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1、 人教版《火焰中的文化：陶與青銅》教學(xué)設(shè)計 一、教材內(nèi)容 人教版教材五年級下冊《品德與社會》第二單元的第3課《火焰中的文化：陶與青銅》。 二、教學(xué)目標及重難點 1.初步了解陶瓷技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，能夠區(qū)別陶器和瓷器，了解它們的異同以及與人類生產(chǎn)和人們生活需求的密切關(guān)系。 2.通過討論、想象，合理地猜測出陶器的產(chǎn)生過程，感受到我們祖先的聰明才智；感知我國古代陶瓷文化的卓越成就和對世界文化產(chǎn)生的影響，體會作為中國人的自豪感。 教學(xué)重點： 初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，以及與人類生產(chǎn)和人們生活需求的密切關(guān)系。 教學(xué)難點： 感知我國古代陶瓷文化的卓越成就和對世界文化產(chǎn)生

2、的影響。 三、教學(xué)流程 （一）創(chuàng)設(shè)情境 （出示紫沙壺和瓷瓶）同學(xué)們這是什么？（這是兩件陶瓷制品）。陶瓷在今天看來，既簡單又普遍，可是你們知道嗎?八千多年前，我們的祖先就做出了最初的陶盆、陶罐，創(chuàng)造出了自然界中沒有的東西，那可是一件了不起的創(chuàng)造?。〗裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)《火焰中的文化：陶與青銅》。 板書課題：火焰中的文化：陶與青銅 （二）新課探究 1.認識陶器 （1）陶的產(chǎn)生 陶器是怎么被我們的祖先制造出來的呢？請大家展開想象的翅膀，大膽地猜測一下古人是怎么想出制作陶的方法的？ （學(xué)生大膽地想象，猜測、匯報，教師適當(dāng)評價） 前面我們學(xué)習(xí)了火的發(fā)明和使用，火不僅可以烹制食物、取暖、照

3、明、驅(qū)趕野獸等，還可以用來燒制陶瓷?？梢娀鸬陌l(fā)明和使用對人類生產(chǎn)生活有著重要的影響，陶瓷制品都是水、土、火的完美結(jié)合。 （板書中的“火焰”二字描紅） 小結(jié)：同學(xué)們的猜測很有道理，我們的祖先在生活實踐中，創(chuàng)造了陶器，使人類社會又向前邁出了一步，這真是一個偉大的創(chuàng)舉。 （2）認識陶器 欣賞幾件陶器。（課件出示書45頁三件陶器） 猜猜這些陶器是用來做什么的？從這些陶器和上面的花紋中你能想象出當(dāng)時人們生活的情景嗎？（學(xué)生思考，師板書：陶器） 這是一個距今六千年的陶瓶，猜一猜：陶瓶是做什么用的？瓶上兩個環(huán)為什么在中間，可能起什么作用？為什么陶瓶下邊是尖的呢？ （學(xué)生組內(nèi)討論，小組代表匯報，

4、教師適時評價） （3）認識豬紋缽和唐三彩 你還能從書上另外兩個陶器身上看出什么信息？你能據(jù)此想象出當(dāng)時人們的生活嗎？猜猜它們是用來做什么的？ （學(xué)生匯報查閱資料，師補充介紹） 小結(jié)：陶器不僅實用，而且記錄了遠古時代人們的生活狀況，反映著社會生產(chǎn)的發(fā)展水平，更是人類祖先們智慧的象征，我們的祖先發(fā)明了陶器真是一件偉大的創(chuàng)舉難怪用“人類的創(chuàng)造性發(fā)明──陶器”為這個板塊命名。 （板書：人類創(chuàng)造性的發(fā)明） 假如讓你對發(fā)明創(chuàng)造陶器的古人說一句話，你想說什么？ （4）了解紫砂壺和陶都宜興 人類的祖先真是了不起！制陶技術(shù)發(fā)展到今天，已經(jīng)具有相當(dāng)高的科技含量和美學(xué)價值。這個紫沙壺你對它了解多少呢

5、？誰愿意給大家介紹一下?指名讀《神奇的紫砂壺》。 宜興又被譽為陶都，你對宜興有哪些了解呢？指名讀60頁《陶都宜興》。 關(guān)于宜興還有個美麗的傳說，課后同學(xué)們查閱資料，在班會上給大家介紹。 2．認識瓷器 （1）出示陶器和瓷器：找出它們的異同點 （2）介紹瓷器 書中為我們展示了四幅圖片，你喜歡哪一件，給大家介紹一下。（板書：瓷器） 這四件瓷器中用到了青花、彩釉和瓷雕、白瓷、碎紋等至此技術(shù)。 連一連：哪件瓷器用到了那種制瓷技術(shù)。 宋代哥窯開片瓷碗青花 明代五彩鏤空云鳳紋瓶碎紋 清代青花樓閣圓盤白瓷 隋代白瓷雙腹龍柄傳瓶彩釉和瓷雕 陶都是江蘇宜興，瓷都是哪里呢？指名讀《瓷都景德

6、鎮(zhèn)》 我們中國的瓷器很了不起！世界各地生產(chǎn)的瓷器到處都有我們中國瓷器的影子。 （3）“陶瓷路” 為什么西方人要把中國和瓷器聯(lián)系在一起呢？ 請同學(xué)們默讀這段文字，然后告訴大家我國的“陶瓷路”都經(jīng)歷了那些國家和地區(qū)？（學(xué)生匯報） 中國的瓷器通過“陶瓷路”源源不斷地傳入歐洲，傾倒了歐洲人。當(dāng)時歐洲的皇族顯貴都以能擁有中國的瓷器而炫耀。歐洲人苦苦尋覓了上百年，想弄清制瓷的訣竅，都沒能成功。直到1712年，一個法國的傳教士來到景德鎮(zhèn)，看到了制瓷的技術(shù)，才使在茫然中探索的歐洲人豁然開朗。 小結(jié)：由此可見，瓷器是我國對世界文明的偉大貢獻之一，怪不得稱瓷器為文化的使者?。ò鍟何幕氖拐撸? （三）欣賞應(yīng)用 1.老師這里有許多陶瓷圖片請大家欣賞一下，并說說那件是陶器，哪件是瓷器。 2.現(xiàn)在陶瓷仍被我們廣泛地應(yīng)用于生活中，在你的家里或生活中有哪些陶瓷制品呢？ （四）總結(jié)延伸 1.這節(jié)課你有那些收獲？ 2.課后我們可以畫一件你喜歡的陶瓷制品；也可以收集一些陶瓷制品的圖片大家在班會上一起鑒賞；也可以當(dāng)小導(dǎo)游來介紹一下陶都宜興和瓷都景德鎮(zhèn)。 （五）板書設(shè)計 火焰中的文化：陶與青銅 人類的創(chuàng)造性發(fā)明——陶器 文化的使者——瓷器 3