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廣州大學教育學院馬克思主義基本原理概論作業(yè) 課程：馬克思主義基本原理概論 班級：心理131班 關于大學生人文素養(yǎng) 調 查 報 告 調查人員： 調查地點：廣州大學城 調查時間：2014年11月8日 指導老師：廖老師 關于大學生人文素養(yǎng)的調查報告 一、研究的目的與意義 黨的十八大報告高度重視文化，將文化視為民族凝聚力與創(chuàng)造力的重要源泉，將民族文化視為民族生生不息、團結奮進的不竭動力，視為民族共有的精神家園；黨的十七大報告高度重視教育，將教育列為社會建設、民生大計的第一件大事，視為民族振興的基石，而且將教育公平視為社會公平的基礎。教育、文化在十七大報告中占有十分重要的地位。目前社會上出現(xiàn)了越來越多的關于大學生人文素養(yǎng)缺失的現(xiàn)象、看法或觀點的報道，其中有贊可但似乎失望和遺憾的色彩更多了些。造成不良影響的事件層出不窮以及對這個群體許多方面的表現(xiàn)，也確實反映如今大學生的人文素養(yǎng)存在一定問題。文化素質教育既涉及教育，又涉及文化，其實教育主要是文化教育。文化素質教育本質上是強調了教育的文化屬性，強調了教育的根本任務是育人，即提高人的素質。 作為當代大學生，我們也關心著這個問題，更渴望能夠提高自己的人文素養(yǎng)。就想從自己的角度，對這個問題做一個調查和分析，來更好地了解情況，為解決這個問題出力。做這樣一個研究可以加深自己對人文素養(yǎng)的認識，鍛煉活動和思考能力，提高同學們的自覺；而且從自身的角度來說，我們作為當代大學生,也許是太過于沉浸于自己的生活,在學習上往往沒投入足夠多的精力，這個問題看似只是因為我們自身的惰性，往深一個層次探究，是否是現(xiàn)在大學生的學習風氣出現(xiàn)了一些問題。一些不掛科就好，60分萬歲的不正之風正在潛移默化的影響著我們。而我們作為當局者，并沒有意識到這個嚴重的問題。生活方面，我們大學生也出現(xiàn)了很多作風上的問題。比較輕微的例如晚睡、拉幫結派、聚眾生事，更有甚者抽煙酗酒、夜不歸宿、與異性在外合租。思想方面，一些開放得不合乎我們社會現(xiàn)狀和道德底線的思想也在極少人群中傳播。一夜情之類的開放性態(tài)度、奢靡的享樂主義似乎被奉為一種流行的風尚。這些各方面的問題已經(jīng)背離了我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，顛覆了我們的傳統(tǒng)。所謂的鼓勵創(chuàng)新，接納包容是建立在取其精華，去其糟粕的基礎上進行的，不能盲目。我們現(xiàn)在處于“不知廬山真面目，只緣生在此山中”的一種狀態(tài)，我們通過自身的反省已經(jīng)不足以反映出這些問題了。所以只有通過調查研究對這個問題進行剖析。 二、調研報告正文 調查主要從學生對人文素養(yǎng)這個概念的印象、學生對于如何提高人文素養(yǎng)的相關問題、學生在與人文素養(yǎng)有關的方面的實際投入、學生日常生活學習的方式和內容、學生對現(xiàn)行人文素養(yǎng)教育機制的看法等幾個角度設置問題。 問卷中設置了年級、性別、專業(yè)類型的選項。 三、數(shù)據(jù)分析 這次活動在本校內發(fā)放調查表共一百五十份，收回一百二十六份多份，數(shù)據(jù)統(tǒng)計中對年級（大學本科幾個年級）、專業(yè)類型（文科、理科）做了區(qū)分。 選項 小計 比例 a很好 48 12.7% b一般 252 66.67% c較差 69 18.25% d說不清 9 2.38% 本題有效填寫人次 378 1、對問題角度分類的結果顯示： 超過半數(shù)的同學認為自己對人文素養(yǎng)的含義的了解程度為一般，也普遍對當代大學生是具有一定的人文素養(yǎng)水平的評價表示認可。 大部分同學都認為良好的人文素養(yǎng)對個人是有意義的，例如會對自己的專業(yè)知識的學習有幫助、有助于自己在企事業(yè)單位中的工作。同學們也一致認為當前大學生的人文素養(yǎng)提升有利于社會主義和諧社會的構建。 選項 小計 比例 a個人興趣愛好 288 76.19% b優(yōu)化知識結構 30 7.94% c提高寫作能力，具有使用性 36 9.52% d學校課程要求 24 6.35% 本題有效填寫人次 378 大多數(shù)同學們傾向于覺得理想中的大學生涯除專業(yè)知識外還應該積累其他方面的人文知識，比如：經(jīng)濟管理、藝術欣賞、時事政治、文史經(jīng)典等。 一半以上的同學認為人文素養(yǎng)與專業(yè)知識一樣重要，都要重視；其余的同學傾向于認為專業(yè)知識更重要。其中較多的同學認為人文素養(yǎng)對專業(yè)知識的學習幫助很小，企業(yè)對人文素養(yǎng)的要求不會太高。 大部分同學在圖書館中除了專業(yè)書也會瀏覽其他方面的書籍；在上網(wǎng)方面，大家有目的地查找資料、無目的地瀏覽網(wǎng)頁、選擇娛樂游戲或者其他的情況都有，其中幾乎有四分之三的男生選擇了娛樂游戲。 文理科均為有三分之一左右的學生經(jīng)常閱讀名著. 對于世界名著的看法，更多的文科生表示有興趣而一些理科生認為名著的閱讀沒有什么實際的用途，對現(xiàn)實生活沒有幫助。充分說明文理科學生由于專業(yè)性的問題，而產(chǎn)生的對人文素養(yǎng)重視程度的差距。 對于現(xiàn)行人文素質教育機制，較多的同學認為把思想政治課作為必修課程是有必要的，仍有一部分同學認為完全沒有必要，也有一些人認為對社會學科的同學有開設的必要，理工科就沒有必要了。對于情況的分析，現(xiàn)在的大學生大部分還是希望能夠在專業(yè)學習的同時，拓展自己的人文素養(yǎng)和政治方面的認識。 一半以上的同學認為專業(yè)教育基本取代人文教育是導致人文內涵流失的原因，認為有必要增設人文課程來提升大學生的人文素養(yǎng)。絕大部分的同學都認為有必要改變教育機制來提升大學生的人文素養(yǎng)。 2、對上述情形做合理性的分析 數(shù)據(jù)分組比較過程中發(fā)現(xiàn)，在大部分問題的比較中，無論年紀，性別還是專業(yè)類型之間數(shù)據(jù)分布都并未純在明顯差異。 個別問題上的一些差異也符合這兩種情況下的解釋：男女生性格差異的影響（游戲），或者文科學生對文藝作品更有興趣（名著的意義）。 然而大一、大二、大三分組的數(shù)據(jù)分布差異并不明顯，針對大學生步入大學的成長的想象中大學三年里學生對人文素養(yǎng)的認識不斷加深的預期完全沒有出現(xiàn)。 比較結果顯示，同學們印象里普遍對人文素養(yǎng)方方面面表示肯定，卻在日常生活有關人文素養(yǎng)方面的關注表現(xiàn)很隨意，甚至有部分人對一些具體的可以培養(yǎng)人文素養(yǎng)的內容的看法是沒有必要，沒有意義。這在一定程度上說明當代大學生思想與行動存在一定的矛盾。 從這種結果分布的交集看，相當一部分人對人文素養(yǎng)的認識，可能只是以為是人文方面的知識儲備，甚至是相當模糊的。而且這種情況在文理生之間的分布雖有一定的不同但是差別并不大。 對現(xiàn)行教育機制的看法是一種較深入的感觸的可能性就小很多，更可能是一種偏向直接的感覺。或者是對一些社會上流行思想沒有考慮的直接認可接受。 還有這樣一個情況：雖然較多的同學認為把思想政治課作為必修課程是有必要的，但是在高校中思政課的情況明顯表現(xiàn)同學們對這門課程的輕視，甚至以一種輕率的態(tài)度，附庸一些其他的論調，比如是意識形態(tài)的宣揚，不置其論調的可否，學生并沒有對其內容從更深刻層次的角度，做出較嚴肅的思考和判斷。從這里可以看出，部分大學生還是對人文素養(yǎng)從根本上存在誤解或不重視。 如果可以給這種思路以肯定，綜合上述數(shù)據(jù)分析，此次對當代大學生人文素養(yǎng)的調查數(shù)據(jù)反映了這樣的現(xiàn)狀： 學生對人文素養(yǎng)的態(tài)度是積極肯定的，有一種令人向往的印象，想到這個問題時會有精神思想認識變全面、變充實的渴望，即富有人文素養(yǎng)，使內心得到人文關懷。但是一部分人在行動上可能還做得不夠。 然而有為數(shù)不少的人，對這種人文內涵認識模糊，有的可能以為只是豐富人文知識的問題，有的會覺得普通人不會理解那些偉大的思想作品，而有的卻認為思想在當今這種經(jīng)濟社會既沒有價值也沒有意義的。他們沒有意識到人文素養(yǎng)可以在生活的思考感受中積淀的，也不了解人文素養(yǎng)怎樣影響生活和生活中的各種價值。 而且，受人文基礎教育較多的文科生和受人文基礎教育較少的理科生中均有不少人沒有意識到這一點，人文教育也沒有發(fā)揮出足夠的影響?，F(xiàn)狀中還是較缺乏由于人文的自覺而產(chǎn)生的對生活和社會認真的態(tài)度。 但是，隨著知識學習的不斷進行，社會生活閱歷的不斷積累，大多數(shù)同學們還是有不錯的思維背景和水平，比較有獨立思考意識，對人生道路持負責的態(tài)度，也傾向于在思想上有一定探索和嘗試，只是有時表現(xiàn)于對事情表面的直接認識，對其后的原因、意義、背景等情況考慮不周或者還沒有形成一種意識。 故至少有許多大學生在思維立場上與真正擁有人文素養(yǎng)之間存在一些隔膜，把人文素養(yǎng)當作人文知識的意識一定程度上阻礙他們從人文著作中受陶冶，使他們對現(xiàn)實和理想的落差沒有準備，并在其間表現(xiàn)出迷茫，也常有無目的的空虛。 上述為從學生角度所作的現(xiàn)狀判斷和分析 四、現(xiàn)狀思考 圍繞著當代大學生的現(xiàn)狀，有許多方面的思考?，F(xiàn)今相當多的社會問題的解決與當代大學生會有直接關系。大學生群體內出現(xiàn)的問題有各種原因，然而基礎的也是共同的一點是缺乏人文素養(yǎng)。除了體制，人文素養(yǎng)也是解決社會問題的最好方式的重要支撐。處理不好這個問題，只會造成對惡性循環(huán)的助長。反而言之，人口的人文素養(yǎng)提高會對整個國家的文化軟實力以及社會文明、公民基本道德素養(yǎng)的提高帶來重要影響。 人文素養(yǎng)問題，尤其是學生的人文素養(yǎng)，社會各方面也是做了諸多的強調和努力，大多都把重點圍繞在學生對經(jīng)典人文書籍的閱讀，和科學創(chuàng)造思維養(yǎng)成。也許見效也是個漸進的過程，需要一定耐心，不能盲目悲觀。不過，就這個問題，我還有一些其他的想法。 現(xiàn)在社會各界都認為培養(yǎng)大學生人文素養(yǎng)是緊迫且很重要的事情。學校設置的思政方面的必修課程，圖書館內排放著浩如煙海的人文專著、期刊雜志，不時也有面向文學愛好者的讀書寫作比賽等活動，許多講座、報告會上也常有人文素養(yǎng)的建議和熏陶。傳媒和網(wǎng)絡上的各種人士的推薦更是鋪天蓋地，培養(yǎng)人文素養(yǎng)的理念深入人心。甚至還有增加全部學生人文知識的必修課程的建議。 考慮學生從中所受到的影響，幾乎上訴所有的舉措更傾向于鼓勵促進學生對人文類書籍的閱讀，增進人文知識的積累，期盼著自覺產(chǎn)生人文素養(yǎng)。不少經(jīng)典人文類書籍中確實蘊含大量人文素養(yǎng)的內容和精神，然而讓人直接靠閱讀來消化吸收，對需要學會培養(yǎng)人文素養(yǎng)的人來說是很不容易的。人文素養(yǎng)不限頭腦意識里對什么的了解，對什么的景仰，對什么的感受，對什么的積累以及等等。它是自身內涵和涵養(yǎng)的概括，同時當每個人的涵養(yǎng)得到提升之后就會無形之中形成一種文化氛圍，即人文素養(yǎng)。一切對生活、社會、人文知識的認識和思考在這種基礎上，才能進入人的認知本體，轉化為一種人文素養(yǎng)的積淀和成長，滲透到日常的生活和行為中，讓自己對這種信仰的認識越來越深刻，也越堅定有力量。 尤其是面對著這個看起來似乎全面爆發(fā)前所未有的充斥著多元色彩同時又暗藏顛覆性危機的時代，極易讓人眼花繚亂之后，頓感空虛迷茫，難以接受的感覺里，只好認可現(xiàn)實。我們所接觸到的環(huán)境、感受到的風氣、聽聞的傳言，尤其在傳媒極盡聲勢的渲染后，時常在某個角落給人巨大的壓抑，是最影響人的心靈。而生活之中又是充滿了娛樂表象考慮周全的誘惑，都是加助問題產(chǎn)生惡性循環(huán)的。這里又是許多年輕、敏感、叛逆尤其又學習了一定知識的學生容易失陷自我的地方。在他們的內心里，也許從來都是單薄無備的一個人面對著時代的各種激烈感情的沖洗，我們無法永遠掩飾這種糟糕的困境，每個精神上孤獨的個人在整個社會就是最龐大的群體，讓人更加喪失質疑的信心而妥協(xié)，循環(huán)往復。它在愈演愈烈，人最好是有自己對它的抵御。 這樣的情況下，現(xiàn)行的措施就仿佛成了一種概念的喧囂，或者讓人在想象里舔舐自己，難以真正奏效。然而它們應該是繼續(xù)存在的，不過有必要努力探究：在教育的過程中，把人文素養(yǎng)的內涵引導貫徹得更直接，從教育之初就開始，帶給人們的生活以自我的覺醒，鼓勵堅持全面的人文視角的樹立，才可以讓他在生活和書籍里不斷積累成熟，真正面對著遍布挑戰(zhàn)的世界。 所以，這個時代的特征宣告除了科技，這同樣是人文素養(yǎng)的時代，這種角度才是真正對實際社會生活層面的思考，也真正具有偉大并積極的時代意義。但是這種方式有讓人陷入想象世界，生活表現(xiàn)懦弱的危險。故應該在強調實踐的基礎之上繼續(xù)加強學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)，而不是單純重視什么樣論調。 這是從自己的視角和環(huán)境對現(xiàn)狀的考慮。 五、團隊自我評價 對整份調查表的內容分析主要來自從整體的層面得到的結果，因為表中也沒有提出能夠較直接體現(xiàn)人文素養(yǎng)層次的問題，主要都是主觀感受和接收人文素養(yǎng)影響程度的問題，不能得到統(tǒng)計現(xiàn)象或數(shù)據(jù)，來作為判斷現(xiàn)狀的參考。調查方式和個人的認識都有局限性。 附錄一 大學生人文素質及人文素質教育情況調查 作者：周存 時間：2014年11月14日 調查背景： 調查方法： 開始時間：2014-11-7 結束時間：2014-11-14 樣本總數(shù)：378 數(shù)據(jù)與分析： 第 25 頁 共 25 頁 2你是否閱讀文學類書籍？ 選項 小計 比例 a經(jīng)常 129 34.13% b偶爾 165 43.65% c很少 78 20.63% d從不 6 1.59% 本題有效填寫人次 378 3你閱讀文學書籍的原因？ [單選題] 選項 小計 比例 a個人興趣愛好 288 76.19% b優(yōu)化知識結構 30 7.94% c提高寫作能力，具有使用性 36 9.52% d學校課程要求 24 6.35% 本題有效填寫人次 378 4你不閱讀文學書籍的原因？ [單選題] 選項 小計 比例 a學校缺乏人文氛圍 66 17.46% b課業(yè)負擔太重，沒有時間閱讀 189 50% c沒興趣，選擇其他非專業(yè)書籍 99 26.19% d沒有意識到要閱讀文學類書籍 24 6.35% 本題有效填寫人次 378 5你認為自身的文學素養(yǎng)如何？ [單選題] 選項 小計 比例 a很好 48 12.7% b一般 252 66.67% c較差 69 18.25% d說不清 9 2.38% 本題有效填寫人次 378 6你是否想過要提高文學素養(yǎng) [單選題] 選項 小計 比例 a想過，并付諸行動 129 34.13% b想過，但由于種種原因尚未付諸行動 221 61.11% c無所謂，只要學好專業(yè)知識就行 6 1.59% d尚未考慮 12 3.17% 本題有效填寫人次 378 7你認為目前學校的人文氛圍如何？ [單選題] 選項 小計 比例 a很好 18 4.76% b較好 63 16.67% c一般 249 65.87% d幾乎沒有 48 12.7% 本題有效填寫人次 378 8你認為目前學校的課程設置是否符合人文素質教育的要求？ [單選題] 選項 小計 比例 a符合 60 15.87% b一般 174 46.03% c不符合 120 31.75% d說不清 24 6.35% 本題有效填寫人次 378 9如果學校舉辦提升人文素質方面的講座或活動，你會參加嗎？ [單選題] 選項 小計 比例 a主動參加 60 15.87% b有時間會參加 246 65.08% c不想?yún)⒓? 48 12.7% d說不清 24 6.35% 本題有效填寫人次 378 10你認為目前你所接受的人才培養(yǎng)模式對自身人文素質起的作用是 [單選題] 選項 小計 比例 a提升作用 174 46.03% b毫無作用 72 19.05% c制約阻礙 18 4.76% d說不清 114 30.16% 本題有效填寫人次 378 11知名教授的人文講座 [單選題] 選項 小計 比例 a很好 135 35.71% b一般 162 42.86% c較差 9 2.38% d很差 0 0% e說不清 72 19.05% 本題有效填寫人次 378 12選修課 [單選題] 選項 小計 比例 a很好 93 24.6% b一般 183 48.41% c較差 39 10.32% d很差 3 0.79% e說不清 60 15.87% 本題有效填寫人次 378 13實踐活動 [單選題] 選項 小計 比例 a很好 117 30.95% b一般 198 52.38% c較差 27 7.14% d很差 9 2.38% e說不清 27 7.14% 本題有效填寫人次 378 14圖書館資源 [單選題] 選項 小計 比例 a很好 234 61.9% b一般 123 32.54% c較差 15 3.97% d很差 0 0% e說不清 6 1.59% 本題有效填寫人次 378 15學生組織和社團活動 [單選題] 選項 小計 比例 a很好 93 24.6% b一般 225 59.52% c較差 30 7.94% d很差 6 1.59% e說不清 24 6.35% 本題有效填寫人次 378 附錄二： 序號 提交答卷時間 答案文本 1 2014/11/7 20:52:38 漢語言文學 2 2014/11/7 20:58:03 學前教育 3 2014/11/7 20:58:16 漢語言 4 2014/11/7 20:59:56 心理學（師范） 5 2014/11/7 21:01:55 心理學 6 2014/11/7 21:02:27 教育技術學 7 2014/11/7 21:03:43 心理學 8 2014/11/7 21:03:52 教育學 9 2014/11/7 21:08:02 英語 10 2014/11/7 21:08:52 人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃 11 2014/11/7 21:08:55 心理學 12 2014/11/7 21:09:09 教技 13 2014/11/7 21:09:53 學前教育 14 2014/11/7 21:10:37 土木工程 15 2014/11/7 21:10:52 心理學 16 2014/11/7 21:13:38 英語 17 2014/11/7 21:14:57 信息安全 18 2014/11/7 21:15:19 英語 19 2014/11/7 21:16:56 教育學 20 2014/11/7 21:18:56 心理學 21 2014/11/7 21:19:55 英語 22 2014/11/7 21:22:38 英語 23 2014/11/7 21:23:10 教育學 24 2014/11/7 21:23:44 教育學 25 2014/11/7 21:23:59 會審 26 2014/11/7 21:24:06 英語 27 2014/11/7 21:24:22 學前教育 28 2014/11/7 21:24:47 教育學 29 2014/11/7 21:24:50 學前教育 30 2014/11/7 21:24:53 心理學 31 2014/11/7 21:25:17 英語 32 2014/11/7 21:25:18 漢語言文學 33 2014/11/7 21:25:46 環(huán)科 34 2014/11/7 21:26:22 應心 35 2014/11/7 21:26:56 學前 36 2014/11/7 21:27:20 數(shù)學與應用數(shù)學 37 2014/11/7 21:27:26 會計學 38 2014/11/7 21:27:30 廣播電視新聞學 39 2014/11/7 21:28:27 學前教育 40 2014/11/7 21:28:55 建筑環(huán)境與能源應用 41 2014/11/7 21:29:46 心理學 42 2014/11/7 21:30:07 法學 43 2014/11/7 21:30:19 英語 44 2014/11/7 21:30:52 美術教育 45 2014/11/7 21:31:14 學前 46 2014/11/7 21:31:16 應用心理學 47 2014/11/7 21:31:37 心理學 48 2014/11/7 21:32:50 國貿 49 2014/11/7 21:33:11 漢語言 50 2014/11/7 21:33:26 漢語言文學 51 2014/11/7 21:33:31 心理學 52 2014/11/7 21:34:01 漢語言文學 53 2014/11/7 21:34:56 人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃 54 2014/11/7 21:36:03 電氣工程及其自動化 55 2014/11/7 21:36:19 護理 56 2014/11/7 21:36:28 護理學 57 2014/11/7 21:36:54 護理 58 2014/11/7 21:37:17 心理學 59 2014/11/7 21:38:02 學前教育 60 2014/11/7 21:38:26 土木工程 61 2014/11/7 21:38:52 護理 62 2014/11/7 21:39:02 護理系 63 2014/11/7 21:39:26 學前教育 64 2014/11/7 21:39:35 護理學 65 2014/11/7 21:40:40 心理學 66 2014/11/7 21:40:57 土木工程 67 2014/11/7 21:41:19 護理 68 2014/11/7 21:42:07 護理 69 2014/11/7 21:42:50 小學教育 70 2014/11/7 21:44:05 歷史系 71 2014/11/7 21:44:52 經(jīng)濟管理 72 2014/11/7 21:46:24 社工 73 2014/11/7 21:47:17 教育技術學 74 2014/11/7 21:47:53 學前教育 75 2014/11/7 21:48:57 行政管理 76 2014/11/7 21:49:13 教育技術學 77 2014/11/7 21:49:18 教技 78 2014/11/7 21:51:49 工商管理 79 2014/11/7 21:53:56 學前教育 80 2014/11/7 21:55:41 俄語 81 2014/11/7 21:56:39 金融學 82 2014/11/7 21:57:07 生物工程 83 2014/11/7 21:57:11 國際經(jīng)濟與貿易 84 2014/11/7 21:57:19 英語 85 2014/11/7 21:58:19 地理信息科學 86 2014/11/7 21:59:11 地信 87 2014/11/7 21:59:28 電信 88 2014/11/7 22:03:45 教育學 89 2014/11/7 22:07:03 行政管理 90 2014/11/7 22:16:32 工程管理 91 2014/11/7 22:19:50 新聞 92 2014/11/7 22:19:53 護理 93 2014/11/7 22:23:40 公共事業(yè)管理 94 2014/11/7 22:24:06 護理 95 2014/11/7 22:26:49 制藥工程 96 2014/11/7 22:29:00 廣告 97 2014/11/7 22:31:46 護理 98 2014/11/7 22:32:14 護理學（老年服務與管理方向） 99 2014/11/7 22:34:41 新聞 100 2014/11/7 22:46:17 護理 101 2014/11/7 22:49:41 護理學 102 2014/11/7 22:57:37 工程管理 103 2014/11/7 22:58:55 計算機網(wǎng)絡工程 104 2014/11/7 23:01:31 護理 105 2014/11/7 23:14:36 物流管理 106 2014/11/7 23:25:32 機械類 107 2014/11/7 23:26:15 化工 108 2014/11/8 0:07:33 心理學 109 2014/11/8 0:13:42 化學工程與工藝 110 2014/11/8 0:15:55 食品 111 2014/11/8 0:30:17 英語 112 2014/11/8 0:37:26 心理131 113 2014/11/8 0:41:21 化工 114 2014/11/8 0:48:50 歷史學 115 2014/11/8 1:48:58 繪畫 116 2014/11/8 7:53:14 學前教育 117 2014/11/8 8:10:04 化學工程與工藝 118 2014/11/8 8:22:40 教育學 119 2014/11/8 9:30:33 財務管理 120 2014/11/8 9:56:57 機械設計制造及其自動化 121 2014/11/8 11:28:10 英語 122 2014/11/8 17:04:33 漢語言文學文秘 123 2014/11/8 19:14:50 會展經(jīng)濟與管管理 124 2014/11/9 0:00:20 化學化工學院 125 2014/11/9 16:56:48 公共事業(yè)管理 126 2014/11/9 22:24:55 學前 大學生人文素質及人文素質教育情況調查 [復制] 附錄三 1您的專業(yè) [填空題] 2你是否閱讀文學類書籍？ [單選題] [必答題] a經(jīng)常 b偶爾 c很少 d從不 3你閱讀文學書籍的原因？ [單選題] [必答題] a個人興趣愛好 b優(yōu)化知識結構 c提高寫作能力，具有使用性 d學校課程要求 4你不閱讀文學書籍的原因？ [單選題] [必答題] a學校缺乏人文氛圍 b課業(yè)負擔太重，沒有時間閱讀 c沒興趣，選擇其他非專業(yè)書籍 d沒有意識到要閱讀文學類書籍 5你認為自身的文學素養(yǎng)如何？ [單選題] [必答題] a很好 b一般 c較差 d說不清 6你是否想過要提高文學素養(yǎng) [單選題] [必答題] a想過，并付諸行動 b想過，但由于種種原因尚未付諸行動 c無所謂，只要學好專業(yè)知識就行 d尚未考慮 7你認為目前學校的人文氛圍如何？ [單選題] [必答題] a很好 b較好 c一般 d幾乎沒有 8你認為目前學校的課程設置是否符合人文素質教育的要求？ [單選題] [必答題] a符合 b一般 c不符合 d說不清 9如果學校舉辦提升人文素質方面的講座或活動，你會參加嗎？ [單選題] [必答題] a主動參加 b有時間會參加 c不想?yún)⒓? d說不清 10你認為目前你所接受的人才培養(yǎng)模式對自身人文素質起的作用是 [單選題] [必答題] a提升作用 b毫無作用 c制約阻礙 d說不清 11知名教授的人文講座 [單選題] [必答題] a很好 b一般 c較差 d很差 e說不清 12選修課 [單選題] [必答題] a很好 b一般 c較差 d很差 e說不清 13實踐活動 [單選題] [必答題] a很好 b一般 c較差 d很差 e說不清 14圖書館資源 [單選題] [必答題] a很好 b一般 c較差 d很差 e說不清 15學生組織和社團活動 [單選題] [必答題] a很好 b一般 c較差 d很差 e說不清