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大班音樂(lè)欣賞教案《牧童短笛》 設(shè)計(jì)思路： 《綱要、藝術(shù)》的“內(nèi)容與要求”里說(shuō)的，提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì)鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表達(dá)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。 音樂(lè)欣賞《牧童短笛》是《我是中國(guó)人》主題中的一次集體活動(dòng)。幼兒對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)有初淺的認(rèn)識(shí)，通過(guò)音樂(lè)律動(dòng)《牧童之歌》直接把孩子帶入音樂(lè)主題。活動(dòng)前幼兒欣賞過(guò)水墨動(dòng)畫(huà)片《牧笛》，感受田園風(fēng)味的牧童生活。活動(dòng)中選用同樣具有中國(guó)民族特色的水墨畫(huà)與《牧童短笛》音樂(lè)組合，視覺(jué)上直觀(guān)感受水墨畫(huà)和具有中國(guó)風(fēng)味的旋律的完美統(tǒng)一給人帶來(lái)的美感。體驗(yàn)音樂(lè)要素變化所帶來(lái)的音樂(lè)情緒和形象的變化，提高對(duì)同類(lèi)音樂(lè)作品的聽(tīng)辨能力。幼兒在“靜聽(tīng)細(xì)看”中感受中國(guó)式的美，在師幼互動(dòng)和生生互動(dòng)中創(chuàng)編各種牧童和小牛在田邊嬉戲的動(dòng)作，想象各種有趣的游戲表現(xiàn)音樂(lè)的歡快情緒。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、欣賞鋼琴曲《牧童短笛》，想象音樂(lè)作品中的情節(jié)，用語(yǔ)言與肢體動(dòng)作分辨不同的音樂(lè)情緒。 2、知道這是一首具有田園風(fēng)味的中國(guó)音樂(lè)作品，增加對(duì)民族特色音樂(lè)作品的喜愛(ài)之情。 活動(dòng)重點(diǎn)： 跟著音樂(lè)節(jié)奏創(chuàng)編牧童和小牛游戲的動(dòng)作。 活動(dòng)難點(diǎn)： 用語(yǔ)言與肢體動(dòng)作分辨不同的音樂(lè)情緒。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備： 幼兒觀(guān)看過(guò)《牧笛》的動(dòng)畫(huà)片，對(duì)小牧童的田園生活有初步了解。 環(huán)境準(zhǔn)備： 1、由牧童及田園風(fēng)味的水墨畫(huà)制作成的PPT。 2、牛角頭飾和自制短笛，錄音機(jī)磁帶。 活動(dòng)過(guò)程： 一、 進(jìn)入音樂(lè)情景（音樂(lè)律動(dòng)《牧童之歌》） “今天，我們一起到田野里去玩，讓我們一起出發(fā)吧！” 二、完整欣賞鋼琴曲《牧童短笛》 （一） 完整欣賞音樂(lè)，展開(kāi)想象 重點(diǎn)提問(wèn)： 1、田野到了，你們瞧遠(yuǎn)處來(lái)了一位小客人，猜猜他是誰(shuí)？ 2、瞧瞧，今天他帶誰(shuí)來(lái)了？ （幼兒欣賞音樂(lè)，老師用表情提示） （二） 配樂(lè)講牧童和小牛的故事（配上由水墨畫(huà)制作成的PPT） 重點(diǎn)提問(wèn)： 牧童和小牛之間發(fā)生了什么有趣的事？ 三、分段欣賞 （一）AB段對(duì)比分辨 重點(diǎn)提問(wèn)： 1、哪段音樂(lè)牧童騎在牛背上吹笛子？ （模仿跟著音樂(lè)吹笛子的動(dòng)作，教師捕捉孩子的亮點(diǎn)） 2、哪段音樂(lè)牧童和小牛在做游戲？ 小結(jié)：A段兩位牧童倒騎在牛背上，兩人你一句我一句地悠閑地吹著短笛。 B段牧童這時(shí)從牛背上跳下來(lái)，高興地在田間玩耍。 （二）重點(diǎn)欣賞B段 1、幼兒和老師合作游戲 重點(diǎn)提問(wèn)： 牧童和小牛會(huì)做些什么有趣的游戲？ 2、兩位幼兒合作 重點(diǎn)提問(wèn)：請(qǐng)大家猜猜他們?cè)谧鍪裁从螒颍? （孩子們把平日玩過(guò)的游戲都遷移到活動(dòng)中來(lái)，教師提示幼兒跟著音樂(lè)節(jié)奏游戲。大家猜上來(lái)的兩個(gè)孩子玩的游戲，起到上下互動(dòng)的作用。） 3、弟弟朋友和妹妹朋友合作游戲 請(qǐng)妹妹朋友做牧童，弟弟朋友做小牛，一起合作跟著音樂(lè)做游戲。 （找出亮點(diǎn)：節(jié)奏、表情、動(dòng)作。請(qǐng)幾對(duì)小朋友做示范，大家一起學(xué)一學(xué)。） （三）欣賞A‘段 重點(diǎn)提問(wèn)：游戲做累了，牧童會(huì)干些什么呀？ 小結(jié)：牧童又騎上牛背，你一句我一句地吹著笛子，慢慢地走遠(yuǎn)了。 四、完整表演 提供牛角和短笛，分角色進(jìn)行完整表演。 （提供道具，進(jìn)一步讓幼兒融入音樂(lè)情景，仿佛置身于大自然中，把自己想象成為一個(gè)天真的牧童和淘氣的小牛，完整感受音樂(lè)中的情緒變化，大膽用肢體動(dòng)作表達(dá)表現(xiàn)。） 活動(dòng)評(píng)析： （一）活動(dòng)的選材具有藝術(shù)性、趣味性，能在情感上產(chǎn)生共鳴 幼兒在音樂(lè)欣賞過(guò)程中，選用同樣具有中國(guó)民族特色的水墨畫(huà)與《牧童短笛》音樂(lè)組合，視覺(jué)上直觀(guān)感受水墨畫(huà)和具有中國(guó)風(fēng)味的旋律的完美統(tǒng)一給人帶來(lái)的美感。幼兒通過(guò)感知音樂(lè)作品的藝術(shù)美，獲得美的感受，從而大膽的表達(dá)表現(xiàn)。 （二）根據(jù)樂(lè)曲內(nèi)容，以角色身份與幼兒進(jìn)行情感交流，激發(fā)幼兒有情感地參與其中 在音樂(lè)活動(dòng)中，教師以牧童的角色身份參與活動(dòng)，以逼真的表演把幼兒帶入音樂(lè)作品特定的意境之中，能恰到好處地表現(xiàn)出作品的蘊(yùn)涵，激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望。 （三）善于分析和表現(xiàn)音樂(lè)作品的各種情感基調(diào) 《牧童短笛》的Ａ段清新悠閑，Ｂ段活躍歡快。教師通過(guò)音樂(lè)故事，幫助幼兒區(qū)分音樂(lè)段落之間在情緒、情感上的差異，能夠準(zhǔn)確地表現(xiàn)和傳授引導(dǎo)幼兒在領(lǐng)會(huì)各種情緒、情感的基礎(chǔ)上表現(xiàn)出相應(yīng)的動(dòng)作。 4 / 4