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部編版七年級下冊語文《假如生活欺騙了你》教學(xué)設(shè)計(jì)（兩篇） 《詩兩首-假如生活欺騙了你》教案設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 1．知識和能力目標(biāo)： （1）了解詩人和創(chuàng)作的背景；能夠準(zhǔn)確流暢有感情地誦讀詩歌。 （2）仿寫詩句 2．過程和方法目標(biāo)： ?在反復(fù)的誦讀、交流合作中理解詩的內(nèi)容。 3．情感態(tài)度和價(jià)值觀： ?結(jié)合生活體驗(yàn)，感受詩人積極、樂觀、向上的人生觀。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： ?重點(diǎn)： 如何誦讀、體會詩歌表達(dá)的人生哲理是本課的重點(diǎn)； 難點(diǎn)：仿寫詩句。 ?三、教學(xué)方法 本課采用“聯(lián)讀法”和“讀寫結(jié)合式”教學(xué)理念，給閱讀教學(xué)擴(kuò)大容量，以寫促讀，以讀帶寫，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)“拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會”的思想。共設(shè)計(jì)了五個(gè)板塊：序曲→第一樂章《假如生活欺騙了你》→第二樂章《假如你欺騙了生活》→第三樂章《假如生活重新開頭》→尾聲，五個(gè)板塊各有學(xué)習(xí)訓(xùn)練的側(cè)重，又相互關(guān)聯(lián)，整體推進(jìn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，既注重學(xué)生合作探究，又利用詩歌朗讀，開展仿寫詩句，體現(xiàn)師生間的教學(xué)互動和情感交流。 四、教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1.導(dǎo)入新課 在成長的道路上，陽光時(shí)時(shí)灑滿你的心田，但風(fēng)雨也可能不期而至。面對風(fēng)雨來臨時(shí)，你將如何面對是彷徨、逃避，還是勇敢面對今天我們就來學(xué)習(xí)一首一百多年來廣為傳誦的 俄國詩歌《假如生活欺騙了你》，從中領(lǐng)悟人生成長的道理。（師板書課題） 2.展示教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確流暢有感情地誦讀詩歌。 教學(xué)重點(diǎn)：誦讀，體會詩歌表達(dá)的人生哲理。 教學(xué)難點(diǎn)：仿寫詩句訓(xùn)練。 （二）序曲 1.走近作者 ①他是俄國詩人，他的創(chuàng)作對俄國文學(xué)和語言的發(fā)展影響很大，被喻為“詩歌的太陽”。 ②他的一生創(chuàng)作了近800首優(yōu)秀的抒情詩篇。其代表作有：詩歌《自由頌》、《致大海》、《致恰達(dá)耶夫》等，詩體小說《葉普蓋尼·奧涅金》，長篇小說《上校的女兒》等。 ③2003年國家主席江澤民曾參觀他的紀(jì)念館并親筆題詞：“偉大的詩人民族的驕傲?！? ④他的說理詩《假如生活欺騙了你》，問世后成為許多人激勵自己的座右銘。他就是詩人普 希金?！? （生齊讀內(nèi)容，識記讀者。） 2.背景介紹 《假如生活欺騙了你》是普希金1825年在被流放的日子里寫的哲理抒情詩。在這樣的處境下，詩人仍沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。 （三）第一樂章《假如生活欺騙了你》 1.美美地讀 ？老師示范朗讀，學(xué)生自由朗讀，要求學(xué)生讀得流暢，讀出味道。 ？老師提示： ①感情朗讀法。本詩朗讀的基調(diào)有二種：第一種是深沉的，第二種是明快的。第一句“假如 生活欺騙了你”，深沉平穩(wěn)的。第二句“不要悲傷，不要心急”是明快的。以此類推。學(xué)生齊讀。 ②內(nèi)心獨(dú)白法。當(dāng)我們遇到困難和挫折的時(shí)候，我們往往會握緊拳頭鼓勵自己，這個(gè)時(shí)候有 一種內(nèi)心的獨(dú)白，悄悄的，鼓勵自己。這種內(nèi)心獨(dú)白的方法，適合自己聽，鼓勵自己。 “假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急”。這種“沙沙”的讀書聲一定會激勵大家的斗志。 學(xué)生齊讀。（朗讀方法指導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)學(xué)生對本詩的記憶。） 2.美美地背 要求每個(gè)小組的4號同學(xué)進(jìn)行朗誦式背讀。背誦無誤給予表揚(yáng)。（利用小組競賽，增強(qiáng)學(xué) 生學(xué)習(xí)積極性。） 3.美美地品 老師問題：讀完這首詩，你有什么感受？ 要求： ①先靜靜思考，再與同組同學(xué)交流。用簡練的語言公開交流。 ②提問5-8位同學(xué)。 老師總結(jié)： 謝謝同學(xué)們。其實(shí)呢，我們還有很多很多感受，其實(shí)我們每個(gè)人的生活都是有詩意的，但不是一帆風(fēng)順的。遇到挫折時(shí)，我們要微笑面對，丟掉一切的煩惱和憂愁。 4.概括啟迪 小學(xué)語文七年級下冊《假如生活欺騙了你》教案設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 1．知識和能力目標(biāo)： （1）了解詩人和創(chuàng)作的背景；能夠準(zhǔn)確流暢有感情地誦讀詩歌。 （2）仿寫詩句 2．過程和方法目標(biāo)： 在反復(fù)的誦讀、交流合作中理解詩的內(nèi)容。 3．情感態(tài)度和價(jià)值觀： 結(jié)合生活體驗(yàn)，感受詩人積極、樂觀、向上的人生觀。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 如何誦讀、體會詩歌表達(dá)的人生哲理是本課的重點(diǎn)； 難點(diǎn)：仿寫詩句。 三、教學(xué)方法 本課采用“聯(lián)讀法”和“讀寫結(jié)合式”教學(xué)理念，給閱讀教學(xué)擴(kuò)大容量，以寫促讀，以讀帶寫，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)“拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會”的思想。共設(shè)計(jì)了五個(gè)板塊：序曲→第一樂章《假如生活欺騙了你》→第二樂章《假如你欺騙了生活》→第三樂章《假如生活重新開頭》→尾聲，五個(gè)板塊各有學(xué)習(xí)訓(xùn)練的側(cè)重，又相互關(guān)聯(lián)，整體推進(jìn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，既注重學(xué)生合作探究，又利用詩歌朗讀，開展仿寫詩句，體現(xiàn)師生間的教學(xué)互動和情感交流。 四、教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1.導(dǎo)入新課 在成長的道路上，陽光時(shí)時(shí)灑滿你的心田，但風(fēng)雨也可能不期而至。面對風(fēng)雨來臨時(shí)，你將如何面對？是彷徨、逃避，還是勇敢面對？今天我們就來學(xué)習(xí)一首一百多年來廣為傳誦的 俄國詩歌《假如生活欺騙了你》，從中領(lǐng)悟人生成長的道理。（師板書課題） 2.展示教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確流暢有感情地誦讀詩歌。 教學(xué)重點(diǎn)：誦讀，體會詩歌表達(dá)的人生哲理。 教學(xué)難點(diǎn)：仿寫詩句訓(xùn)練。 （二）序曲 1.走近作者 ①他是俄國詩人，他的創(chuàng)作對俄國文學(xué)和語言的發(fā)展影響很大,被喻為“詩歌的太陽”。 ②他的一生創(chuàng)作了近800首優(yōu)秀的抒情詩篇。其代表作有：詩歌《自由頌》、《致大海》、《致恰達(dá)耶夫》等，詩體小說《葉普蓋尼·奧涅金》，長篇小說《上校的女兒》等。 ③ 2003年國家主席江澤民曾參觀他的紀(jì)念館并親筆題詞：“偉大的詩人民族的驕傲。” ④他的說理詩《假如生活欺騙了你》，問世后成為許多人激勵自己的座右銘。他就是詩人普 希金。” (生齊讀內(nèi)容，識記讀者。) 2.背景介紹 《假如生活欺騙了你》是普希金1825年在被流放的日子里寫的哲理抒情詩。在這樣的處境下，詩人仍沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。 （三）第一樂章《假如生活欺騙了你》 1.美美地讀 老師示范朗讀，學(xué)生自由朗讀，要求學(xué)生讀得流暢，讀出味道。 老師提示： ①感情朗讀法。本詩朗讀的基調(diào)有二種：第一種是深沉的，第二種是明快的。第一句“假如 生活欺騙了你”，深沉平穩(wěn)的。第二句“不要悲傷，不要心急”是明快的。以此類推。學(xué)生齊讀。 ②內(nèi)心獨(dú)白法。當(dāng)我們遇到困難和挫折的時(shí)候，我們往往會握緊拳頭鼓勵自己，這個(gè)時(shí)候有 一種內(nèi)心的獨(dú)白，悄悄的，鼓勵自己。這種內(nèi)心獨(dú)白的方法，適合自己聽，鼓勵自己。 “假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急”。這種“沙沙”的讀書聲一定會激勵大家的斗志。 學(xué)生齊讀。（朗讀方法指導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)學(xué)生對本詩的記憶。） 2.美美地背 要求每個(gè)小組的4號同學(xué)進(jìn)行朗誦式背讀。背誦無誤給予表揚(yáng)。（利用小組競賽，增強(qiáng)學(xué) 生學(xué)習(xí)積極性。） 3.美美地品 老師問題：讀完這首詩，你有什么感受？ 要求： ①先靜靜思考，再與同組同學(xué)交流。用簡練的語言公開交流。 ②提問5-8位同學(xué)。 老師總結(jié)： 謝謝同學(xué)們。其實(shí)呢，我們還有很多很多感受，其實(shí)我們每個(gè)人的生活都是有詩意的，但不是一帆風(fēng)順的。遇到挫折時(shí)，我們要微笑面對，丟掉一切的煩惱和憂愁。 4.概括啟迪 問題：這首詩給我們什么啟迪？用兩個(gè)詞概括。 學(xué)生思考討論，暢談啟迪。 老師明確：要樂觀，堅(jiān)強(qiáng)。 （培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌內(nèi)涵） 5.角色朗讀 老師提示：本詩是舒緩的節(jié)奏和亮麗的旋律交織在一起的，先看一看，男生讀什么，女生 讀什么。學(xué)生按照大屏幕提示進(jìn)行演讀。 要求： ①男女學(xué)生交替，一句一換； ②男聲舒緩，女聲亮麗。 （回味鞏固，提高詩歌的感染力） （?四）第二樂章《假如你欺騙了生活》（宮璽） 1. 教師朗讀《假如你欺騙了生活》 ①提問：靜靜思考詩中有哪兩個(gè)詞的含義需要好好咀嚼和體味？ ②學(xué)生暢談感受，要求：視學(xué)生討論，教師啟發(fā)巡視，5-8名同學(xué)回答。并給予適當(dāng)?shù)墓膭睢＃?lián)讀法，進(jìn)行比較閱讀，拓展學(xué)生知識面） ③教師總結(jié) 同學(xué)回答都言之有理，我認(rèn)為最值得品味的，是“欺騙”與“誠實(shí)”。詩歌的標(biāo)題就是詩歌的眼睛，詩歌的題目告訴了我們信息，這個(gè)欺騙內(nèi)涵是廣泛的，如我們中學(xué)生對生活不負(fù)責(zé)任，這就是欺騙了生活。那么走好自己的路就要誠實(shí)，“大地的心是誠實(shí)的”就是整個(gè)生活軌跡告訴我們需要誠實(shí)?！昂⒆拥难劬κ钦\實(shí)的”就是我們看世界的眼光是純真的，我們要用誠實(shí)的腳步走好自己的路，一步一個(gè)腳印。我們才有無愧的收獲。 2.概括啟迪 問題：這首詩給我們的啟迪是什么呢？兩個(gè)詞概括。 要求： 1.學(xué)生思考，小組討論。提問3-5個(gè)學(xué)生回答。 2.老師明確：要踏實(shí)誠實(shí)。（導(dǎo)思，調(diào)動學(xué)生參與積極性。） （五）第三樂章《假如生活重新開頭》 1.詩意仿寫 假如生活欺騙了你，假如你欺騙了生活，生活都需要重新開頭。假如生活重新開頭，我們應(yīng)該怎么樣對待新開始的生活？ 要求：結(jié)合生活體會自由寫詩，以“假如生活重新開頭”為第一句話寫詩，續(xù)寫三句詩或五句詩。（仿寫練習(xí)，鍛煉學(xué)生寫作詩歌能力） 2.展示才華 要求： 1.同學(xué)聯(lián)系生活，自由書寫。 2.同學(xué)深情朗誦，老師評點(diǎn)。（學(xué)生朗讀作品，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和自信心） 3.美詩欣賞《假如生活重新開頭》 要求：學(xué)生迅速看一遍，齊讀。 4.概括啟迪 問題：這首詩給我們什么啟迪呢？ 提問：學(xué)生思考，小組討論。提問3-5個(gè)學(xué)生回答。 老師明確：要自信、自強(qiáng)(培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌的能力。) （六）尾聲 1.學(xué)生總結(jié)收獲。(訓(xùn)練學(xué)生歸納總結(jié)能力。) 2.教師總結(jié)本課，評價(jià)同學(xué)表現(xiàn)。（同學(xué)們在課堂上讀得好，品得好，寫得更好，表現(xiàn)最優(yōu) 秀的小組是） 3.教師寄語： “生活就像大自然，總有風(fēng)雨伴隨著我們的生命。面對風(fēng)雨，我們要堅(jiān)強(qiáng)樂觀， 珍視生命，珍惜青春，珍愛生活?！? （七）拓展延伸 假如你覺得生活欺騙了你， 你將如何面對？聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)談?wù)勀愕捏w會。寫一篇300字的短文。(設(shè)置開放性問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維)