《九年級語文下冊 第四單元 15 棗兒課件 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級語文下冊 第四單元 15 棗兒課件 （新版）新人教版（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、1515棗兒棗兒字詞盤點作家作品主題思想寫作背景課文結(jié)構(gòu)1.讀生字讀生字2.識多音 字詞盤點作家作品主題思想寫作背景課文結(jié)構(gòu)3.辨字形 4.解詞語咀嚼:比喻對事物反復(fù)體會。翹首:抬起頭來望。喜出望外:遇到出乎意料的喜事而特別高興。囫圇吞棗:比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。津津有味:形容特別有滋味。字詞盤點作家作品主題思想寫作背景課文結(jié)構(gòu)孫鴻,靖江戲劇小品作家。棗兒發(fā)表于劇本1999年第1期,獲1999年中國曹禺戲劇獎小品小戲獎一等獎,并囊括優(yōu)秀編劇獎、優(yōu)秀導(dǎo)演獎、優(yōu)秀演員獎。字詞盤點作家作品主題思想寫作背景課文結(jié)構(gòu)全劇運用象征手法,圍繞著棗兒展開情節(jié),描寫了老人和男孩之間的一段親切交往,表現(xiàn)了老

2、人對兒子、男孩對父親的深切親情,反映了我國在現(xiàn)代化進程中的社會變遷。字詞盤點作家作品主題思想寫作背景課文結(jié)構(gòu)在劇烈深刻的社會變革中,人們的思想觀念、生活方式面臨著嚴峻的考驗。日益強勁的現(xiàn)代化浪潮無可阻擋地席卷著一切與之不相適應(yīng)的思想和觀念,迫使許多人不得不放棄他們熟悉的生活。棗兒等靖江戲劇小品以吶喊的方式對現(xiàn)代化帶來的人性變異和感情淡漠提出了善意的批評,在此基礎(chǔ)上又努力喚醒另一種沉睡中的思維,以溝通幾代人雖不同卻共有的生命體驗。字詞盤點作家作品主題思想寫作背景課文結(jié)構(gòu)問題探究1問題探究2本文的題目是棗兒,仔細閱讀劇本,想一想“棗兒”在劇中起什么作用。全劇以棗兒為標題,并以“棗兒”貫串全劇,讓老人與男孩圍繞“棗兒”進行對話,展開情節(jié)?！皸梼骸笔侨珓∏楣?jié)發(fā)展的線索,是人物對白的話題,全劇的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容都與“棗兒”密切相關(guān)。問題探究1問題探究2課文開頭和結(jié)尾都用了同一首童謠,讀一讀,想想它在劇中起什么作用。這首童謠表達了在“棗兒”中所融入的父母疼愛子女的親情。課文以這種富有民間特色的童謠形式開頭,隱含了全劇與“棗兒”有關(guān)、與親情有關(guān)的特定內(nèi)容,并將人們帶入具有民族傳統(tǒng)風情、充滿鄉(xiāng)土氣息的特定情境。結(jié)尾也用了這首童謠,但情境有所變化,由幕后換為臺前,由哼唱變成呼喊,由沒人回應(yīng)轉(zhuǎn)為“響起無數(shù)個童聲呼喚聲”,既與開頭相呼應(yīng),又強化了劇中的情境和內(nèi)容,深化了全劇的思想感情。