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　　《一諾千金》教學設計 第一課時 一、教學目標： 　　1．正確認讀6個要求會認的生字，掌握7個要求會寫的生字。 　　2．理解課文內(nèi)容，領悟“一諾千金、恍恍惚惚、如期歸還、酣睡、嚴謹、罕見、坦蕩無愧”等詞語的意思。 　　3．學習夾敘夾議的表達方法。 　　4．感悟講信用、守諾言的誠信品質(zhì)，誠實做人，扎實做事。 二、教學重難點： 1．理解誠實守信是一種美德。 　　2．學習課文多種表達的方式。 三、教學準備： 　　1．搜集《一諾千金》成語故事 　　2．搜集關(guān)于誠實守信的名人名言 　　3．心理測試：你喜歡和什么樣的人交往？（用四字詞語概括特點） 四、教學過程： （一）故事導入，揭示課題 　　1．讀題目《一諾千金》，成語“一諾千金”是什么意思呢？ 　　2．指名講成語故事《一諾千金》 　　（“得黃金百斤，不如得季布一諾”，古人季布言而有信，得到了人們的敬仰。通過測試，得出結(jié)果，同學們也愿意與一諾千金的人做朋友，今天我們學習課文《一諾千金》，更深刻地理解這個成語的含義。） （二）初讀課文，整體感知 　　1．借助工具書，自由讀課文，讀正確，讀通順。 　　2．同桌互讀課文，糾錯。 　　3．默讀課文，想一想，課文寫幾個故事？試概括課文的主要內(nèi)容。 （三）自讀課文，理清脈絡 　　自讀自悟，用筆在文中勾畫、圈點、批注，思考： 　　1．課文標出自然段，哪些自然段寫了第一個故事？哪些自然段寫了第二個故事？ 　　2．小括號標出敘述兩個故事的過程。 　　3．曲線勾畫作者心理活動的句子。 　　4．請圈點出文中都有誰信守諾言，一諾千金呢？給作者的感受是什么？ 　　5．用文字批注自己的理解，并將不理解的問題寫出來。 （四）感情讀文，體驗情感 　　1．有滋味兒的讀自己喜歡的段落。 　　2．四人小組里朗讀喜歡的句、段，交流情感體驗。 　　3．四人小組討論交流，歸納出中心問題。 　　 第二課時 一、教學目標： 　　1．正確認讀6個要求會認的生字，掌握7個要求會寫的生字。 　　2．理解課文內(nèi)容，領悟“一諾千金、恍恍惚惚、如期歸還、酣睡、嚴謹、罕見、坦蕩無愧”等詞語的意思。 　　3．學習夾敘夾議的表達方法。 　　4．感悟講信用、守諾言的誠信品質(zhì)，誠實做人，扎實做事。 二、教學重難點： 1．理解誠實守信是一種美德。 　　2．學習課文多種表達的方式。 三、教學準備： 　　1．搜集《一諾千金》成語故事 　　2．搜集關(guān)于誠實守信的名人名言 　　3．心理測試：你喜歡和什么樣的人交往？（用四字詞語概括特點） 四、教學過程： （一）出示問題，全班交流 　　問題：文中不同的人對待諾言有怎樣的不同態(tài)度？給作者的感受如何？ 　　先自學，再小組交流，后全班交流。師適時指導，采用抓關(guān)鍵詞、重點句，以讀促講，以讀代講，以讀悟講等方法，全員參與，充分調(diào)動學生積極性，使學生感悟誠實守信是一種美德。 　　重點句子： 　　1．到了第五天，那男生竟沒來上學。整個白天，我都在心里責怪他，罵他不守信用，恍恍惚惚地總想哭上一通。 　?。ㄟ@句話寫出了作者對失信者的憎恨，讀時應讀出悔恨的語氣?！熬埂薄盎谢秀便薄庇迷~準確。） 　　2．他的臉上淌著汗，手緊緊攥著拳頭，啞著喉嚨說：“看我變戲法！”他把拳頭擱在窗臺上，然后突然松開，手心里像開了花似的展開了兩元錢的紙幣。 　　（“淌著汗、緊緊攥、啞著喉嚨”寫出了男生的艱辛；“花似的展開了兩元錢的紙幣”形象的比喻寫出了作者對一諾千金的贊美。朗讀時，應讀出心情的變化。） 　　3．我驚喜得叫起來，他也快活地笑了，仿佛我們共同辦成了一件事，讓一塊懸著的石頭落了地。他反復說：“我是從旱橋奔過來的。” 　?。ㄒ龑W生體會人物內(nèi)心感受，讀出實現(xiàn)諾言后的輕松和愉快之感，“奔”寫出了男生的責任感。） 　　4．以后再看到“優(yōu)秀”“守信用”之類的字眼，我總會聯(lián)系上他，因為他身上奔騰著一種感人的一諾千金的嚴謹。 　?。ā氨简v”“嚴謹”準確地寫出了男生一諾千金的美好品質(zhì)給人以強烈的震撼。） 　　5．傘下的少年一下躥了出去，兩個人熱烈地擊掌問候，那份快樂是如此坦蕩無愧，相互的欣賞流淌在那一擊中，讓目睹那畫面的我感到一種靈魂的升華。 　　（這句話正是作者對信守諾言者的贊美！罕見的傾盆大雨中，固執(zhí)等候的少年等來了如約而至的遠道的朋友，“坦蕩無愧”寫出了一諾千金的慰藉，“靈魂的升華”寫出了一諾千金的震撼，要讀出快樂的氣氛和激情。） （二）演課本劇，悟角色情 　　將課文編寫成課本劇，合作表演再現(xiàn)情境，激發(fā)學生說的欲望，趁熱打鐵，師要求學生聯(lián)系生活經(jīng)歷聊對一諾千金的理解，評議一諾千金者朋友多、快樂多。 　　師講故事：一位在新加坡留學的學生畢業(yè)回國時，在機場拿著機票卻沒能登機，原因僅是他在國家圖書館借了一本書而尚未歸還；一位留學德國的中國高材生，在德國求職時，好幾家公司很禮貌地拒絕了他。原來一份檔案材料中記載了他曾3次在公共汽車上逃票。 　　社會規(guī)則，生活自律，提到了時代的面前。 （三）談新聞事，記名人言 　　1．學生展示搜集資料，以“石家莊三鹿集團毒奶粉事件、南京冠生園月餅又上黑榜”為中心各抒己見，評議企業(yè)興衰與誠實守信的關(guān)系，適時播放課件，觸動學生內(nèi)心深處，真切感受誠實守信是一種美德！ 　　2．記一記，背一背，搜集的名人名言或名人誠信故事。 　　 第三課時 一、教學目標： 　　1．正確認讀6個要求會認的生字，掌握7個要求會寫的生字。 　　2．理解課文內(nèi)容，領悟“一諾千金、恍恍惚惚、如期歸還、酣睡、嚴謹、罕見、坦蕩無愧”等詞語的意思。 　　3．學習夾敘夾議的表達方法。 　　4．感悟講信用、守諾言的誠信品質(zhì)，誠實做人，扎實做事。 二、教學重難點： 1．理解誠實守信是一種美德。 　　2．學習課文多種表達的方式。 三、教學準備： 　　1．搜集《一諾千金》成語故事 　　2．搜集關(guān)于誠實守信的名人名言 　　3．心理測試：你喜歡和什么樣的人交往？（用四字詞語概括特點） 四、教學過程： （一）分析字形，趣學生字 （二）輕松借鑒，快樂練筆 　　A學習課文對比鮮明、環(huán)境鋪墊、夾敘夾議等寫作方法，教師指導，提供話題，學生可以自擬題目，也可以選擇一個話題進行快樂練筆，可以是片段，也可以是一篇。 　　話題1．我進步了 2．心雨 3．小品《不差錢》有感 　　B與課文內(nèi)容相仿，記寫自己身邊一諾千金或者言而無信的事情，發(fā)表自己的想法和看法。 　　C根據(jù)對課文的理解感悟，試寫“凡人名言”。 （三）欣賞評議，取長補短 　　學生讀作品，自批自改，互批互改，教師點撥，完成練筆。 　　 第四課時 一、教學目標： 　　1．完成習題，鞏固課堂教學 二、教學重難點： 鞏固課堂教學。 三、教學過程： （一）完成下列習題 《一諾千金》習題精選（一） 　　A、區(qū)分形近字，分別組詞 　　睹（ ） 魂（ ） 嚨（ ） 拳（ ） 坦（ ） 　　賭（ ） 魄（ ） 籠（ ） 舉（ ） 擔（ ） 　　B、根據(jù)課文內(nèi)容填空 　　1、整個白天，我都在心里責怪他，罵他不守信用，（ ）地總想哭上一通。 　　2、以后再看到“優(yōu)秀”“守信用”之類的字眼，我總會聯(lián)系上他，因為他身上奔騰著一種感人的（ ）的嚴謹。 　　3、既然已經(jīng)說了（ ），區(qū)區(qū)風雨又（ ）。 　　C、補充句子 　　1、君子一言，_________________. 　　2、言必信，—————————。 　　3、————————，民無信不立。 　　4、君子之交，—————————。 　　 《一諾千金》 習題精選（二） 　　A、根據(jù)拼音寫出漢字。 　　pn hān hū tǎng zun jǐn dǔ 　?。?）跚 （ ）睡 恍（ ） （ ）汗 緊( ) 嚴（ ） 目（ ） 　　B、解釋下列詞語。 　　一諾千金 　　恍恍惚惚 　　如期而歸 　　十萬火急 　　風雨無阻 　　坦蕩 　　畏懼 　　C、閱讀課文，回答問題。 　　1.在“借錢男生”、“兩少年”以及“我的女友”中，你印象最深的人物是誰？請簡要概括其特點。 　　2．作者寫兩少年雨中赴約的目的是什么？從全文看這運用了什么寫作手法？ 　　3．文中有許多值得品味的句子，請摘抄一句談談你的理解。 　　4．假如你是文中“我”的女友，看到此文后，你會有怎樣的心理活動？請描寫出來（40字左右）。 　　5．文中“我”對女友失約持什么態(tài)度？你對此有什么看法，理由是什么？ 　　參考答案 　　A、根據(jù)拼音寫出漢字。 　　蹣、酣、惚、淌、攥、謹、睹 　　B、略。 　　C、閱讀課文，回答問題。 　　1.示例：[借錢男生]信守承諾；孝敬母親。[兩個少年]堅守承諾；不畏困難。[我的女友]不守諾言；畏懼困難。 　　2．目的：①突出誠信的主題。②含蓄地批評成人的失信，不守諾言。③贊揚孩子的真誠守信。寫作手法：對比?；颍阂r托?；颍河骋r。 　　3.示例：①[摘抄]他把拳頭擱在窗臺上，然后打開，手心里開了花似的展開了兩元錢紙幣。[理解]這句話運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出借錢男生兌現(xiàn)承諾后的喜悅、欣慰之情。 　　②[摘抄]以后再看到"優(yōu)秀"、"守信用"之類的字眼，總會聯(lián)想到他，因為他身上奔騰著一種感人的一諾千金的嚴謹。[理解]這句話贊揚了借錢男生誠信守諾言的品德，也寫出了他的品德對"我"產(chǎn)生的深遠影響和巨大震撼。 　　4．略。 　　5．[態(tài)度]責備?；颍号u。或：不滿?；颍郝裨?。[看法]認同作者的態(tài)度。或：否定作者的態(tài)度。或：辯證地看待作者的態(tài)度。 　　[理由示例] ①認同作者的態(tài)度。人應該信守承諾，這是做人的基本準則。②否定作者的態(tài)度。應寬容地對待別人，不要過于苛責別人。③辯證地看待作者的態(tài)度。自己應信守諾言，但不必對別人求全責備。