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1、思想品德思想品德辨析題常見題型與提綱式解題思路指導(dǎo)辨析題常見題型與提綱式解題思路指導(dǎo)一、“辨析題”解析辨析題辨析題： 我省初中畢業(yè)生思想品德學(xué)業(yè)考試大綱規(guī)定：我省初中畢業(yè)生思想品德學(xué)業(yè)考試大綱規(guī)定：辨析題辨析題1題，滿分題，滿分10分，分，同時同時僅作判斷不說明理由僅作判斷不說明理由者不得分。者不得分。 這種題型不僅可以考查考生對基礎(chǔ)知識的掌握這種題型不僅可以考查考生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，還考查考生的辯證思維能力情況，還考查考生的辯證思維能力,靈活多變，迷靈活多變，迷惑性較強，有一定的難度。它要求考生對試題有辨惑性較強，有一定的難度。它要求考生對試題有辨有析，辨析結(jié)合有析，辨析結(jié)合,并結(jié)合實際

2、與材料綜合分析。并結(jié)合實際與材料綜合分析。二、困惑反思 ？ 說一說你在平時的辨析題訓(xùn)練中遇到的困惑說一說你在平時的辨析題訓(xùn)練中遇到的困惑三、老師改卷反饋回顧回顧“2016“2016年九年級期末考試試題年九年級期末考試試題”有人認(rèn)為落實依法治國，建設(shè)法治國家，只要國家努力就行，請你對此觀點進(jìn)行辨析。四、四、學(xué)生在做辨析題中出現(xiàn)的問題學(xué)生在做辨析題中出現(xiàn)的問題1 1、只辨不析，僅作判斷不說明理由，只辨不析，僅作判斷不說明理由，甚至有的考生只寫一個字甚至有的考生只寫一個字“錯錯”。2、套用答案，把平時所做過的題目、套用答案，把平時所做過的題目胡亂直接套用原有答案，文不對題，胡亂直接套用原有答案，文不

3、對題，答非所問。答非所問。3、層次不分明，答題格式錯亂，層次不分明，答題格式錯亂，答答題思路和邏輯混亂題思路和邏輯混亂。4、答案殘缺，找不準(zhǔn)辨點，分析問答案殘缺，找不準(zhǔn)辨點，分析問題不全面。如有的考生只分析觀點錯題不全面。如有的考生只分析觀點錯誤的原因，不分析觀點正確的道理。誤的原因，不分析觀點正確的道理。五、答題框架（1）做辨析題總的答題框架是怎樣的？一辨正確、錯誤、片面二析分析正、誤原因三總結(jié)做法結(jié)合辨析題的答題框架，我們做題前先把辨結(jié)合辨析題的答題框架，我們做題前先把辨析題剖析成幾個問題也就是先做好析題剖析成幾個問題也就是先做好答案提綱答案提綱（1 1）正確型解題思路正確型解題思路（20

4、142014廣東中考題）廣東中考題） 新學(xué)期，某中學(xué)開展“文明班”評比活動，活動采取“一票否決”的做法，凡是班中有一位同學(xué)違反“文明班”評比相關(guān)規(guī)定，則取消該班“文明班”評比資格，對此同學(xué)們議論紛紛： 學(xué)生小陳認(rèn)為：這一做法很好，有利于學(xué)生小陳認(rèn)為：這一做法很好，有利于培養(yǎng)我們的團(tuán)隊精神和集體意識。培養(yǎng)我們的團(tuán)隊精神和集體意識。 學(xué)生小李認(rèn)為：這一做法限制了個人作學(xué)生小李認(rèn)為：這一做法限制了個人作用，也不利于班級的團(tuán)結(jié)與進(jìn)步。用，也不利于班級的團(tuán)結(jié)與進(jìn)步。你認(rèn)為哪位同學(xué)的觀點正確，請進(jìn)行評析。答案提綱答案提綱 （1 1）判斷正確判斷正確 （2 2）“一票否決一票否決”為什么有利于培養(yǎng)我們的團(tuán)隊

5、精為什么有利于培養(yǎng)我們的團(tuán)隊精神和集體意識？神和集體意識？ （3 3）如何培養(yǎng)我們的團(tuán)隊精神和集體意識？如何培養(yǎng)我們的團(tuán)隊精神和集體意識？ 參考答案參考答案（1）小陳的觀點是正確的。）小陳的觀點是正確的。(2分分) （2）“一票否決一票否決”有利于有利于培養(yǎng)我們的團(tuán)隊精神和培養(yǎng)我們的團(tuán)隊精神和集體意識。集體意識。 因為：集體利益與個人利益是相互依存的。因為：集體利益與個人利益是相互依存的。只只有有維護(hù)集體利益，個人利益維護(hù)集體利益，個人利益才才會有保障；而集體利益會有保障；而集體利益是集體中每個成員努力的結(jié)果。是集體中每個成員努力的結(jié)果。(3分分) 只有只有發(fā)揚團(tuán)隊精神，發(fā)揚團(tuán)隊精神，才才能更

6、好的施展個人才華，能更好的施展個人才華，實現(xiàn)自身價值；實現(xiàn)自身價值；才才能更好的發(fā)揮團(tuán)隊的創(chuàng)造力，形成能更好的發(fā)揮團(tuán)隊的創(chuàng)造力，形成文明和諧、團(tuán)結(jié)高效的集體。文明和諧、團(tuán)結(jié)高效的集體。(3分分) （3）因此，）因此，我們要我們要懂得關(guān)愛集體，自覺遵守文明懂得關(guān)愛集體，自覺遵守文明班評比規(guī)定，不做有損集體利益的事情；增強團(tuán)隊意班評比規(guī)定，不做有損集體利益的事情；增強團(tuán)隊意識和集體榮譽感，并發(fā)揮每一個同學(xué)的積極作用，讓識和集體榮譽感，并發(fā)揮每一個同學(xué)的積極作用，讓集體更有凝聚力。集體更有凝聚力。(2分分)小結(jié)小結(jié)：正確型解題思路正確型解題思路 （1 1）判斷判斷( (題中觀點是正確的題中觀點是正確

7、的） （2 2）順著題意順著題意深入分析題中觀點深入分析題中觀點一般一般5 58 8分分 A A、回答某個回答某個觀觀點的點的重要性重要性，常用格式：，常用格式：是是，也是，也是。 B B、回答這樣做的回答這樣做的意義或作用意義或作用，或兩者有，或兩者有著直接關(guān)系，常用格式：著直接關(guān)系，常用格式：只有只有才才。（3）行行動動，怎么做，一般，怎么做，一般2 24 4分。指出分。指出材料中的行為人或設(shè)問的主體人（主語）應(yīng)材料中的行為人或設(shè)問的主體人（主語）應(yīng)該怎樣做。格式為該怎樣做。格式為主語主語+ +要要+ +謂語謂語（動詞）。（動詞）。（2 2）錯誤型解題思路錯誤型解題思路（20152015廣

8、東中考題）廣東中考題） 背景材料，網(wǎng)絡(luò)流傳著這樣一句話，世界上最遙遠(yuǎn)的距離莫過于我們坐在一起，你卻在玩手機。如圖家庭聚餐反映的是，飯桌上，老人多次想跟孩子們說說話，但孩子們都抱著手機聊天，老人受冷落后，一怒之下離席而去。請你從孝敬長輩和網(wǎng)絡(luò)交往的角度，對漫畫中年輕人的行為進(jìn)行評析。答案提綱答案提綱 （1 1）判斷是錯誤的判斷是錯誤的 （2 2）年輕人的行為為什么是錯誤的？正確的做法是年輕人的行為為什么是錯誤的？正確的做法是什么？什么？（指出錯誤的原因并說明正確的做法）（指出錯誤的原因并說明正確的做法） （3 3）現(xiàn)實生活中應(yīng)如何面對網(wǎng)絡(luò)交往？現(xiàn)實生活中應(yīng)如何面對網(wǎng)絡(luò)交往？參考答案：參考答案：

9、(1)漫畫中年輕人的行為是漫畫中年輕人的行為是錯誤錯誤的。（的。（2分）分） (2)孝敬長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是公民應(yīng)盡的道德孝敬長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是公民應(yīng)盡的道德責(zé)任和法律義務(wù)。（責(zé)任和法律義務(wù)。（1分）年輕人在家庭聚會時不注重親情交分）年輕人在家庭聚會時不注重親情交流而一味用手機聊天，是一種對長輩不尊重不關(guān)心的行為。流而一味用手機聊天，是一種對長輩不尊重不關(guān)心的行為。（1分）在日常生活中，年輕人要尊重、理解和關(guān)心長輩，從分）在日常生活中，年輕人要尊重、理解和關(guān)心長輩，從精神上給予長輩、尤其是老年長輩更多的精神慰藉。（精神上給予長輩、尤其是老年長輩更多的精神慰藉。（2分）分） (

10、3)網(wǎng)絡(luò)交往有利也有弊。（網(wǎng)絡(luò)交往有利也有弊。（1分）在家庭聚會中，玩手機分）在家庭聚會中，玩手機是沒有正確對待網(wǎng)絡(luò)交往的行為。（是沒有正確對待網(wǎng)絡(luò)交往的行為。（1分）年輕人要充分發(fā)揮分）年輕人要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)交往的積極作用，不能沉迷虛擬性的網(wǎng)絡(luò)交往而疏忽現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)交往的積極作用，不能沉迷虛擬性的網(wǎng)絡(luò)交往而疏忽現(xiàn)實交往，要重視與親人朋友的聚會，加強與長輩的情感交流，實交往，要重視與親人朋友的聚會，加強與長輩的情感交流，否則，就會影響家庭生活的和諧。（否則，就會影響家庭生活的和諧。（2分）分）小結(jié)：錯誤型解題思路錯誤型解題思路（1 1）判斷判斷 （題中觀點是錯誤的）（題中觀點是錯誤的） （2 2）結(jié)合

11、材料或設(shè)問分析，結(jié)合材料或設(shè)問分析，指出錯誤指出錯誤做法做法的危害、造成的后果或應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任的危害、造成的后果或應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，一一般用般用“不不”、“違法違法”等字詞，這樣做，等字詞，這樣做，不利于不利于。并并更正更正錯誤做法，錯誤做法，正確做法正確做法就回答意義和作用，一般用就回答意義和作用，一般用“這樣做，有這樣做，有利于利于“，或兩者關(guān)系，一般用，或兩者關(guān)系，一般用“只只有有才才。（3）行行動動，怎么做，一般，怎么做，一般2 24 4分。指出分。指出材料中的行為人或設(shè)問的主體人（主語）材料中的行為人或設(shè)問的主體人（主語）應(yīng)該怎樣做。格式為應(yīng)該怎樣做。格式為主語主語+ +要要+ +謂語謂語

12、（動（動詞）。詞）。（3 3）片面型（錯誤型）解題思路片面型（錯誤型）解題思路（2016年廣東中考題） 背景材料：最近，中國青少年研究中心針對全國10個省市5864名中小學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示，32.5%的人偶爾被欺負(fù)，6.15%的人經(jīng)常被高年級同學(xué)欺負(fù)。浙江大學(xué)有關(guān)調(diào)查顯示，49%的同學(xué)承認(rèn)對其他同學(xué)有過不同程度的暴力行為，87%的人曾遭受到其他同學(xué)不同程度的暴力行為。 有人認(rèn)為：中小學(xué)生之間以強欺弱，不有人認(rèn)為：中小學(xué)生之間以強欺弱，不同程度的暴力行為等只是行為習(xí)慣問題，同程度的暴力行為等只是行為習(xí)慣問題，與道德和法律無關(guān)。請對上述觀點辨析與道德和法律無關(guān)。請對上述觀點辨析。答案提綱答案提綱

13、（1 1）判斷錯誤的判斷錯誤的 （2 2） 同學(xué)之間以強欺弱、不同程度的暴力行為同學(xué)之間以強欺弱、不同程度的暴力行為與不良行為習(xí)慣的關(guān)系與不良行為習(xí)慣的關(guān)系 同時同時，同學(xué)之間以強欺弱、不同程度的暴同學(xué)之間以強欺弱、不同程度的暴力行為力行為與道德與法律之間的關(guān)系？與道德與法律之間的關(guān)系？ （3 3）如何全面認(rèn)識如何全面認(rèn)識“同學(xué)之間以強欺弱、不同程同學(xué)之間以強欺弱、不同程度的暴力行為度的暴力行為”？參考答案參考答案 (1)(1)上述觀點是上述觀點是錯誤錯誤的。（的。（1 1分）分） (2)(2)同學(xué)之間以強欺弱、不同程度的暴力行為等，與其不良行為習(xí)同學(xué)之間以強欺弱、不同程度的暴力行為等，與其不

14、良行為習(xí)慣有密切關(guān)系。慣有密切關(guān)系。(1(1分分) ) 同時同時，平等、尊重和友善待人是公民道德的基本要求，也是社平等、尊重和友善待人是公民道德的基本要求，也是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容。以強欺弱、不同程度的暴力行為嚴(yán)重違會主義核心價值觀的重要內(nèi)容。以強欺弱、不同程度的暴力行為嚴(yán)重違背了公民道德的基本要求，是非正義行為，應(yīng)受到道德輿論的譴責(zé)。（背了公民道德的基本要求，是非正義行為，應(yīng)受到道德輿論的譴責(zé)。（3 3分）分） （3 3）生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)利，是公民參加一切社會活動、生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)利，是公民參加一切社會活動、享有其他一切權(quán)利的基礎(chǔ)。（享有其他一切權(quán)利的基礎(chǔ)

15、。（1 1分）人格尊嚴(yán)權(quán)是作為人的最起碼的社會分）人格尊嚴(yán)權(quán)是作為人的最起碼的社會地位和受到他人與社會最起碼尊重的權(quán)利（地位和受到他人與社會最起碼尊重的權(quán)利（1 1分）以強欺弱、不同程度的分）以強欺弱、不同程度的暴力行為是侵犯他人生命健康權(quán)和人格尊嚴(yán)權(quán)的違法行為，其中，不同暴力行為是侵犯他人生命健康權(quán)和人格尊嚴(yán)權(quán)的違法行為，其中，不同程度的暴力行為中，輕則是一般違法行為，重則是犯罪行為，要追究刑程度的暴力行為中，輕則是一般違法行為，重則是犯罪行為，要追究刑事責(zé)任。（事責(zé)任。（2 2分）分）小結(jié)：片面型解題思路片面型解題思路（1 1）判斷判斷（題中觀點是錯誤的）（題中觀點是錯誤的）（2 2） 簡

16、析正確的觀點的理由簡析正確的觀點的理由 （同時、但是同時、但是 ）更正或者補充題中）更正或者補充題中觀點觀點（3 3）進(jìn)行概括總結(jié)或者點題結(jié)論進(jìn)行概括總結(jié)或者點題結(jié)論 行動，怎么做，一般24分。指出材料中的行為人或設(shè)問的主體人（主語）應(yīng)該怎樣做。格式為主語+要+謂語（動詞）。辨析題辨析題(10(10分分, ,僅作判斷不說明理由者不得分）僅作判斷不說明理由者不得分） 對于政府有關(guān)部門的工作，我們有權(quán)過問，但沒對于政府有關(guān)部門的工作，我們有權(quán)過問，但沒有辦法過問。有辦法過問。 請辨析以上觀點。請辨析以上觀點。（要求：列出提綱即可）（要求：列出提綱即可） 答案提綱答案提綱（1 1）判斷片面（錯誤）判

17、斷片面（錯誤） （2 2） 我們國家公民享有廣泛的權(quán)利，對題中我們國家公民享有廣泛的權(quán)利，對題中觀點進(jìn)行肯定。觀點進(jìn)行肯定。 同時同時，我們還可以通過哪些渠道來維護(hù)自，我們還可以通過哪些渠道來維護(hù)自身的合法權(quán)益。身的合法權(quán)益。（3 3）總結(jié)，我們應(yīng)該怎樣參與國家、社會的管理?？偨Y(jié)，我們應(yīng)該怎樣參與國家、社會的管理。答：（答：（1）以上說法是錯誤的。以上說法是錯誤的。 （2）因為：因為： 我們國家公民享有廣泛的權(quán)利。依法享有批評和建議我們國家公民享有廣泛的權(quán)利。依法享有批評和建議權(quán)。當(dāng)我們認(rèn)為國家機關(guān)及其工作人員沒有履行或者沒有正確履行他們的權(quán)。當(dāng)我們認(rèn)為國家機關(guān)及其工作人員沒有履行或者沒有正確

18、履行他們的職責(zé)時，有權(quán)向他們提出批評和建議的權(quán)利，以維護(hù)我們自身的合法權(quán)益。職責(zé)時，有權(quán)向他們提出批評和建議的權(quán)利，以維護(hù)我們自身的合法權(quán)益。（正確觀點）（正確觀點） 同時同時，我們還可以通過多種渠道來維護(hù)自身的合法權(quán)益。比如：，我們還可以通過多種渠道來維護(hù)自身的合法權(quán)益。比如：可以向國家機關(guān)打電話，寫信反映訴求，也可以向有關(guān)人員反映情況。可以向國家機關(guān)打電話，寫信反映訴求，也可以向有關(guān)人員反映情況。（補充說明題中不足的觀點）（補充說明題中不足的觀點） （3）作為國家未來的主人，我們增強主人翁意識，珍惜自己的合法權(quán)作為國家未來的主人，我們增強主人翁意識，珍惜自己的合法權(quán)利。從小事做起，身體力行

19、，積極參與國家、社會的管理。（做法）利。從小事做起，身體力行，積極參與國家、社會的管理。（做法） （1）辨，）辨，是什么是什么，一般，一般12分。分。 （2）析，）析，為什么為什么，一般，一般58分。分。 一要，亮出教材觀點，找出理由。一要，亮出教材觀點，找出理由。 A、回答某個考點的重要性，常用格式：回答某個考點的重要性，常用格式： 是是，也是，也是。 B、回答這樣做的意義或作用，或兩者有著直接關(guān)系，常用格式：回答這樣做的意義或作用，或兩者有著直接關(guān)系，常用格式：只只有有才才。 二要，結(jié)合材料或設(shè)問分析，指出這種錯誤做法的危害、造成的后果二要，結(jié)合材料或設(shè)問分析，指出這種錯誤做法的危害、造成的后果或應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任或應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，指明正確做法是什么，指明正確做法是什么。有些要補充說明題中不足的觀點，有些要補充說明題中不足的觀點，并分析原因。并分析原因。 （3）總結(jié)，總結(jié)，怎么做怎么做，一般，一般24分。指出材料中的行為人或設(shè)問的分。指出材料中的行為人或設(shè)問的主體人（主語）應(yīng)該怎樣做。格式為主語主體人（主語）應(yīng)該怎樣做。格式為主語+要要+謂語（動詞）。謂語（動詞）。從從考考點點中中找找出出理理論論依依據(jù)據(jù) 謝謝！辨析題答題技巧口訣辨析題答題技巧口訣按步答辨，組織完整結(jié)構(gòu)；詮釋要詞，突出答案主干；依綱取點，結(jié)合材料作答；正面總結(jié)，不忘結(jié)合“我們”