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　　　　 《尺有所短寸有所長》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.認(rèn)識7個生字。 　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。 　　3.學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。 教學(xué)重難點： 　　1.讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實際體會“尺有所短，寸有所長”的道理。 　　2.學(xué)習(xí)書信的格式、寫法。 教學(xué)課時： 　　1課時 　　教學(xué)過程： 　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題 同學(xué)們，現(xiàn)在我有事和朋友聯(lián)系的時候，最常用的就是通過電腦發(fā)郵件和打電話，可是最讓我難忘的卻是上學(xué)時和朋友之間的那一封封書信。從古至今，書信都是人們之間一種重要的溝通方式，今天我們即將學(xué)習(xí)的28課《尺有所短 寸有所長》（板書：尺有所短寸有所長），就是由兩封信構(gòu)成的，讓我們一起去看看吧?。ǔ鍪菊n件第一頁） 二、自讀自悟 （一）、出示導(dǎo)讀提示 同學(xué)們，這是由兩封書信組成的一篇略讀課文，要大家自己讀自己悟，弄明白其中的道理。請大家認(rèn)真閱讀課文上方的閱讀提示，了解本文學(xué)習(xí)的重點是什么？ 現(xiàn)在，請大家自主閱讀第一封信，思考是誰給誰寫的信？為什么寫這封信？用“ ＿＿＿＿ ”畫出原因。 （二）閱讀交流第一封信的內(nèi)容 同學(xué)們，我們剛才已經(jīng)讀過了第一封信，現(xiàn)在我們來交流問題：誰給誰寫的信？張國強(qiáng)同學(xué)為什么要給柯巖老師寫信？請結(jié)合課文原文回答。 （生答： 向柯巖請教，希望擺脫困境；遇到煩惱，感到苦惱，擺脫困境。張國強(qiáng)在作文比賽中獲獎后，他感覺同學(xué)們因為嫉妒疏遠(yuǎn)了他，他感覺很寂寞。） 過渡：獲獎原本是件高興的事，現(xiàn)在卻落得同學(xué)疏遠(yuǎn)，自己寂寞，是夠煩惱的！咦，柯巖老師會有什么好點子，幫助張國強(qiáng)打開心門呢？咱們趕快去看看柯巖老師有什么妙招吧！ （三）閱讀交流第二封信的內(nèi)容 1、生自由朗讀第二封信，思考：柯巖老師怎么看待張國強(qiáng)的問題？用“＿＿ ”做出標(biāo)記。 2、生匯報，師相機(jī)引導(dǎo) ①、柯巖老師認(rèn)為問題出現(xiàn)在哪里？ 生自由描述。 ②、獲獎后的張國強(qiáng)會有何表現(xiàn)？ 生自由闡述。 ③、現(xiàn)在的張國強(qiáng)應(yīng)該怎么做呢？ 生自由闡述。 過渡：真是英雄所見略同??！柯巖老師也是這么認(rèn)為的，趕快到文中把這幾句話找出來，用“——“畫出。 ④、引出“尺有所短寸有所長”悟理： 師：誰跟誰比？ 生：尺和寸比。 師：尺和寸有什么關(guān)系？ 生：1尺=10寸。 師：一尺和一寸比，誰長？ 生：尺長。 師：可文中為何說是尺有所短呢？ 生思考不語。 師：尺有所短，那是一尺在跟誰比?。? 生：跟一米比，跟一丈比，就顯得短了。 師：很好，相信你們也同時明白了寸有所長是怎么回事了。 生：那是把一寸和一厘米、一毫米在比了。 師：對極了。 師：明明是尺和寸在比長短，柯巖怎么把這句話送給張國強(qiáng)，她的目的又是什么呢？ 生：柯巖想告訴張國強(qiáng)一個人如果總是用自己的長處去比自己的短處，那么他不但會停止前進(jìn)，還會……（找課文句子讀） 師：你能用生活中的事例來說明“尺有所短，寸有所長”這個道理嗎？ 生：我的學(xué)習(xí)成績比好，但是體育成績不如他。 …… 師：你覺得你可以去學(xué)習(xí)班上那位同學(xué)的長處？ 生：寫字、朗讀、跑步、…… 師：“尺有所短，寸有所長”這句話太有道理了。讓我們一起記住這句名言吧。 引讀：“尺有所長 寸有所長”的意思：尺短寸長，尺比寸長，但和更長的東西相比就顯得短；寸比尺短，但和更短的東西相比就顯的長，比喻各有長處，也各有短處，彼此都有可取之處。） 師：是啊！柯巖老師給張國強(qiáng)開了一張藥方，同樣也告誡我們： 引讀：【一個人如果總是用自己的長處去比別人的短處，那么他不但會停止前進(jìn)，還會形單影只，十分寂寞；如果他能不斷找出自己的短處，不斷發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)別人的長處，他就會飛快地進(jìn)步，越來越奮發(fā)樂觀。】 師：這句話說的真好！告訴我們只有善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，一點一滴地改正自己的缺點，才能擁有越來越多的好朋友。請大家?guī)е约旱睦斫恺R讀第二封信中的第七自然段。 三、 注意書信格式，學(xué)習(xí)書信方法 1、師：同學(xué)們有沒發(fā)現(xiàn)這篇課文的格式和其他課文的很不一樣，為什么呢？ （學(xué)生回答：因為這是兩封信） 2、師：那么同學(xué)們觀察對照一下兩封信，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （生答：都有稱呼、正文、結(jié)尾、署名、日期） （板書：稱呼、正文、結(jié)尾、署名、日期） 3、隨著學(xué)生的概括出示課件： 稱呼：第一行，頂格，后面加冒號。 正文：開頭空兩格，先寫問候的話。 結(jié)尾：寫致敬或祝福的話?！白Ｄ恪敝惖脑捔砥鹨恍锌諆筛駥?，“身體健康”之類的話在后另起一行頂格寫 署名：信的右下方寫上寫信人的名字。 日期：另起一行寫在署名下面。 四、學(xué)以致用： 　　同學(xué)們，學(xué)完這篇課文，老師也明白了“尺有所短，寸有所長”的寓意，相信你們也有很深的感受，現(xiàn)在請你把本節(jié)課學(xué)習(xí)到的內(nèi)容及自己的感受以寫信的方式告訴自己的父母、老師、同學(xué)或好朋友吧，記住在書寫的時候一定要注意書信格式哦。 板書： 28尺有所長 寸有所短 　　　　　　　 書信格式：１、稱呼 　　　　　　　　　　　　 ２、正文 　　　　　　　　　　　　 ３、結(jié)尾 　　　　　　　　　　　　 ４、署名和日期