《雙重視角制約下的電視談話節(jié)目主持人的語言機(jī)制.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《雙重視角制約下的電視談話節(jié)目主持人的語言機(jī)制.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

雙重視角制約下的電視談話節(jié)目主持人的語言機(jī)制 　　電視談話節(jié)目是含有部分人際傳播特點的大眾傳播形式，因此其主持人的話語表現(xiàn)了不同于一般談話的特有的規(guī)律，本文結(jié)合談話節(jié)目主持人的話語實例從預(yù)設(shè)、選擇、調(diào)整、評價四方面分析主持人的語言機(jī)制。 　　一、預(yù)設(shè)機(jī)制 　　預(yù)設(shè)機(jī)制即設(shè)定節(jié)目的基調(diào)，交代話題的由來和相關(guān)背景，為節(jié)目或話題的展開創(chuàng)設(shè)條件。談話節(jié)目與日常說話不一樣，日常說話比較隨意、松散，但談話節(jié)目由于有質(zhì)量的追求與時間(即篇幅)的制約，勢必要求語篇結(jié)構(gòu)完整而嚴(yán)謹(jǐn)。一次完整的言語交流，也應(yīng)像文章一樣是有頭有尾的。日常生活中的言語交流的起承轉(zhuǎn)合往往是雙方共同完成的，但節(jié)目主持人與節(jié)目參與者的言語交流在話題的提出、開展、歸結(jié)三個方面，節(jié)目主持人明顯地占主導(dǎo)地位，從而完成了其角色使命。 　　例1主持人：觀眾朋友，大家好！這里是對話節(jié)目的現(xiàn)場，歡迎各位的收看，每年的9月初，是高校新生入學(xué)的時候。對很多學(xué)生來說，能夠步入高等院校的校門是一件非常高興的事，但這個時候呢，同時也是很多經(jīng)濟(jì)困難的家庭的家長為他們已經(jīng)考上高校的子女的學(xué)費發(fā)愁的時候。有人做過這樣一個統(tǒng)計，在我們現(xiàn)階段的義務(wù)教育的學(xué)雜費，就已經(jīng)比1978年的時候漲了100多倍，而實行收費制的高校呢，學(xué)費上漲的幅度就更加地迅猛了。貧困生、特困生上學(xué)難已經(jīng)成為了越來越嚴(yán)重的一個社會問題。(《對話》寒門學(xué)子大學(xué)路央視國際2003年09月15日) 　　例1是一次關(guān)于社會問題的討論。主持人從新生入學(xué)本應(yīng)高興但卻為學(xué)費發(fā)愁這一矛盾入手，提供了一份數(shù)據(jù)后，—拋出話題“上學(xué)難”，于是嘉賓便從這一話題開始談起，主持人言語的主導(dǎo)地位清晰可見。為了讓言語的交流者能夠明確話題，節(jié)目主持人往往在話題的提出方面開動腦筋，有的通過音像引入，有的通過事理、數(shù)據(jù)、趣聞將言語交流者導(dǎo)向話題，方式方法會有多種多樣，但節(jié)目主持人在言語交流中的主導(dǎo)地位不變。 　　二、選擇機(jī)制 　　日常生活中的言語交流雙方往往是互問互答的，但在談話節(jié)目中，節(jié)目主持人與節(jié)目參與者的言語交流往往是由節(jié)目主持人不時地提問、節(jié)目參與者不時地回答構(gòu)成的。這一問一答，或者說節(jié)目主持人問多答少與節(jié)目參與者問少答多的局面，自然就形成了言語交流雙方的地位和作用的不同。主持人控制著輪流說話的系統(tǒng)，即控制著輪流說話在互動參與者之間的分配。一種情況是主持人針對客人提出一個問題才輪到他說話或通過指名的方式，還有主持人對前面問題的答復(fù)接納過去的選擇性方式也是根據(jù)某種事先制訂的議程順序來轉(zhuǎn)移和限制話題的，而嘉賓(客人)則不可以打破這樣的議程順序。 　　(一)指定發(fā)話人 　　例2主持人：來，我們繼續(xù)我們的現(xiàn)場調(diào)查，剛才這邊是這位先生舉手。 　　觀眾：我聽到陸師兄的聲音，他說的對我感觸最深的是我想時光倒流，我沒有選擇。當(dāng)時那個社會，分你到哪兒你就到哪兒干活。比如說當(dāng)時如果我在那個時候大學(xué)畢業(yè)，分我當(dāng)那個技術(shù)人員，到時候我可能也會賣肉，或者賣耗子藥什么的?，F(xiàn)在我們是雙向選擇，我感到非常Luck(幸運(yùn))。 　　主持人：好，謝謝。還有那邊那位，來。 　　觀眾：我的觀點就是說，無論是賣肉還是從事其他職業(yè)，職業(yè)無貴賤之分，正所謂“三百六十行，行行出狀元”，作為陸步軒本人來說，他可能現(xiàn)在經(jīng)歷人生一個低谷。因為沒有辦法，迫于生計來賣肉，但我相信，他以后會找到自己的理想，好，謝謝。 　　主持人：好，謝謝您。雖然說三百六十行，行行出狀元，但是看到當(dāng)年的一個狀元今天的這種現(xiàn)狀，可能很多人也不是特別地開心，陳先生現(xiàn)在是耶魯大學(xué)的教授。您設(shè)想一下，如果一個耶魯大學(xué)的畢業(yè)生他最后是去賣菜，或者賣書，或者賣咖啡，您對此有什么評價。 　　陳先生：耶魯?shù)漠厴I(yè)生的話，畢業(yè)以后做什么的都有，就像我們大學(xué)在的地方叫NewHaven,很多的耶魯畢業(yè)生就留下來，在咖啡店里面做招待或者服務(wù)員，開出租車的也很多。 　　…… 　　(《從陸步軒說起》央視國際2003年08月19日) 　　從上例可以看出主持人雖然沒有直接發(fā)表自己的見解，但擁有控制場面的權(quán)利，可以指定發(fā)話人，現(xiàn)場觀眾通過舉手而得到主持人的提問，而后面主持人會很巧妙地針對嘉賓特點讓他們輪番發(fā)話?？梢钥闯鲋鞒秩说慕巧侵鲗?dǎo)者協(xié)調(diào)著場面。而主持人也遵循人際傳播的禮貌原則：對 　　主持人來說，禮貌不只體現(xiàn)于對人的稱謂或體現(xiàn)某種謙恭，更重要的是尊重受眾的主體地位，確立“以對方為中心”的意識。他尊重他人的看法，并加以贊揚(yáng)，讓受眾擁有自己判斷的權(quán)利，充分體現(xiàn)其中介的作用。 　　(二)選擇性追問 　　例3王志：你就不擔(dān)心孩子將來沒有文憑？找工作怎么辦？ 　　鄭淵潔：我就沒文憑。 　　王志：你自己設(shè)身處地，但是你能保證你兒子跟你一樣優(yōu)秀？ 　　鄭淵潔：不優(yōu)秀就掃地，掃地也挺好，自食其力，掃大馬路也挺好。 　　王志：如果你兒子真的去掃地了呢？ 　　鄭淵潔：實際上他18歲開始找工作沒那么順利，是找不到的，一填簡歷，人家一看小學(xué)畢業(yè)，首先人家就打一個問號，北京戶口的人怎么會小學(xué)畢業(yè)，你是出什么問題了？實際他到超市扛過三個月的雞蛋，就是到一個超市，五毛錢一箱，這樣扛了三個月，然后慢慢才找了這個報社。 　　王志：但是如果說兒子沒有這個本事，他真的扛雞蛋，一直扛下去，那你做父母的心里會怎么想？ 　　鄭淵潔：一直不知道，但是他有一次扛雞蛋沒跟我們說過，回來的時候身上有土，我說干什么去了？他說扛雞蛋去了，那一刻就是說，跟奧運(yùn)會升國旗似的，我當(dāng)時就是這個感覺，我覺得他特有出息，這是迄今為止我覺得他干的最有出息的一件事。 　　(《鄭淵潔：“童話大王”教子》央視國際《面對面》2005年6月6日) 　　例3主持人的問話一般對回答內(nèi)容設(shè)置了相對嚴(yán)密的限制，而開放性問題較少。一旦獲得他認(rèn)為充足的信息，便由程序的一個環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)向另一環(huán)節(jié)。在談話節(jié)目中，主持人不僅在言語交流中通過向?qū)Ψ教釂栒紦?jù)主動地位，而且當(dāng)發(fā)現(xiàn)或預(yù)感到對方所表達(dá)的內(nèi)容偏離了預(yù)定目標(biāo)時，還往往迅速地打斷對方的說話(盡管很注意方式方法，完全遵守語用合作原則)。 　　三、調(diào)整機(jī)制 　　主持人在談話節(jié)目中言語的主導(dǎo)地位，不僅體現(xiàn)在語篇的結(jié)構(gòu)方面，而且還體現(xiàn)在話語的形式上。當(dāng)主持人認(rèn)為談話內(nèi)容已偏離了預(yù)定的程序，他會采取一些方式去調(diào)整但同時還要遵循會話合作原則及認(rèn)同準(zhǔn)則。合作原則(Gricel975)包括四項準(zhǔn)則：量的準(zhǔn)則(Quanlitymaxim)、質(zhì)的準(zhǔn)則(Qualitymaxim)、關(guān)聯(lián)準(zhǔn)則(Re1evantmaxim)、方式準(zhǔn)則(Mannermaxim)。所謂認(rèn)同原則(Agreementmaxim)是指盡量減少話語的對抗性，向?qū)Ψ娇繑n，如果出現(xiàn)不同觀點或認(rèn)識，在商榷中爭取認(rèn)同。比如“補(bǔ)說”，主持人用幾句簡潔的話修正或完善對方的表述，或給尷尬的對方設(shè)置一個“臺階”，就是認(rèn)同原則的運(yùn)用，它主要體現(xiàn)于設(shè)身處地和善解人意。 　　例4白巖松：這塊我正好打斷一下，我們有題板，最后這十條我拿來給大家，您正好接著說。四海一家，共創(chuàng)未來；四海一家，和諧共榮；傳承文明，和諧共贏；傳承文明，共享奧運(yùn)；奧運(yùn)永恒，四海同心；和為貴；每個人都是勝者；四海之內(nèi)皆兄弟；億萬人的夢想；照亮通往和諧之路。 　　(《給世界一個怎樣的北京》央視國際《新聞會客廳》2005年7月10日) 　　例4是主持人打斷別人的話對話題設(shè)置的調(diào)整體現(xiàn)合作原則。 　　四、評價機(jī)制 　　所謂“點評”，就是要言不煩地即時作幾句評價或評論。它是動態(tài)語境中的隨機(jī)性表達(dá)，以思維反應(yīng)的靈敏性為前提。主持人要能較快地對聽到、看到的內(nèi)容發(fā)表見解，需要一定的知識儲備。主持人與節(jié)目融為一體，把自己“擺”進(jìn)去，話語就顯得質(zhì)樸而親切；主持人有時以獨特的視角、獨特的經(jīng)歷更容易使受眾受到感染，引起共鳴。評價也有利于觀眾更好地接受信息 　　例5郎平：經(jīng)常過節(jié)啊，一個電話，如果是回到國內(nèi)，大家有機(jī)會就聚在一起吃吃飯啊，聊聊天啊，一起去看看袁導(dǎo)，大家在一起就是很開心的嘛。說那些聊一聊孩子，都是孩子嘛，聊聊你的孩子怎么樣，我的孩子怎么樣啊，身體怎么樣，工作還好吧，大家像一個很長時間不見的老朋友，但好像又覺得非常近，雖然很長時間沒見，但在一起都很親切。 　　會客廳：有一點像親人的感覺？ 　　郎平：是這樣的。雖然不是天天見面，但是見到還是很親切。 　　例5中嘉賓的話信息很多，主持人用最簡練的語言進(jìn)行點評，點明實質(zhì)。揭示意義符合關(guān)聯(lián)準(zhǔn)則，同時對對方話語的贊譽(yù)與認(rèn)同也符合禮貌原則。 　　參考文獻(xiàn)： 　?、伲塾ⅲ菽峁爬拱⒉她埍戎?，張永喜、鮑貴、陳光明譯《電視與社會》，南京大學(xué)出版社，2001年。 　?、陬檿匝唷哆€原電視談話節(jié)目客廳氛圍：從角色傳播到真正人際傳播的轉(zhuǎn)變》，載《現(xiàn)代傳播》2002年第2期。 　?、郏勖溃萃柌├?、威廉波特著，陳亮、周立方、李啟譯《傳播學(xué)概論》，新華出版社，1984年。 　?、埽勖溃萏茙焓猜?、杜卡恩著，宋曉亮譯《人際溝通論》，知識出版社，1989年。 　?、蒎X冠連《漢語文化語用學(xué)》，清華大學(xué)出版社，1997年。 　?、蓿勖溃萘_伯特C艾倫著，麥永雄、柏敬澤譯《重組話語頻道》，中國社會科學(xué)出版社，2000年。 　?、邚垵扇骸睹摽诙觥獪\談電視談話節(jié)目》，載《電視研究》1996年第5期。(作者：黑龍江大學(xué)新聞傳播學(xué)院)