中班社會(huì)《我長(zhǎng)大了》說課稿.doc
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中班社會(huì)《我長(zhǎng)大了》說課稿 說教材: 《綱要》中提出社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性,引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍的事物或現(xiàn)象感興趣,并能利用多種形式積極探索。“我長(zhǎng)大了”讓幼兒從自身的變化來進(jìn)行觀察認(rèn)知,體味長(zhǎng)大的快樂。中班幼兒還處于直觀形象思維階段,抽象思維初步萌芽,聚合能力、發(fā)散思維、評(píng)價(jià)能力都較弱。根據(jù)《綱要》《指南》的精神和中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),以布魯姆的教育目標(biāo)分類學(xué)理論為依據(jù),將本次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)為以下: 說目標(biāo): 1、認(rèn)知目標(biāo):了解自己在身體、能力方面的變化,理解成長(zhǎng)的初淺意義。 2、能力目標(biāo):能積極運(yùn)用觀察、比較等方法參與活動(dòng)。 3、情感目標(biāo):激發(fā)期盼長(zhǎng)大愿意學(xué)習(xí)更多本領(lǐng)的情感。 說重難點(diǎn): 根據(jù)中班幼兒的特點(diǎn):目標(biāo)1為重點(diǎn),目標(biāo)3為難點(diǎn)。 說準(zhǔn)備: 1、環(huán)境上的創(chuàng)設(shè) 蘇霍姆林斯基說過:“無論是種植花草樹木,還是懸掛圖片、標(biāo)語,或是利用墻報(bào),我們都將從審美的高度深入規(guī)劃,以便挖掘其潛移默化的育人功能,并最終連學(xué)校的墻壁也說話”因此,在主題墻的創(chuàng)設(shè)中,布置一些幼兒小時(shí)候使用的物品、衣物,小時(shí)候的照片,和在小班參加一些活動(dòng)的照片,幫助幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的回憶和積累。 2、物質(zhì)準(zhǔn)備 (1)、發(fā)揮家長(zhǎng)資源,準(zhǔn)備孩子小時(shí)候的衣物、鞋襪等。 (2)、PPT,多媒體課件的運(yùn)用可以更直觀形象地感知長(zhǎng)大的過程。 (3)、操作材料 說教法: 1、游戲激趣法。游戲教學(xué)是幼兒園教學(xué)活動(dòng)中最基本的形式,也是孩子們喜愛的活動(dòng)形式,因此在活動(dòng)中,通過“猜猜他是誰”讓孩子樂學(xué)、愿學(xué)。 2、直觀演示法。具體形象思維是3—6歲幼兒的主要思維形式,夸美紐斯在《大教學(xué)論》中指出:“一切知識(shí)都是從感官開始的?!辈捎肞PT進(jìn)行直觀演示孩子從小到大的照片,將一個(gè)動(dòng)態(tài)的成長(zhǎng)過程以簡(jiǎn)明、可感的方式展示出來。 3、操作法。皮亞杰認(rèn)為:“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),智慧從動(dòng)作開始?!弊層變涸诓僮髦校约捍┐┬r(shí)候的衣服,在親手體驗(yàn)中感悟自己身體上的長(zhǎng)大,在操作中進(jìn)行排序等,讓幼兒在操作中鞏固新知。 <<<12>>> 2 / 2- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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