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1、三年級數(shù)學下冊《平均數(shù)（1）》教案 教學目標 1、 使學生理解平均數(shù)的意義，初步學會簡單的平均數(shù)的方法。 2、 理解平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義。 3、 培養(yǎng)應(yīng)用所學知識合理、靈活解決簡單的實際問題。 教學重點 使學生理解平均數(shù)的意義，初步學會簡單的平均數(shù)的方法。 教學難點 培養(yǎng)應(yīng)用所學知識合理、靈活解決簡單的實際問題。 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)學?！皳旎匾粋€希望”角學生參加收集礦泉水瓶情境，談話導入。 1、他們在干什么？其中有一個紅領(lǐng)巾小隊收集的情況是這樣的（給出數(shù)據(jù)、、7個 、、5個 、、4個 、、8個

2、、、、、、、、）。 2、看了這些數(shù)據(jù)，你獲得了那些信息？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？ 二、探索新知 1、剛才有同學發(fā)現(xiàn)了這四位同學平均每人收集了6個礦泉水瓶，誰能說說平均是什么意思？ 2、這四位同學收集的個數(shù)如果都一樣多的話，每個人收集了6個，這個數(shù)，你能給他取個名字嗎？ 3、他是怎么得到平均每人收集6個的呢？請同學們拿出學習材料，四人小組討論一下。最后，推選一位同學介紹你們小組的學習成果。 小組匯報 1、他們用到了估算的方法，我們一起來估算一下，（教師把一根水平線移到7塊的高度），平均數(shù)會是這么多嗎？（繼續(xù)往下移動水平線到4塊的位置）會

3、是這么多嗎？（繼續(xù)把水平線慢慢往上移）體驗平均數(shù)。為什么呢？ 2、通過這樣的方法，使得不一樣多的數(shù)量，在總數(shù)不變的情況下同樣多，就得到了他們的平均數(shù)。你們能給這種方法取個名字嗎？ （板書）還有其他方法嗎？（以多補少） 3、那平均數(shù)是不是就是以前學過的每份數(shù)呢？為什么？（7+5+4+8）表示什么？ 總數(shù)量（板書）4又表示什么呢？總份數(shù)，那你們知道平均數(shù)可以怎么求嗎？ 4、剛才同學們通過自己討論，嘗試，發(fā)現(xiàn)了平均數(shù)，學會了求平均數(shù)。知道這個紅領(lǐng)巾小隊平均每人收集6個。如果我們?nèi)?0名同學都去參加，一次可以收集多少個呢？你是怎么想的？這就是平均數(shù)的一個用處。我們還可以

4、推想出全年級的收集的個數(shù)。 三、鞏固 1、 我們已經(jīng)學會了求平均數(shù)的方法，你們能解決有關(guān)平均數(shù)的問題嗎？老師這里有一組來自會展中心博覽會的消息。出示下列信息： （1）美食節(jié)開幕后，第一天參觀的有3萬人；第二天參觀的有4萬人；第三天參觀的有1萬人。 （2）李剛參加打靶比賽，第一次中了7環(huán)，第二次中了9環(huán)，第三次與第四次共中了16環(huán)。 2、你能求什么問題？請大家做在練習本上。 反饋時強調(diào)：我們在求平均數(shù)時要找準總數(shù)量與總份數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系。 3、平均數(shù)問題在我們生活中有很廣泛的應(yīng)用，我從統(tǒng)計部門了解一組平均數(shù)。出示： （1）1959年南寧

5、市女性平均壽命是52歲，1999年南寧市女性平均壽命是72歲。 （2）1978年南寧市平均每人住房面積4平方米，1999年南寧市平均每人住房面積9平方米。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 是不是南寧市每個人都擁有住房面積9平方米呢？ 我們同學家里的住房面積有多大？你們能算出你們家里平均每人的住房面積嗎？ 我們同學家里的人均住房面積比9平方米大的有多少？ 100%的同學都比9平方米大。生活是很幸福的，我們一定要珍惜這樣幸福的日子，好好學習。 四、拓展 生活當中還有那些地方也用到平均數(shù)呢？誰舉例 1、平均數(shù)在生活中的用處確實非常廣泛，我們學校的校醫(yī)非常關(guān)心我們同學的

6、身體健康，經(jīng)常要了解我們同學的平均體重，平均身高等，（出示班級座位圖）： 如果老師想要了解三（5）班第一組6位同學的平均身高的情況，你們想一想老師還需要了解些什么？ 2、老師了解了這么些數(shù)據(jù)：（出示）你們能求出這一小組同學的平均身高嗎？自己試一試。 3、請一位同學來說一說。 老師這里還有一組數(shù)，是第一排同學的身高，你能很快的求出平均身高嗎？說說你是怎么求的？ 4、這樣同一個班里，抽取了兩組數(shù)據(jù)，求出的平均身高是135厘米和130厘米，到底那一個更接近全班同學的平均身高呢？請認為是135厘米的同學說說理由。 五、總結(jié) 今天我們一起學習了什么？你有什么收獲？