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1、 “初中思品課堂高效檢測方式的實踐性研究” 課題實施方案 興平市初級中學(xué)思品課題組 陳西進 “初中思品課堂高效檢測方式的實踐性研究” 課題實施方案 興平市初級中學(xué)思品課題組長 陳西進 一、課題的提出 在日常教學(xué)中，學(xué)習(xí)目標的實現(xiàn)需要檢測，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升需要檢測，高效課堂離不開及時檢測，及時檢測就是課堂檢測。但在思品課堂教學(xué)中，檢測內(nèi)容陳舊，形式單一，缺乏新穎性、時代性和探究性，與學(xué)生實際生活相脫節(jié)，與社會生活相脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)的主

2、動性、能動性、獨立性不能得到充分的發(fā)揮，分析和綜合能力不強，思品的課堂檢測方式流于形式，教育意義大打折扣，不利于開卷考試形勢下的思品課學(xué)習(xí)。因此，我們課題組致力于探尋思品高效課堂檢測方式的新途徑新方法，幫助學(xué)生將學(xué)過的知識及時地進行鞏固復(fù)習(xí)，來與知識遺忘做斗爭，打造思品高效課堂。 二、課題研究的目標 我們課題組研究目標就是結(jié)合初中思品課教學(xué)的特點，利用多種課堂檢測在課堂加大檢查力度，向課堂要效率。促進學(xué)生知識的學(xué)習(xí)鞏固，同時還想通過高效課堂檢測方式來逐步培養(yǎng)他們快速閱讀、快速答題的能力，提高注意力，并培養(yǎng)其良好的答卷意識及學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時滿足中考思品開卷要求中“觀察能力、實踐能力、思維能力、

3、自學(xué)能力”的培養(yǎng)。 三、所要解決的主要問題 課堂檢測是課堂教學(xué)的重要組成部分，它是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果、鞏固知識、提高能力的重要手段，因此，教師精心設(shè)計課堂檢測，是完成教學(xué)任務(wù)，減輕學(xué)生負擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，必須引起足夠重視。高效課堂檢測方式要取得實效，必須解決好以下主要問題： （1）課堂檢測應(yīng)測什么內(nèi)容； （2）課堂檢測應(yīng)放在何時進行； （3）課堂檢測應(yīng)測多長時間； （4）課堂檢測應(yīng)以何種方式進行； （5）課堂檢測題如何設(shè)計才能具有實效性。 為了使我們的研究更深入實效，我們把本課題分為5個科研小專題，分別是復(fù)習(xí)導(dǎo)新式檢測、對新知的針對性檢測、鞏固性檢測、拓展性檢測、綜合

4、性檢測，課題組成員每人承擔(dān)其中一兩個專題的研究任務(wù)。應(yīng)該說，不同方式的課堂檢測，在內(nèi)容、時機、時間、方法等方面的要求大不一樣，因此，我認為以上五個問題的解決不能統(tǒng)一模式、一概而論，而應(yīng)隨課堂檢測方式的不同而定。 四、課題研究過程： 本課題的研究時間從2014年3月到2014年6月，共分三個階段進行 第一階段：探索階段（2014.3）準備啟動階段、制訂方案、學(xué)習(xí)有關(guān)的理論與專著、問卷調(diào)查、現(xiàn)狀分析、對策研究。階段性成果：訂好課題方案；收集的資料匯編、現(xiàn)狀研究分析 第二階段：實施階段（2014.4—2014.5）定期開展課題研討活動、加強教案設(shè)計和課堂實踐研究。階段性成果：階段性論文、教案

5、設(shè)計、教學(xué)案例、教學(xué)實錄、研究課匯總 第三階段：總結(jié)階段（2014.6）整理資料、研究成果匯總、結(jié)題報告、經(jīng)驗推廣。研究成果：研究報告、論文集、教學(xué)案例集、教學(xué)設(shè)計集。 五、解決問題所采取的策略措施與手段 為了確保課題研究正確、有效地開展，及時總結(jié)研究成果，我們成了“初中思品課堂高效檢測方式的實踐性研究”課題組。 課題組組長：陳西進 課題組成員：黃美葉 史銀平 劉香 我們課題組緊緊圍繞課題所要解決的五種課堂檢測方式，認真籌備、仔細謀劃，確立了“宣傳發(fā)動——理論學(xué)習(xí)——調(diào)查研究——實踐研究——總結(jié)反思——提升成果”的研究模式。 （一）召開課題開題會，加強宣傳發(fā)動工作 為提高課題組

6、成員對課堂檢測的重視，營造濃烈的課題研究氛圍，課題主持人，要經(jīng)常組織召開課題開題會。了解課題研究的背景、意義、界定、理論依據(jù)、研究的內(nèi)容、原則、方法、措施及預(yù)期效果等。 （二）組織理論學(xué)習(xí)，提高研究者理論水平 通過上網(wǎng)搜集、購買書籍、印發(fā)資料、集體研討等途徑，學(xué)習(xí)有關(guān)課題研究方法、國內(nèi)外知名教師課堂檢測方式的研究成果等方面的知識，并做好學(xué)習(xí)記錄，寫出感悟，為本課題高效課堂檢測方式的研究打下堅實的理論基礎(chǔ)。 （三）進行調(diào)查研究，收集第一手資料 聯(lián)系當(dāng)前思想品德課的教學(xué)現(xiàn)狀，進行一次調(diào)查問卷，分為教師卷和學(xué)生卷，分別調(diào)查我校教師和學(xué)生對課堂檢測方式的認識和應(yīng)用情況，以便有針

7、對性地開展課題研究。 （四）、加強課題研究，讓課題研究深入課堂。 1、形成課題研究的氛圍。由課題組長負責(zé)，課題組成員教師全員參與，積極探討，制定課題實施方案，分工協(xié)作、形成合力，全方位地進行思想品德高效課堂檢測方式及其有效性研究的改革實驗。 2、圍繞課題開展豐富多彩的教學(xué)活動，使教研科研不分家，使課題與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，使課題研究更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。 （五）、及時總結(jié)，調(diào)動教師的科研激情。 1、課題組定期舉辦主題教研活動，對思想品德高效課堂檢測方式的基本類型、形式、設(shè)計思路、教學(xué)方法等進行學(xué)習(xí)研討，及時總結(jié)經(jīng)驗成果，撰寫論文、個案分析和教學(xué)反思。 2、發(fā)揮集體的智慧，

8、加強集體研究和討論，精心設(shè)計實驗課、公開課的教案，推出優(yōu)質(zhì)課，培養(yǎng)優(yōu)秀教師。 六、課題研究方法： 實驗的對象：面向全體學(xué)生，特別是初一學(xué)生。 1、觀察法、問卷法：采集學(xué)生對課堂檢測方式反饋信息，研究對比，觀其變化和發(fā)展。 2、行動研究法：分析教師、學(xué)生不重視課堂檢測的原因，找出相應(yīng)對策。 3、案例研究法：對在課堂檢測中進步大的學(xué)生進行個案研究 4、觀察比較法：采取橫向、縱向兩種方式觀察比較研究 5、經(jīng)驗總結(jié)法：每位教師對課堂檢測好的方法要認真分析，做好過程。 七、預(yù)期研究成果 1、在2014年3月～2014年6月期間，參與思品高效課堂檢測的班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)有明顯變化，學(xué)生思想品德的學(xué)習(xí)興趣普遍增強，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)全面提高。 2、參與實驗教師在教學(xué)設(shè)計、作業(yè)設(shè)計、課堂教學(xué)等方面能熟練和有效地用各種高效課堂檢測方式。有高質(zhì)量的教學(xué)實踐課、成功案例、教學(xué)反思和教學(xué)論文。 3、完成課題實驗總結(jié)報告，撰寫相關(guān)論文，形成研究成果。 “初中思品課堂高效檢測方式的實踐性研究”課題組長 陳西進 5