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1、流浪人，你若到斯巴流浪人，你若到斯巴 （德）海因里希（德）海因里希伯爾伯爾 1917 1917年出生在科隆一個年出生在科隆一個雕刻家家庭；雕刻家家庭；19391939年入科年入科倫大學(xué)學(xué)習(xí)日爾曼語文學(xué)，倫大學(xué)學(xué)習(xí)日爾曼語文學(xué)，同年應(yīng)征入伍，歷時同年應(yīng)征入伍，歷時6 6年，年，直至第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束。直至第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束。曾負(fù)過傷，當(dāng)過俘虜，對曾負(fù)過傷，當(dāng)過俘虜，對法西斯的侵略戰(zhàn)爭深惡痛法西斯的侵略戰(zhàn)爭深惡痛絕。絕。海因里希海因里希伯爾（伯爾（Heinrich Boll，  1917-1985） 1947年伯爾開始發(fā)表短篇小說，年伯爾開始發(fā)表短篇小說，1951年成為職業(yè)作家。

2、年成為職業(yè)作家。他的創(chuàng)作主要取材于第二次世界大戰(zhàn)，旨在探索戰(zhàn)爭給德他的創(chuàng)作主要取材于第二次世界大戰(zhàn)，旨在探索戰(zhàn)爭給德國及其民族帶來的種種災(zāi)難。作品基調(diào)灰暗、抑郁，主要國及其民族帶來的種種災(zāi)難。作品基調(diào)灰暗、抑郁，主要人物形象大多是士兵。主要作品有中長篇小說人物形象大多是士兵。主要作品有中長篇小說列車正點列車正點到達到達、亞當(dāng)，你到過那里？亞當(dāng)，你到過那里？和短篇小說集和短篇小說集流浪人，流浪人，你若來斯巴你若來斯巴等。成名作等。成名作列車正點到達列車正點到達已成為聯(lián)已成為聯(lián)邦德國邦德國“戰(zhàn)后文學(xué)戰(zhàn)后文學(xué)” （即（即“廢墟文學(xué)廢墟文學(xué)”）的代表作。五）的代表作。五六十年代，伯爾創(chuàng)作進入一個新階段

3、，作品所反映的社會六十年代，伯爾創(chuàng)作進入一個新階段，作品所反映的社會生活面更廣闊，技巧也更嫻熟。主要作品有長篇小說生活面更廣闊，技巧也更嫻熟。主要作品有長篇小說一一聲沒吭聲沒吭、無主之家無主之家、九點半鐘的臺球九點半鐘的臺球、小丑小丑之見之見等。這些作品主要寫西德戰(zhàn)后等。這些作品主要寫西德戰(zhàn)后“經(jīng)濟奇跡經(jīng)濟奇跡”中的小中的小人物的種種遭遇，其中人物的種種遭遇，其中小丑之見小丑之見被稱為這一時期形成被稱為這一時期形成的的“不順從文學(xué)不順從文學(xué)”的重要作品。的重要作品。海因里希海因里希伯爾（伯爾（Heinrich Boll，  1917-1985） 7O年代，伯爾的創(chuàng)作從內(nèi)容到形

4、式都達到高峰。年代，伯爾的創(chuàng)作從內(nèi)容到形式都達到高峰。1971年發(fā)表的年發(fā)表的與一位女士的合影與一位女士的合影是伯爾全部創(chuàng)作是伯爾全部創(chuàng)作的結(jié)晶，被諾貝爾獎評委會譽為的結(jié)晶，被諾貝爾獎評委會譽為“臻于頂峰臻于頂峰”之作。之作。喪失了名譽的卡塔琳娜喪失了名譽的卡塔琳娜（1974）的發(fā)表又引起了）的發(fā)表又引起了強烈反響。由此，作家被公認(rèn)為強烈反響。由此，作家被公認(rèn)為“當(dāng)代德國的歌德當(dāng)代德國的歌德”和國際文壇巨擘。他的小說曾多次獲國內(nèi)外文學(xué)獎，和國際文壇巨擘。他的小說曾多次獲國內(nèi)外文學(xué)獎，1974年先后擔(dān)任聯(lián)邦德國和國際筆會主席。年先后擔(dān)任聯(lián)邦德國和國際筆會主席。 1972年年“為了表揚他的作品，這

5、些作品兼具有對時為了表揚他的作品，這些作品兼具有對時代廣闊的透視和塑造人物的細(xì)膩技巧，并有助于德國代廣闊的透視和塑造人物的細(xì)膩技巧，并有助于德國文學(xué)的振興文學(xué)的振興”，被授予諾貝爾文學(xué)獎。，被授予諾貝爾文學(xué)獎。海因里希海因里希伯爾（伯爾（Heinrich Boll，  1917-1985）環(huán)境：環(huán)境：學(xué)校學(xué)校戰(zhàn)地醫(yī)院，盟軍攻入德國，夜晚，火戰(zhàn)地醫(yī)院，盟軍攻入德國，夜晚，火光沖天，炮聲不斷；光沖天，炮聲不斷；人物：人物：“我我”，一個文科中學(xué)八年級學(xué)生，參軍三個，一個文科中學(xué)八年級學(xué)生，參軍三個月，成了傷兵；月，成了傷兵； 開端開端（11515）：）：盟軍攻入德國，盟軍攻入德國

6、，“我我”負(fù)了傷，被送入戰(zhàn)地醫(yī)院負(fù)了傷，被送入戰(zhàn)地醫(yī)院一所學(xué)校的美術(shù)教室，等待救治；一所學(xué)校的美術(shù)教室，等待救治；發(fā)展發(fā)展（16164545）：）：“我我”想弄清自己是不是回到讀了八年書的母校，也想弄清自己是不是回到讀了八年書的母校，也想弄清自己的傷勢如何；想弄清自己的傷勢如何；高潮、結(jié)局高潮、結(jié)局（46465353）：）：“我我”終于知道自己失去了雙臂和右腿，也辨認(rèn)出原終于知道自己失去了雙臂和右腿，也辨認(rèn)出原來手術(shù)室就是來手術(shù)室就是“我我”從前讀書的教室。從前讀書的教室。故事情節(jié)：故事情節(jié)：藝術(shù)特點：藝術(shù)特點：（1 1）第一人稱的獨特視角）第一人稱的獨特視角（2 2）用內(nèi)心獨白和回憶展開情節(jié)

7、）用內(nèi)心獨白和回憶展開情節(jié)（3 3）敘述不動聲色，語言冷峻）敘述不動聲色，語言冷峻（4 4）用出色的環(huán)境描寫來烘托主題）用出色的環(huán)境描寫來烘托主題伯爾的小說創(chuàng)作既遵循批判現(xiàn)實主義的伯爾的小說創(chuàng)作既遵循批判現(xiàn)實主義的傳統(tǒng)，又借鑒了傳統(tǒng)，又借鑒了現(xiàn)代派的手法現(xiàn)代派的手法。閱讀思考：閱讀思考： 題目題目“流浪人，你若到斯巴流浪人，你若到斯巴”是什么意思？是什么意思？“我我”出發(fā)前為出發(fā)前為什么要書寫什么要書寫“流浪人，你若到斯巴流浪人，你若到斯巴 ” ”，而且一連寫了六遍？，而且一連寫了六遍？ “我我”是為什么而離開學(xué)校的？后來又是怎么回到母校來的？是為什么而離開學(xué)校的？后來又是怎么回到母校來的？

8、“我我”是什么時候離開母校的？在是什么時候離開母校的？在“我我”離開母校的這段時間里，離開母校的這段時間里，母校有沒有發(fā)生變化？發(fā)生了什么變化？母校有沒有發(fā)生變化？發(fā)生了什么變化？ 作者為什么反復(fù)描寫學(xué)校的環(huán)境布置？作者為什么反復(fù)描寫學(xué)校的環(huán)境布置？ 在疼痛和胡思亂想中，在疼痛和胡思亂想中，“我我”一直想弄清楚兩個什么問題？后來一直想弄清楚兩個什么問題？后來是如何得到證實的？是如何得到證實的？ “我我”對傷勢的猜測和對母校的猜測是如何聯(lián)系起來的？對傷勢的猜測和對母校的猜測是如何聯(lián)系起來的？ “我我”到最后才認(rèn)出比爾格勒，此前比爾格勒有沒有認(rèn)出到最后才認(rèn)出比爾格勒，此前比爾格勒有沒有認(rèn)出“我我”

9、？他是從什么時候開始認(rèn)出他是從什么時候開始認(rèn)出“我我”的？寫比爾格勒有什么作用的？寫比爾格勒有什么作用? ? 小說的結(jié)尾有什么含義？小說的結(jié)尾有什么含義？（1）是當(dāng)時德國軍國主義教育的見證；）是當(dāng)時德國軍國主義教育的見證；（2）是對）是對“我我”的處境的諷刺的處境的諷刺想成為軍想成為軍國主義的英雄，卻成了犧牲品和炮灰；國主義的英雄，卻成了犧牲品和炮灰；（3）從反面表達了反戰(zhàn)的主題；）從反面表達了反戰(zhàn)的主題；（4）是證實自己回到母校的證據(jù)。）是證實自己回到母校的證據(jù)。 (1)德國法西斯注重軍國主義教育德國法西斯注重軍國主義教育,這種教育給這種教育給德國人民帶來了嚴(yán)重的精神影響德國人民帶來了嚴(yán)重的

10、精神影響; (2)德國法西斯主義表面上崇尚文明德國法西斯主義表面上崇尚文明,實際上實實際上實行的卻是野蠻的軍事統(tǒng)治行的卻是野蠻的軍事統(tǒng)治; (3)原來培養(yǎng)文明人才的學(xué)校卻成了戰(zhàn)地醫(yī)院，原來培養(yǎng)文明人才的學(xué)校卻成了戰(zhàn)地醫(yī)院，原來該在學(xué)校讀書的學(xué)生卻上了戰(zhàn)場，成了傷原來該在學(xué)校讀書的學(xué)生卻上了戰(zhàn)場，成了傷兵。反復(fù)描寫學(xué)校的藝術(shù)環(huán)境，就是為了突出兵。反復(fù)描寫學(xué)校的藝術(shù)環(huán)境，就是為了突出這種反差，使讀者感覺到戰(zhàn)爭對人類文明的摧這種反差，使讀者感覺到戰(zhàn)爭對人類文明的摧殘殘; (4)突出了突出了“我我”對母校的懷疑猜測的過程對母校的懷疑猜測的過程; (5)是是“我我”由一心想要以死保衛(wèi)法西斯國家由一心想要

11、以死保衛(wèi)法西斯國家到反對戰(zhàn)爭、渴望和平安寧生活的轉(zhuǎn)折點。到反對戰(zhàn)爭、渴望和平安寧生活的轉(zhuǎn)折點。 一、是不是母校一、是不是母校 二、到底受了什么傷二、到底受了什么傷“牛奶牛奶”是和平與幸福的代名詞。在悲慘殘是和平與幸福的代名詞。在悲慘殘酷的現(xiàn)實中發(fā)出呼喚和平的聲音，突出酷的現(xiàn)實中發(fā)出呼喚和平的聲音，突出小說小說的主題的主題。 一個人的遭遇一個人的遭遇和和流浪人，你流浪人，你若到斯巴若到斯巴 的的比較閱讀：比較閱讀：一、主題一、主題二、人物二、人物三、表達方式三、表達方式作者要告訴讀者的是戰(zhàn)爭對人的摧殘：作者要告訴讀者的是戰(zhàn)爭對人的摧殘：不義的戰(zhàn)爭不僅摧毀了文明成果，也摧殘了人的心靈；不義的戰(zhàn)爭不

12、僅摧毀了文明成果，也摧殘了人的心靈；正義的戰(zhàn)爭雖然能鑄就英雄業(yè)績，但是同樣會給人們留正義的戰(zhàn)爭雖然能鑄就英雄業(yè)績，但是同樣會給人們留下痛苦的記憶。下痛苦的記憶。 索科洛夫只想過太平的生活，這個要求并不高，但索科洛夫只想過太平的生活，這個要求并不高，但是戰(zhàn)爭摧毀了他的全部生活；是戰(zhàn)爭摧毀了他的全部生活；流浪人，你若到斯流浪人，你若到斯巴巴 中的中的“我我”根本還沒有長大，就被趕到戰(zhàn)場根本還沒有長大，就被趕到戰(zhàn)場上，戰(zhàn)爭奪去了他的肢體，也摧毀了他的青春。上，戰(zhàn)爭奪去了他的肢體，也摧毀了他的青春。一、主題一、主題:作品的主題都是反戰(zhàn)。作品的主題都是反戰(zhàn)。 同樣是遭遇了戰(zhàn)爭的不幸，同樣是遭遇了戰(zhàn)爭的不

13、幸，索科洛夫是悲傷的，索科洛夫是悲傷的，他知他知道自己在干什么，知道自己為什么去打仗，而道自己在干什么，知道自己為什么去打仗，而流浪人流浪人中的中的“我我”受了欺騙并不清楚自己離開學(xué)校去參加戰(zhàn)斗的受了欺騙并不清楚自己離開學(xué)校去參加戰(zhàn)斗的原因，原因，顯得比較麻木顯得比較麻木 。這中間有年齡閱歷方面的因素，也有外來教育這中間有年齡閱歷方面的因素，也有外來教育的影響。的影響。 索科洛夫失去了家庭，索科洛夫失去了家庭， 流浪人流浪人中的中的“我我”失去了失去了四肢中的三肢，心靈所遭受的傷痛是一樣。四肢中的三肢，心靈所遭受的傷痛是一樣。 相比較而言，由于年齡和生活經(jīng)歷不同，索科洛夫要相比較而言，由于年齡和生活經(jīng)歷不同，索科洛夫要比比流浪人流浪人中的中的“我我”更加珍視幸福。更加珍視幸福。二、人物：二、人物：三、表達方式：三、表達方式： 雖然都用了雖然都用了“自白自白”的形式，索科的形式，索科洛夫是在和別人交流，洛夫是在和別人交流， 流流中的中的“我我”是內(nèi)心獨白，是在和自己的心靈世界交是內(nèi)心獨白，是在和自己的心靈世界交流。流。