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幼兒園語言教案《彩虹色的花》 設(shè)計思路： 借助圖畫書的魅力，讓幼兒在閱讀的過程中，感受幫助別人的快樂。整個活動中，為了便于幼兒的理解和閱讀，于是將書中的文字用固定的模式來進(jìn)行呈現(xiàn)。同時運(yùn)用了字卡的設(shè)計貫穿于整個活動中，一方面是為了幫助幼兒提升語言，另一方面也是為了讓幼兒感受到彩虹花在幫助小動物的過程中的心理變化。其次，活動中以季節(jié)為隱線，希望能夠讓幼兒淡化彩虹花最后死亡的悲傷，而感受到這是一種大自然本身的規(guī)律——四季的變化。 活動目標(biāo)： 1.仔細(xì)觀察畫面，在理解彩虹花幫助小動物的過程，學(xué)說故事中的簡單對話。 2.感受彩虹花幫助別人的快樂。 活動準(zhǔn)備：PPT 活動過程： 一、引出故事主角：彩虹花 1、出示封面：這是誰？ 小結(jié)：它叫做彩虹色的花。 二、分段講述，幫助幼兒理解故事 1、講述彩虹色的花在冬天過后，見到太陽所獲得的快樂 提問：彩虹色的花為什么感到快樂？ 當(dāng)你覺得快樂時，你會怎么做呢？——鼓勵幼兒大膽想象 2、分段講述彩虹色的花遇見不同動物，并把花瓣送給他們，體驗彩虹花的快樂 （1） 遇見小螞蟻時 敘述：春天到了 提問：彩虹色的花遇見了誰？ 彩虹花是怎么問的？ 小螞蟻是怎么回答的？ 彩虹花是又是怎么回答的？ 給予固定句式：“小螞蟻，你有什么事嗎？” “我把__的花瓣送給你，也許會有用?！? 引導(dǎo)幼兒觀察畫面 提問：小螞蟻把花瓣當(dāng)成了什么？ 小螞蟻說了什么？ 小結(jié)：幫助了小螞蟻彩虹花心里真開心?！挚ǔ鍪? （2） 遇見小蜥蜴時 提問：看它表情怎么樣？（愁眉苦臉的） 如果你是彩虹花你會怎么問？——引導(dǎo)幼兒用固定句式提問 原來它要去參加舞會，這樣能去嗎？為什么？ 你覺得彩虹花是怎么回答的？ 小蜥蜴現(xiàn)在變成什么樣啦？ 小結(jié)：幫助了小蜥蜴彩虹花心里真快樂。 角色扮演：師：小蜥蜴 幼兒：花瓣 （3） 遇見小老鼠時 敘述：夏天到了 提問：小老鼠有什么煩惱？——鼓勵幼兒用固定句式 小老鼠這么熱，誰來幫幫它？ 角色扮演：集體幼兒：花瓣 個別幼兒：小老鼠 小結(jié)：幫助了小老鼠彩虹花心里真高興。 （4） 遇見小鳥和遇見小刺猬時 提問：誰來了？ 他們在想些什么？符號：“云朵”，“箭頭” 那么誰能幫助他們呢？ 運(yùn)用固定句式 個別角色扮演：花，小鳥，小刺猬(要求：會說的幼兒跟著一起說) 小結(jié)：能夠幫到小鳥，彩虹花心里真愉快。 能夠幫到小刺猬，彩虹花心里真甜蜜。 3、講述彩虹色的花消失時，小動物們對它的思念，感受作品中的愛 （1）彩虹花葉子被吹走 敘述：秋天到了 大風(fēng)把最后一片花瓣也刮走了。彩虹花也折斷了。 敘述：冬天到了 （2）小動物們想起了彩虹色的花 敘述：天空中出現(xiàn)了一道彩虹 提問：看到這道彩虹，他們會想到什么？ 小結(jié)：彩虹色的花把自己的快樂分給了大家，大家都感受到了它帶來的幫助和快樂。 （3）彩虹花復(fù)活 敘述：冬去春來,太陽探出頭來，它吃了一驚，原來又看到了彩虹色的花。 提問：聽完了這個故事，你有什么想法？ 三、完整欣賞故事 有位作者把這個好聽的故事畫成了一本漂亮的書，讓我們一起來看一看。 要求：跟著老師一起講。 4 / 4