ①A中產(chǎn)生的氣體是________。 ②實驗II、III證明:氧化鐵的________和________在反應(yīng)前后均沒有發(fā)生變化,可以作過氧化氫分解的催化劑。 [實驗評價] ③實驗設(shè)計IV的目的是________。 (3)10 g A和足量B混合加熱,充分反應(yīng)后10 g A生成6 g C和8 g D,則參加反應(yīng)的A和B的質(zhì)量比為________ A . 1∶1 B . 2∶3 C . 4∶1 D . 5∶2 7. (3分)英國科學家法拉第曾為少年兒童做過一個有趣的“母子火焰”實驗,如圖所示。下列分析正確的是( ) A . 要使該實驗成功,導管不宜過長 B . 蠟燭的內(nèi)焰溫度最高 C . 子火焰中被點燃的物質(zhì)是氣態(tài)石蠟 D . 導管的一端要插入母火焰的中心部位是因為該處氧氣充足 二、 強化提升 (共5題;共17分) 8. (2分)在盛有空氣的密封容器內(nèi),蠟燭燃燒至熄滅過程中的 O2 和 CO 含量隨時間變化的曲線如圖所示,通過分析該圖可推理出的結(jié)論是( ) A . 蠟燭燃燒過程中生成了 CO B . 曲線①表示 CO 含量的變化 C . 蠟燭由碳、氧元素組成 D . 蠟燭熄滅時,容器內(nèi)氧氣耗盡 9. (2分)小李在探究蠟燭燃燒的過程中,發(fā)現(xiàn)罩在火焰上方的燒杯內(nèi)壁被熏黑,你認為她的以下做法中不合適的是( ) A . 反復實驗,并觀察是否有相同現(xiàn)象 B . 查找資料,了解石蠟的主要成分,探究生成的黑色固體是什么 C . 認為與本次實驗?zāi)康臒o關(guān),不予理睬 D . 詢問老師或同學,討論生成黑色物質(zhì)的原因 10. (2分)下列實驗現(xiàn)象錯誤的是( ) A . 銅絲與硝酸銀溶液反應(yīng),溶液由無色變成藍色 B . 將冷碟子放在蠟燭火焰的上方,出現(xiàn)黑色物質(zhì) C . 硫在氧氣中燃燒,發(fā)出淡藍色火焰,生成有刺激性氣味的氣體 D . 一氧化碳還原氧化鐵,固體粉末由紅色變?yōu)楹谏? 11. (4分)小明同學在家里的藥箱中發(fā)現(xiàn)一瓶用來清洗傷口用的消毒液一“雙氧水”,他聯(lián)想到在化學課上曾用過氧化氫溶液制取過氧氣,他高興的將家中的“雙氧水”拿到學校的實驗室,做了如下實驗 (第一組實驗)欲驗證該雙氧水是否失效。 (1)實驗過程: ①在試管中加入5mL“雙氧水”,把帶火星的木條伸入試管中,發(fā)現(xiàn)木條未復燃; ②給上述試管加熱,液體中有較多氣泡產(chǎn)生,把帶火星的木條伸入試管中,發(fā)現(xiàn)木條仍未復燃; ③如下圖裝置進行操作,帶火星的木條復燃,水槽中冰水所起的作用是________。 (2)實驗結(jié)論:________。 (3)(第二組實驗)欲驗證二氧化錳在雙氧水的分解反應(yīng)中起催化作用,在反應(yīng)前后質(zhì)量是否生改變。 實驗原理:寫出該反應(yīng)的化學表達式________。 (4)[實驗步驟] ①稱取一定質(zhì)量的二氧化錳; ②將二氧化錳裝入大試管中并加入50mL“雙氧水”; ③待反應(yīng)結(jié)束后,將大試管里的固體物質(zhì)進行________、洗滌、烘干、稱量; ④得出結(jié)論。 (5)做完此實驗后,小方認為要證明二氧化錳的催化作用,還需要再補充一個探究實驗: 探究________。 (實驗反思)依據(jù)所做的實驗,影響化學反應(yīng)速率的因素可能有________等。 12. (7分)某研究小組在學習氧氣的化學性質(zhì)時發(fā)現(xiàn):鐵絲燃燒沒有火焰,蠟燭燃燒卻有明亮的火焰。該小組同學進行了如下探究。 (1)寫出鐵絲在氧氣中燃燒的文字表達式:________。已知鐵絲燃燒生成四氧化三鐵。 (2)探究一:蠟燭燃燒產(chǎn)生火焰的原因是什么?點燃蠟燭,將金屬導管一端伸入內(nèi)焰,導出其中物質(zhì),在另一端管口點燃,也有火焰產(chǎn)生(如圖所示)。 由此可知:蠟燭燃燒產(chǎn)生的火焰是由________(填“固態(tài)”或“氣態(tài)”)物質(zhì)燃燒形成的。 (3)探究二:物質(zhì)燃燒產(chǎn)生火焰的根本原因是什么? (查閱資料) 物質(zhì) 熔點/℃ 沸點/℃ 燃燒時溫度/℃ 石蠟 50~70 300~550 約600 鐵 1535 2750 約1800 鈉 97.8 883 約1400 由上表可知:物質(zhì)燃燒能否產(chǎn)生火焰與其________(填“熔點”或“沸點”)和燃燒時溫度有關(guān)。由此推測:鈉在燃燒時,________(填“有”或“沒有”)火焰產(chǎn)生。 第 9 頁 共 9 頁 參考答案 一、 基礎(chǔ)鞏固 (共7題;共21分) 1-1、 2-1、 3-1、 4-1、 5-1、 5-2、 5-3、 6-1、 6-2、 6-3、 7-1、 二、 強化提升 (共5題;共17分) 8-1、 9-1、 10-1、 11-1、 11-2、 11-3、 11-4、 11-5、 12-1、 12-2、 12-3、- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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