提高幼兒園故事教學(xué)效果的策略.doc
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提高幼兒園故事教學(xué)效果的策略 故事教學(xué)是幼兒園教育中的一種重要手段,開展故事教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好的品德、提高幼兒的語言表達(dá)能力、豐富擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面具有積極的促進(jìn)作用,而要真正發(fā)揮這些作用必須采取恰當(dāng)?shù)姆椒?、遵循正確的原則。 事實(shí)上,兒童故事以其生動(dòng)的情節(jié)、優(yōu)美的語言、活潑可愛的形象,成為幼兒接觸最多而又非常喜愛一種文學(xué)形式。一個(gè)好的故事,不僅可以豐富幼兒的知識(shí),使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶,為幼兒的行為、品德提供榜樣。同時(shí),兒童故事充滿想象和幻想的色彩,幼兒盡可在童話世界里自由翱翔,這對(duì)觸動(dòng)幼兒思維靈感、促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展具有不可替代的作用。所以,在故事教學(xué)中,只要我們依循兒童天真、好奇、無拘無束、富于想象的年齡特點(diǎn)、思維特點(diǎn)、跳出傳統(tǒng)模式的框框、變單一的灌輸式教學(xué)為多形式的開放性教學(xué),變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與,變思維定向性訓(xùn)練為多向性、變通性、求異性訓(xùn)練,讓幼兒憑借故事提供的線索,大膽表達(dá)自己的理解,展開想象的翅膀,打開思維的通道,從而使天性得到培養(yǎng)和開發(fā)。 一、手勢(shì)的運(yùn)用 在故事教學(xué)中,我們經(jīng)常運(yùn)用手勢(shì)(用手指和手臂作的各種姿勢(shì)、動(dòng)作)來增強(qiáng)表現(xiàn)力和感染力,如用一只手做孔雀,用兩只手表演狐貍,運(yùn)用手勢(shì)能有效地提高故事教學(xué)的效果。 (一)手勢(shì)的特點(diǎn) 1、形象性:手勢(shì)能將故事的角色和情節(jié)生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)在幼兒的眼前,從而促使幼兒展開積極的形象思維。 2、動(dòng)態(tài)性:做手勢(shì)是一種活動(dòng),它能從視覺的角度增加動(dòng)態(tài),使角色和情節(jié)在幼兒眼前“活”起來。在故事講述中,這種視聽結(jié)合的方式更適合幼兒的接受需要。做手勢(shì)不僅會(huì)幫助幼兒理解、記憶故事,還會(huì)有效地發(fā)展幼兒手部小肌肉的靈活性。 3、表演性:手勢(shì)演示實(shí)質(zhì)上是一種生動(dòng)、活潑、簡(jiǎn)便的表演形式。當(dāng)幼兒運(yùn)用手勢(shì)講述故事時(shí),可以滿足自己的表現(xiàn)欲望,獲得表演的樂趣。 4、象征性:手勢(shì)表現(xiàn)的是角色的典型特征,它是象征性的。幼兒借助這些象征性的手勢(shì)進(jìn)行想象并加工轉(zhuǎn)化成生動(dòng)的角色形象,因此,手勢(shì)的運(yùn)用能調(diào)動(dòng)幼兒記憶、講述的內(nèi)在動(dòng)機(jī),發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。 另外,運(yùn)用手勢(shì)時(shí),不需要準(zhǔn)備材料,不需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)太多的情境,可以隨時(shí)、隨地根據(jù)需要運(yùn)用,非常方便。 (二)手勢(shì)的運(yùn)用 1、用于教師講述故事 如果教師能邊講述邊用手勢(shì)表演故事內(nèi)容,使幼兒受到聽覺和視覺的雙重刺激,那么必然會(huì)使講述更具吸引力。例如第一遍講《金雞冠的公雞》時(shí),教師左手做公雞狀,右手做狐貍狀,邊講邊演,幼兒興趣倍增,聽得非常專注。一些幼兒還情不自禁地學(xué)做手勢(shì),學(xué)講故事,提高了幼兒聽和學(xué)的積極性。 <<<12345>>> 2 / 2- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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