《《中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論》復(fù)習(xí)題.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論》復(fù)習(xí)題.doc（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

名詞解釋： 1.中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論； 2.教學(xué)策略； 3.教學(xué)技能； 4.導(dǎo)入技能；5.提問(wèn)技能；6.講解技能； 7.板書技能；8.生物模型； 9.生物標(biāo)本； 10.科學(xué)素養(yǎng)；11.生物科學(xué)素養(yǎng)；12.教學(xué)目標(biāo)； 13.教材與教科書；14.直觀教學(xué)。 簡(jiǎn)答題： 1.在生物新課標(biāo)中體現(xiàn)的教育理念是什么？ 2. 講解技能的優(yōu)勢(shì)和不足有哪些？ 3.簡(jiǎn)述探究教學(xué)的基本過(guò)程？ 4.簡(jiǎn)述強(qiáng)化技能的應(yīng)用原則和要點(diǎn)。 5. 簡(jiǎn)述建構(gòu)主義的的知識(shí)觀和學(xué)習(xí)觀。 6.生物學(xué)課程有什么價(jià)值？ 7.簡(jiǎn)述說(shuō)課、授課及備課的異同。 8.簡(jiǎn)述備課的依據(jù)。 材料分析題 1. 上課時(shí)，老師問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，一位平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生舉手，老師請(qǐng)他回答，他站起來(lái)，可什么也不會(huì)。老師問(wèn)他：“不會(huì)，為什么舉手？”他說(shuō)：“同學(xué)們老說(shuō)我不敢回答問(wèn)題，我也想舉一回手，沒(méi)想到，老師偏偏叫了我?！毕抡n后，老師和他約定：“以后你不會(huì)的時(shí)候就舉左手，當(dāng)你會(huì)的時(shí)候就舉右手，我準(zhǔn)叫你?！崩蠋煹睦碛墒牵热粚W(xué)生站了起來(lái)，就要讓他體體面面地坐下去，以使他充滿自信地又一次站起來(lái)。 在課堂教學(xué)中，有一個(gè)不被大家留意卻又不可小視的規(guī)矩，那就是上課發(fā)言的“舉手”，你認(rèn)為需要改變嗎？ 2.王老師在課上完了之后問(wèn)學(xué)生“聽(tīng)懂了嗎?”“聽(tīng)懂了”同學(xué)們齊聲回答?！斑€有誰(shuí)不懂請(qǐng)舉手?！比囔o悄悄的，學(xué)生A的手稍稍伸了一下很快就又縮了回去了，細(xì)心的老師還是發(fā)現(xiàn)了，他溫和地說(shuō)：“你哪里不懂，沒(méi)關(guān)系，講出來(lái)?！痹撏瑢W(xué)怯怯地站起來(lái)敘述著，老師一邊鼓勵(lì)學(xué)生大聲點(diǎn)兒，一邊走過(guò)去俯下身聽(tīng)，很耐心地又講了一遍，最后對(duì)這位學(xué)生說(shuō)：“請(qǐng)坐，以后要注意聽(tīng)講?！? 請(qǐng)問(wèn)，你對(duì)該教師的行為有何評(píng)價(jià)？