《福建省建甌市徐墩中學(xué)七年級(jí)數(shù)學(xué)《54 平移》課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《福建省建甌市徐墩中學(xué)七年級(jí)數(shù)學(xué)《54 平移》課件（27頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、5.4 5.4 平移（一）平移（一）5 51 14 43 32 2背景分析背景分析 課程目標(biāo)課程目標(biāo) 課堂結(jié)構(gòu)課堂結(jié)構(gòu) 教學(xué)媒體教學(xué)媒體 教學(xué)過程教學(xué)過程6 6教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)5 51 14 43 32 2背景分析背景分析 課程目標(biāo)課程目標(biāo) 課堂結(jié)構(gòu)課堂結(jié)構(gòu) 教學(xué)媒體教學(xué)媒體 教學(xué)過程教學(xué)過程6 6教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià) 知識(shí)技能知識(shí)技能數(shù)學(xué)思考數(shù)學(xué)思考解決問題解決問題 情感態(tài)度情感態(tài)度創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣激發(fā)興趣 5 5分鐘分鐘1探究歸納探究歸納發(fā)現(xiàn)新知發(fā)現(xiàn)新知 2828分鐘分鐘2歸納總結(jié)歸納總結(jié)形成認(rèn)知形成認(rèn)知 4 4分鐘分鐘4變式練習(xí)變式練習(xí)應(yīng)用新知應(yīng)用新知 7 7分鐘分鐘3分層作業(yè)分層作

2、業(yè)鞏固提高鞏固提高 1 1分鐘分鐘5南平鋁廠辦公樓南平鋁廠辦公樓“平移平移” 創(chuàng)閩北之最創(chuàng)閩北之最建筑物建筑物“平移平移”3D3D模擬動(dòng)畫模擬動(dòng)畫“用不到造價(jià)用不到造價(jià)1 13 3的錢保留的錢保留了辦公樓，而且節(jié)省了兩年了辦公樓，而且節(jié)省了兩年的工程時(shí)間，劃算得很。的工程時(shí)間，劃算得很。” 介紹發(fā)生在身邊的創(chuàng)造了介紹發(fā)生在身邊的創(chuàng)造了“閩北之最閩北之最”的建筑平移新聞，使的建筑平移新聞，使學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感，激發(fā)了求知欲，使新課的開場(chǎng)愉悅學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感，激發(fā)了求知欲，使新課的開場(chǎng)愉悅而有意義，從而自然而然地引出了本節(jié)的課題而有意義，從而自然而然地引出了本節(jié)的課題平移。平移。感知

3、生活中的感知生活中的“平移平移”現(xiàn)現(xiàn)象象觀看生活中常見的平移現(xiàn)觀看生活中常見的平移現(xiàn)象短片象短片說一說說一說看一看看一看讓學(xué)生結(jié)合自身的體驗(yàn)經(jīng)歷，讓學(xué)生結(jié)合自身的體驗(yàn)經(jīng)歷，舉例說出生活中平移的例子舉例說出生活中平移的例子 電梯上的行人電梯上的行人傳送帶上的電視機(jī)傳送帶上的電視機(jī) 以傳送帶上的電視機(jī)的運(yùn)動(dòng)情況來探究一下平移現(xiàn)以傳送帶上的電視機(jī)的運(yùn)動(dòng)情況來探究一下平移現(xiàn)象：象：觀察一下傳送帶上的電視機(jī)的運(yùn)動(dòng)過程觀察一下傳送帶上的電視機(jī)的運(yùn)動(dòng)過程: : （1 1）傳送帶上的電視機(jī)的形狀和大）傳送帶上的電視機(jī)的形狀和大小在運(yùn)動(dòng)前后是否發(fā)生了改變小在運(yùn)動(dòng)前后是否發(fā)生了改變? ? 什么發(fā)生了改變？什么發(fā)生

4、了改變？80cm（2 2）在傳送帶上，如果電視機(jī)的某一部位向前）在傳送帶上，如果電視機(jī)的某一部位向前移動(dòng)了移動(dòng)了80cm80cm，那么電視機(jī)的其他部位向什么方，那么電視機(jī)的其他部位向什么方向移動(dòng)？移動(dòng)了多少距離？向移動(dòng)？移動(dòng)了多少距離？右側(cè)音箱移動(dòng)了多少？右側(cè)音箱移動(dòng)了多少？ （3 3）如果把移動(dòng)前后的同一臺(tái)電視機(jī)的）如果把移動(dòng)前后的同一臺(tái)電視機(jī)的屏幕分別記為四邊形屏幕分別記為四邊形ABCDABCD和四邊形和四邊形EFGHEFGH，那那么四邊形么四邊形ABCDABCD與四邊形與四邊形EFGHEFGH形狀與大小是否形狀與大小是否相同？相同？ 定義的探究過程，定義的探究過程，可以用問題串的形式可以

5、用問題串的形式引導(dǎo)學(xué)生開展思考、引導(dǎo)學(xué)生開展思考、討論。討論。 問題（問題（1 1）是從整體上）是從整體上把握平移前后物體的把握平移前后物體的特征；特征； 問題（問題（2 2）是從局部分）是從局部分析，把握平移的兩個(gè)析，把握平移的兩個(gè)要素要素“方向方向”和和“距距離離”； 問題（問題（3 3）是從實(shí)物中）是從實(shí)物中抽象數(shù)學(xué)模型（平面抽象數(shù)學(xué)模型（平面幾何）的過程。幾何）的過程。 三個(gè)問題，層層深入，三個(gè)問題，層層深入，借助多媒體直觀演示，借助多媒體直觀演示，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解平移運(yùn)動(dòng)。由此抽象平移運(yùn)動(dòng)。由此抽象出平移的基本內(nèi)涵及出平移的基本內(nèi)涵及概念。概念。設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖

6、平移的定義平移的定義得出以后，給出得出以后，給出一組判斷題，及一組判斷題，及時(shí)深化對(duì)概念內(nèi)時(shí)深化對(duì)概念內(nèi)涵和外延的理解，涵和外延的理解，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，在交流、討言，在交流、討論中鞏固概念論中鞏固概念 . .下列現(xiàn)象中，屬于平移的是：下列現(xiàn)象中，屬于平移的是：（1 1）打針時(shí)針管的移動(dòng)）打針時(shí)針管的移動(dòng)（2 2）射出的子彈）射出的子彈（3 3）火車在筆直的鐵軌上行駛）火車在筆直的鐵軌上行駛（4 4）冷水受熱過程中小氣泡上升變）冷水受熱過程中小氣泡上升變成大氣泡成大氣泡（5 5）人在樓梯上走）人在樓梯上走（6 6）鐘擺的擺動(dòng)）鐘擺的擺動(dòng)（7 7）飛機(jī)起飛前在直線跑道上滑動(dòng)）飛機(jī)起

7、飛前在直線跑道上滑動(dòng)動(dòng)手操作：動(dòng)手操作：在方格紙上畫出，將在方格紙上畫出，將ABCABC先向右平移先向右平移6 6個(gè)單個(gè)單位，再向上平移位，再向上平移2 2個(gè)單位后的個(gè)單位后的ABCABC 。 （請(qǐng)學(xué)生自己先嘗試，然后同桌交流，將方法最后統(tǒng)（請(qǐng)學(xué)生自己先嘗試，然后同桌交流，將方法最后統(tǒng)一操作，并且請(qǐng)同學(xué)代表投影展示成果，交流方法）一操作，并且請(qǐng)同學(xué)代表投影展示成果，交流方法）ABCABC是否可以看成是否可以看成ABC經(jīng)過一次平移得到經(jīng)過一次平移得到的？如果是，那么平移的方向和距離是什么？的？如果是，那么平移的方向和距離是什么？ （學(xué)生仔細(xì)觀察，交流探究結(jié)果）（學(xué)生仔細(xì)觀察，交流探究結(jié)果） 歸納

8、：2、平移的性質(zhì) 圖形平移后，對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連的線段平行且相等； 對(duì)應(yīng)線段平行且相等；對(duì)應(yīng)角相等. 圖形平移后，圖形的大小、形狀都不變.設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖 平移性質(zhì)的探究平移性質(zhì)的探究過程，可以先通過學(xué)過程，可以先通過學(xué)生的動(dòng)手操作，然后生的動(dòng)手操作，然后再利用問題引導(dǎo)學(xué)生再利用問題引導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生能自主探究，讓學(xué)生能清晰而準(zhǔn)確地找出對(duì)清晰而準(zhǔn)確地找出對(duì)應(yīng)點(diǎn)、對(duì)應(yīng)線段及對(duì)應(yīng)點(diǎn)、對(duì)應(yīng)線段及對(duì)應(yīng)角，從局部刻畫平應(yīng)角，從局部刻畫平移過程中的不變因素，移過程中的不變因素，對(duì)平移的性質(zhì)進(jìn)行概對(duì)平移的性質(zhì)進(jìn)行概括。問題（括。問題（4 4）是本節(jié)是本節(jié)課的點(diǎn)睛之筆，應(yīng)讓課的點(diǎn)睛之筆，應(yīng)讓學(xué)生充分總結(jié)、交流、

9、學(xué)生充分總結(jié)、交流、表達(dá)，從而突出重點(diǎn)，表達(dá)，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)突破難點(diǎn). .由此歸納出由此歸納出平移的性質(zhì)平移的性質(zhì). .http:/ 2、如圖，、如圖，DEFDEF是是ABCABC經(jīng)過平移得到的，經(jīng)過平移得到的，ABC=33ABC=33，則，則DEF=DEF= 1 1、平移改變的是圖形的（）、平移改變的是圖形的（）A A、形狀、形狀B B、位置、位置C C、大小、大小D D、形狀、大小及位置、形狀、大小及位置ABCDEFABC3 3、欣賞并說出下列各商標(biāo)圖案哪些是利用平移來設(shè)計(jì)的？、欣賞并說出下列各商標(biāo)圖案哪些是利用平移來設(shè)計(jì)的？（1 1） （2 2） （3 3） （4 4） （5 5

10、） （6 6）http:/ ABC沿著射線XY的方向平移一定距離后成為 ABC.如果AB=6cm,AE=10cm, AC=20cm, ， ，你能求出圖中哪些線段的長(zhǎng)度，哪些角的度數(shù)？說說你的理由。 設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖 學(xué)生對(duì)所學(xué)知學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)是否掌握了呢？識(shí)是否掌握了呢？為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，進(jìn)一步加強(qiáng)情況，進(jìn)一步加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用訓(xùn)練，知識(shí)的應(yīng)用訓(xùn)練，我設(shè)計(jì)了題組訓(xùn)練。我設(shè)計(jì)了題組訓(xùn)練。由易到難、由簡(jiǎn)單由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，滿足不同到復(fù)雜，滿足不同層次學(xué)生需求，針層次學(xué)生需求，針對(duì)解答情況，采取對(duì)解答情況，采取措施及時(shí)彌補(bǔ)和調(diào)措施及時(shí)彌補(bǔ)和調(diào)整。

11、整。 多神奇的平移設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖 圖案欣賞給學(xué)生美的感受，培養(yǎng)學(xué)生圖案欣賞給學(xué)生美的感受，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感、態(tài)度，同時(shí)也說明了數(shù)積極向上的情感、態(tài)度，同時(shí)也說明了數(shù)學(xué)來源于生活，用于生活學(xué)來源于生活，用于生活. 小結(jié)：小結(jié)： 1 1、平移的概念、平移的概念 2 2、平移的性質(zhì)、平移的性質(zhì) 平移不改變圖形的形狀和大小平移不改變圖形的形狀和大小 經(jīng)過平移，對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連的線段平行且相等經(jīng)過平移，對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連的線段平行且相等 由學(xué)生總由學(xué)生總結(jié)本堂課的收結(jié)本堂課的收獲，給學(xué)生自獲，給學(xué)生自由的空間，鼓由的空間，鼓勵(lì)學(xué)生多勵(lì)學(xué)生多說這樣有利說這樣有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和知識(shí)的理解和記

12、憶，提高分記憶，提高分析和歸納能力。析和歸納能力。 學(xué)生面對(duì)面暢所欲言，從以下幾個(gè)方面小結(jié)： 本節(jié)課的主要收獲是： 掌握最好的地方是： 不明白或還需進(jìn)一步理解的地方： 本節(jié)課用的學(xué)習(xí)方法是： 今后努力的方向是： 為適應(yīng)各層為適應(yīng)各層次學(xué)生的需要次學(xué)生的需要,進(jìn)進(jìn)行分層作業(yè)行分層作業(yè),讓學(xué)讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)問題生帶著數(shù)學(xué)問題走出課堂走出課堂,從而把從而把學(xué)生的思維引向?qū)W生的思維引向一個(gè)更加廣闊的一個(gè)更加廣闊的空間?？臻g。習(xí)題5.4第1、2題;A層：習(xí)題層：習(xí)題5.4第第5題題;B層：習(xí)題層：習(xí)題5.4第第7題。題。布置作業(yè)布置作業(yè)人的責(zé)任意識(shí)等，在總結(jié)過程中關(guān)注學(xué)生所傾注的情感，對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，促進(jìn)其學(xué)習(xí). 54 平移(一)1平移的概念2平移的基本性質(zhì) 平移不改變圖形的形狀和大小 對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連的線段平行且相等謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的指導(dǎo)！