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1、服務學生，取信于民，做群眾滿意的人民教師 ——黨的群眾路線教育實踐活動學習心得 3月初開學后，我校啟動了“黨的群眾路線教育實踐活動”。自此，第二批黨的群眾路線教育實踐活動按照《清鎮(zhèn)市教育系統(tǒng)深入開展黨的群眾路線教育實踐活動實施方案》等，在我校如火如荼的開展。 活動開展以來，我們每周二、四下午堅持學習，先后學習討論了中央、貴州省委、貴陽市委、清鎮(zhèn)市委等關于“黨的群眾路線教育實踐活動”指導精神，重點學習討論了“中共十八大精神”、“中共十八屆三中全會精神”、“貴州省委十一屆四次會議精神”、“貴陽市委九屆三次會議精神”、“清鎮(zhèn)市委五屆七次會議精神”，以及《論群眾路線——重要論述摘編》、《黨的

2、群眾路線教育實踐活動學習文件選編》、《各地聯(lián)系服務群眾經(jīng)驗做法選編》、《貴州省領導干部談黨的群眾路線工作方法學習讀本》等重要文論選讀。 通過集中學習和自學相結合，我受益匪淺，深刻認識了開展第二批“黨的群眾路線教育實踐活動”的緊迫性和必要性，明確了活動的總要求、主題、任務暨工作重點等，找到了自己貫徹活動的動力、方向，理解了自己的職責和任務。 習近平總書記《在黨的群眾路線教育實踐活動第一批總結暨第二批部署電視電話會議上的講話》指出：“教育實踐活動開展以來，基層單位不等不靠，同步預熱升溫，先行先做，立行立改，四風問題有明顯改觀。但毋庸諱言，‘慵懶散、奢私貪、蠻橫硬’等問題在不同程度上依然存在。”

3、“第一批教育實踐活動已經(jīng)進入尾聲，但收尾不是收場，還有許多后續(xù)工作需要繼續(xù)落實。作風問題具有頑固性和反復性，形成優(yōu)良作風不可能一勞永逸，克服不良作風也不可能一蹴而就。‘四風’問題積疾甚深，可謂冰凍三尺非一日之寒。以往的經(jīng)驗告訴我們，糾風之難，難在防止反彈。事物是不斷發(fā)展變化的，‘四風’問題具有很強的變異性和傳染性，這樣的問題消失了，那樣的問題又會出現(xiàn)，正所謂‘由儉入奢易，由奢入儉難’。” 堅守中央“八項規(guī)定”，反“四風”，踐行群眾路線永遠在路上。 在（貴州）“中小學要重點解決學校管理粗放，育人理念落后，師德師風滑坡，促進學生德智體美全面發(fā)展辦法不多，有償補課現(xiàn)象嚴重，玩風盛行等問題”環(huán)境下

4、，清鎮(zhèn)市教育系統(tǒng)提出了“轉作風、正師風，著力整治‘四風’、狠剎‘十風’，真正解決師德師風存在的問題；抓反腐、純隊伍，著力解決教育系統(tǒng)存在的腐敗問題，真正純潔教職工隊伍；辦實事、重服務，大力倡導辦好事、解民憂的良好風氣，真正解決有學上、上好學的問題；樹形象、展風采，著力解決敬業(yè)愛崗問題，真正轉變教風校風和學風；求超越、促發(fā)展，著力解決‘一個統(tǒng)籌，四個關注’問題，真正讓全市人民共享教育發(fā)展成果”等5大任務。 我是基層一線的農(nóng)村語文教師，也是寄宿生管理者和學生生活費使用監(jiān)管者，我應該也是能夠做到的就是，立足農(nóng)村社會經(jīng)濟發(fā)展需要，服務學生，取信于民，力爭做一名讓廣大群眾滿意的人民教師。 一、加強理

5、論學習，提高思想認識，提升群眾路線活動自覺性。 群眾路線是毛澤東思想的重要內(nèi)容之一，其產(chǎn)生和形成是一個歷史過程。加強黨史和社會主義建設史的學習，特別是學習黨的光輝歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)，開展理想信念、黨性黨風黨紀和道德品行教育，開展馬克思主義群眾觀點和黨的群眾路線專題學習討論，能幫助自己理解認識群眾路線的歷史意義和現(xiàn)實意義，從而提高踐行群眾路線的自覺性。加強政策、法律法規(guī)的學習，能幫助自己認識群眾路線的重要性和緊迫性。反思甕安“6·28”、西秀“7·26”、黔西“8·11”和仁懷壇廠“7·21”等事件發(fā)生的深刻教訓，就能加深我當執(zhí)政的最大危害和最大優(yōu)勢是什么。特別是甕安“6·28”事件中寄宿制學生管

6、理漏洞的危害性，給我們寄宿制學校學生管理以很大的警示。 二、換位思考，以愛心奉獻學生，取信家長。 暗流鄉(xiāng)是貴州一級貧困鄉(xiāng)，貧困學生、留守學生、單親學生較多，同時因為學校位置布局不合理和交通不便，絕大部分學生都必須寄宿制學習。而學校寢室、床位總是供不應求，供求矛盾特別突出。因此，面對家長的指責，各班主任的不滿，總是一次次笑臉相迎、一次次的解釋、一次次協(xié)調(diào)，力爭把工作做好。并對部分特別邊遠而又困難的學生，給予多方面的關愛。以心換心，一次次贏得學生、家長、老師、學校領導的理解與支持。 為了了解學生，我走遍了暗流鄉(xiāng)21個村，特別是最邊遠的礦山、沙田、花地的主要村寨，在理解中促進溝通，在溝通中促進

7、和諧與信任。不少家長因此常常把學生托付于我監(jiān)管。 三、尊重關心每一個學生，細微之處獻愛心。 我校的學生基本是清鎮(zhèn)、衛(wèi)城等學校挑揀成績優(yōu)秀生后留下的，基礎都比較差，加上留守、單親等家庭原因，厭學、輟學較嚴重。在教學和宿管中，我不歧視任何學生，充分利用教學、心理、社會、人際等特長對學生予以心理輔導；在生活上予以各種關心、幫助，對洗漱、穿著、工具擺放、床鋪收拾等日常生活必須親臨指導。一份溫暖，一縷陽光；一份奉獻。一種收獲。家長的電話給我最大最多的信任。 點點滴滴，不走過場，想家長之所想，急家長之所急，嚴格堅守教師職業(yè)道德規(guī)范，務實清廉，為人師表，這是我正在踐行的。 不足之處在所難免，我將進一步以中央“八項規(guī)定”、反“四風”暨貴州省委29項細則、我市狠剎“十風”為燭照，獨省力行，服務學生，取信于民，做群眾滿意的人民教師。 第 4 頁 共 4 頁