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1、 正確引導(dǎo) 規(guī)范課堂 糾正不遵守課堂紀(jì)律學(xué)生的行為習(xí)慣 作為年輕教師的我，剛工作不久，面對嶄新的一切，新的生活、工作、學(xué)習(xí)，相伴隨而來的是，新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在實際的教學(xué)中，課堂就是孩子們的舞臺，這個舞臺上他們就仿佛生長著一顆顆小草，茁長成長，我們就好比是農(nóng)民，需要對小草精心的呵護(hù)和裁剪，好好守護(hù)這片片心田。 課堂既是舞臺，課堂紀(jì)律就是這舞臺上的規(guī)則。如果有一個學(xué)生有不遵守課堂紀(jì)律的行為，破壞了這規(guī)則，不但會影響他個人的學(xué)習(xí)和身心健康，也會影響其他學(xué)生，甚至?xí)绊懡處煹慕虒W(xué)質(zhì)量。可以說，學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律的行為和大火一樣，不但燒盡自己，也會向四處蔓延，燒到周圍，會影響教育教學(xué)的正常進(jìn)

2、行。于是，課堂紀(jì)律就凸現(xiàn)的尤為重要。不遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生，根據(jù)他們行為表現(xiàn)的傾向，大致可以分為內(nèi)向型和外向型學(xué)生兩大類。內(nèi)向型學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律的行為表現(xiàn)為：課堂上表現(xiàn)不積極，心不在焉，不說不問，有時還會抄作業(yè)；而外向型呢，張揚，做鬼臉，頂撞，爭吵，故意吸引他人的注意力等。以下就是教學(xué)中的個別案例： 我們班有個叫張玲的學(xué)生。她非常不遵守紀(jì)律，不但自己不遵守紀(jì)律，而且煽動其他那些自制力不強的學(xué)生跟著擾亂課堂紀(jì)律，有時會有起哄聲，有時趁老師不注意還會引起同學(xué)們哄笑，或者是和同學(xué)鬧矛盾。總之，只要老師不看緊就會搗鼓出些花樣來。以前每次課前都要講紀(jì)律，但上課了總要花一些時間處理她因不遵守紀(jì)律而造成的

3、局面。對此，引起了我的注意，但時間一久，這個問題顯得尤為嚴(yán)重。慢慢的，我越來越關(guān)注她，當(dāng)她犯錯時，我會用眼神來警示她，可是她的反應(yīng)卻是，首先是鬼臉，看我再看她，于是趴下臉，做學(xué)習(xí)狀，可是不到十秒，又抬起頭來了，發(fā)現(xiàn)我還在看她，趴下臉，這樣持續(xù)只能一會兒。 面對這個典型的不遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生，我深深意識到必須盡快想辦法，幫助他意識到這樣做的壞處，并且令其改正過來。于是，我開始觀察她課余時間的舉動，并做了細(xì)致的調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)她不遵守課堂紀(jì)律是由以下原因引起的： （1）沒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣 興趣是學(xué)習(xí)的動力。如果對某個學(xué)科真的很感興趣，她就不會不遵守課堂紀(jì)律，擾亂課堂秩序，就不會上課滋事了。而她

4、對學(xué)習(xí)沒有濃厚的興趣，所以聽一會兒累了，就會亂說亂動，不認(rèn)真聽課了。 （2）沒有養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣 平時她在班里胡打亂鬧，在班里搞惡作劇，做鬼臉，已經(jīng)養(yǎng)成了不遵守課堂紀(jì)律的壞習(xí)慣。而學(xué)生的習(xí)慣是相互關(guān)聯(lián)的，不但好習(xí)慣如此，壞習(xí)慣也是這樣。一個在平時生活中不遵守各種紀(jì)律的學(xué)生，又怎么會在課堂上認(rèn)真聽課、遵守紀(jì)律呢? （3）與同學(xué)們的關(guān)系不好 經(jīng)過調(diào)查，我了解到她與幾個女同學(xué)關(guān)系可以，和其他同學(xué)的關(guān)系處的不是很好。由于是獨生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，很難融入學(xué)校這個小集體，小社會，很難與同學(xué)們和睦相處，互相謙讓。課下的小摩擦帶到了課堂上，試問一心怎么能二用啊? 對于她這種不遵守紀(jì)律的學(xué)生，我

5、認(rèn)為應(yīng)該盡快想辦法幫助她糾正自己的不良思想和行為，否則不但會影響她的學(xué)習(xí)，還會波及到其他同學(xué)，以致把別的同學(xué)拉下水。 首先，我跟她進(jìn)行座談，仔細(xì)詢問他和同學(xué)們產(chǎn)生矛盾緣由，幫她分析原因，幫助她認(rèn)識到自己的錯誤，同學(xué)們之間要互相謙讓，努力創(chuàng)造機(jī)會修善和同學(xué)們之間的關(guān)系，她漸漸地融入到班級這個小集體中，和別的同學(xué)有說有笑。 然后為了培養(yǎng)她良好的課堂習(xí)慣。我們約法三章：課堂上專心聽講，不做小動作，積極回答問題。同時，我總會把眼光過給她幾次。很多次，她剛想做些小動作，都被我制止了。而且我會突然性地叫她回答問題，她也不得不認(rèn)真聽講了。下課后，我還特地找她的好朋友監(jiān)督她，一旦她有違紀(jì)行為，就及時阻止她

6、。漸漸地，她的自制力增強了，但還無法全心聽課。 為了提高她的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上盡量采用新鮮的、有趣的教學(xué)方法，想辦法吸引她的注意力。經(jīng)過一段時間的矯正，她不但課堂紀(jì)律有了明顯的好轉(zhuǎn)，而且成績還上升了一大截。 “沒有好的紀(jì)律，課堂就難以進(jìn)行?！边@句話有道理，因為學(xué)習(xí)、生活、工作的過程中都需要紀(jì)律，需要約束，需要規(guī)則。在紀(jì)律的環(huán)境中，群體活動會更有秩序，更加高效。每一個人都需要遵守紀(jì)律，這樣才能使活動有序的進(jìn)行，才能達(dá)到預(yù)期的目的，收到良好的效果。作為教師，如何在課堂上讓學(xué)生集中紀(jì)律去學(xué)習(xí)，還是一個課題。必須我們教師認(rèn)真地去探索，去研究。下面是我的幾點體會和做法。 1. 優(yōu)化課堂教學(xué)：好的紀(jì)

7、律來自好的教學(xué)，所以改進(jìn)教學(xué)是改善紀(jì)律的關(guān)鍵。教學(xué)失去吸引力，學(xué)生就會隨之失去學(xué)習(xí)的興趣，把課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為違紀(jì)的錯誤方向。要優(yōu)化課堂教學(xué)就要抓好數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)。 ??? 首先一點就是要認(rèn)真?zhèn)湔n。認(rèn)真?zhèn)湔n是上好課的良好開始，也是不斷積累教學(xué)經(jīng)驗、提高自身文化科學(xué)知識和教學(xué)能力的主要途徑。其次，在課堂教學(xué)過程中要注意教學(xué)手段的多樣性，要利用多種直觀教具和現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生提供生動、形象的感性材料，使語言情景化。他們年齡小，自我控制力弱，注意力不集中，難持久，思維以形象為主，對有直觀形象支持的材料容易記憶。針對小學(xué)生的這些心理特點，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)采用投影儀、簡筆畫、實物、圖片、 實驗

8、等教學(xué)手段，配以教師的表情和體態(tài)語言，這樣才能創(chuàng)設(shè)濃厚的氛圍，才能吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)習(xí)興趣。 ?2．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強紀(jì)律性 ?我國著名教育家陶行知也曾說過：“良好的習(xí)慣是成功的一半?！睂闷娑鄤拥男W(xué)生來說培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于上課專心聽講，良好的紀(jì)律可以讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生獲得持久學(xué)習(xí)的能力。 （1）預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣 學(xué)生課前主動預(yù)習(xí)新課，通過部分理解、消化、記憶、能使學(xué)生明確本節(jié)課重點在哪里，帶著疑問上課，有利于思維的高度集中。大腦有遺忘的規(guī)律，只有及時復(fù)習(xí)，才能降低遺忘率，還可以幫助學(xué)生將零散知識系統(tǒng)化，讓學(xué)生在下一堂課時，不至于一接受到新知識就束手無策，已鞏固的知識有助于學(xué)生更有信心更專心地進(jìn)行各種活動。 ?(2) 勤用“口，眼，手”學(xué)習(xí)習(xí)慣 ??小學(xué)生抽象概括能力的發(fā)展尚在初步發(fā)展階段，學(xué)生非常喜歡在課堂上隨著節(jié)奏手口并用，而忽視了語言的正確運用。 總之，要讓學(xué)生遵守紀(jì)律，首先要尊重學(xué)生的人格，不能粗暴簡單。只要培養(yǎng)了學(xué)生的自尊心和自信的人格，哪怕是輕微的批評也足以讓學(xué)生三思而后行，尊重學(xué)生的人格是關(guān)鍵，只要他們得到了尊重和自信，課堂紀(jì)律的好轉(zhuǎn)是立桿見影，學(xué)習(xí)效率也會大大提高。