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全面注重幼兒科學素養(yǎng)的早期培養(yǎng) 二十一世紀，身處以知識化、信息化為特征的現(xiàn)代化社會，培養(yǎng)幼兒對科學的興趣，提高幼兒的科學素質，廣泛開展科學教育活動，已成為當今幼兒素質教育的重要內容之一。所謂科學教育活動，是指幼兒在教師的指導下，通過自身的感知和操作，探索周圍世界奧秘的活動。它是傳統(tǒng)的自然常識教育的延續(xù)和發(fā)展。從單純注重知識的教學到全面注重幼兒科學素養(yǎng)的早期培養(yǎng)，這是教育觀念的一次根本飛躍。本文結合筆者的教學實踐，僅對科學教育活動的指導提出若干思考。 一、精心合理安排科學教育活動的內容。 幼兒園現(xiàn)在的科學教育與傳統(tǒng)的常識教學不同。隨著科學教育內容的更新與拓展，我們必須重新建構幼兒園科學教育的內容體系。通過實踐，我們采取了以下策略： 1、科學教育應體現(xiàn)時代特征，貼近幼兒生活實際，適當安排現(xiàn)代科技的有關內容。 “生活即教育”（陶行知語），“教育是為了完滿的生活”（斯賓塞語）?？茖W教育活動要將社會變革和幼教改革的新觀念以及時代的變遷融入教育活動之中，以幫助孩子們適應與了解現(xiàn)實及將來的社會生活。同時，其內容應體現(xiàn)以人為中心，以“生態(tài)”和“科技”為載體的特征，主要包括：（1）關于人體。如“我是怎樣長大的”、“能干的小手”、“可愛的小腳丫”、“吃的東西到哪里去了”等問題，都能激發(fā)幼兒關注與探索人體的興趣，并從中愉快接受健康教育和自我保護教育。 （2）關于物質世界（包括環(huán)境和動植物等）。如“沙漠上的駱駝”、“南方的水果”、“清潔的水和不清潔的水”、“可怕的白色污染”、“空氣中的殺手”等。（3）關于自然科學現(xiàn)象以及科學技術在生活中的應用。如“雨后的彩虹”、“冬天的朋友”、“神奇的電腦”、“各種各樣的家電”、“灶具的變遷” 等。 2、科學教育內容要充分體現(xiàn)“淺”、“少”、“趣”的原則。 幼兒受年齡特點的限制，不能理解深奧的科學原理，對科學現(xiàn)象的認識僅僅只停留在初步階段。因此，孩子們的科學探究應從生活中常見的事物、現(xiàn)象開始，探究的內容應貼近幼兒的生活，而不應超越兒童的認知水平，否則，會出現(xiàn)似懂非懂的糊涂觀念，甚至錯誤觀念，此謂“淺”；幼兒科學教育不應以大量知識充斥幼兒頭腦，要減少知識的難度（包括知識的量與深度），但可增加智力難度（包括適當增加認知過程中智力活動密度和水平），此謂“少”；幼兒科學教育的內容選擇和方案設計要新穎、活潑、有趣，要盡其所能引導幼兒去接觸物質世界，認知生活，培養(yǎng)他們從小熱愛科學、積極探索的求知精神和愛觀察、愛提問、愛思考的科學素養(yǎng)，此謂“趣”。為此，我們應針對幼兒的認知特點，分階段合理安排活動內容。 <<<12345>>> 2 / 2