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關于參加2012年河南省、焦作市論文評比活動的 通 知 各中學： 根據(jù)省、市論文評比要求，區(qū)教研室將組織論文評比活動，請各校按省論文評比要求及推薦選題，結合教學工作中的實踐經(jīng)驗，積極撰寫，踴躍參評。參評論文要突出課堂教學中的具體做法、新穎舉措，嚴禁抄襲。請各校將參評論文于2012年6月25日前報教研室。 今年論文評比規(guī)模形式以及各項要求，可參考去年論文評比下發(fā)要求。特附帶2011年論文征集通知。 馬村區(qū)教育局教研室 2011年6月8日 附：省教研函 教研函〔2011〕 32 號 關于2011年河南省中學數(shù)學教育優(yōu)秀論文 征集與評選活動的通知 各省轄市（系統(tǒng)）、重點擴權市（縣）教研室： 為了推動我省中學數(shù)學課程改革的深入開展，發(fā)揮廣大中學數(shù)學教師、中學數(shù)學教研人員的教科研積極性和創(chuàng)造性，總結課改經(jīng)驗，展示研究成果，構筑交流平臺，提升廣大教師的教科研能力，根據(jù)2011年河南省基礎教研室工作安排，擬舉辦“2011年河南省中學數(shù)學教育優(yōu)秀論文征集與評選”活動，現(xiàn)將有關事宜通知如下。 一、參評論文的要求 1．論文的具體選題，參見附件一。 2．論文觀點要正確、鮮明、有思想性和啟發(fā)性，對重要而有爭議的問題，鼓勵參與討論，提出見解。論文要理論與實踐相結合，必要時配有典型課實錄，定性分析與定量分析相結合，防止空泛議論，避免單純介紹經(jīng)驗，力求具有新意。 3．論文除標題、正文外，還應包括摘要、參考文獻等，論文一般不超過5000字。參評論文必須是上屆論文評選后，新撰寫的研究論文。對于抄襲者將不予評獎，并通報批評。 4．所有參評論文只須提供word電子文檔，以地市（擴權縣）為單位報送。報送形式如下：以地市為單位，初、高中各建一個文件夾（文件夾名為“市高（初）中數(shù)學參評論文”），文件夾內(nèi)為“市高（初）中數(shù)學參評論文登記表”和所有參評論文的word文檔（文件名為“序號+姓名+論文題目）。 二、參評論文注意事項 1.參評論文請于2011年6月30日前E-mail至hnmath@126.com，各市推薦論文篇數(shù)見附件二。如有多于分配篇額的論文可參加省學會論文的評選。 2.各參評單位在參評前要認真對參評的論文進行初評，按論文質量由高到低排序，并填寫“2011年河南省中學數(shù)學優(yōu)秀論文評選登記表”（見附件三）。 3.參加全國評選的論文請于2011年6月30日前E-mail至huoniao9829@yahoo.com.cn，參評論文可以從2011年省優(yōu)秀論文、課題成果一等獎中推選，也可以從本年度優(yōu)秀論文中推選，篇數(shù)為每地市1～3篇。具體要求參見2011年全國論文評選有關文件。 另：附件一、二、三將發(fā)至各單位教研員的電子信箱。 河南省基礎教育教學研究室 2011年2月 附件一 中國教育學會中學數(shù)學教學專業(yè)委員會科研課題分類研究選題 （試行稿） 本科研課題分類研究選題（試行稿）是以研究內(nèi)容進行分類的，各類又包含若干細目。這個分類選題僅供申報課題時參考，各學會應結合具體情況和實際，參照本分類，自行確定恰當?shù)难芯空n題進行申報。各地注意收集“試行稿”的修訂意見，以便適當?shù)臅r候，再進行修訂和完善。 一、課程與教材領域 1．關于中學數(shù)學課程目標的研究 （1）“課標”中數(shù)學課程目標的認識與研究。 （2）“大眾數(shù)學”與“精英數(shù)學”意義下的數(shù)學教育目標的研究。 （3）我國中學數(shù)學教學目標演變研究。 （4）中外中學數(shù)學課程目標比較研究。 2．關于中學數(shù)學課程內(nèi)容的研究 （1）中學數(shù)學課程傳統(tǒng)內(nèi)容更新的研究。例如，幾何內(nèi)容的改革，代數(shù)內(nèi)容的改革等。 （2）中學數(shù)學課程新增內(nèi)容的選擇及可行性研究。例如，代數(shù)中多項式、行列式、矩陣等進入中學數(shù)學課程的必要性與可行性；統(tǒng)計與概率的內(nèi)容選擇；微積分的內(nèi)容選擇；算法的內(nèi)容選擇，等等。 （3）中學數(shù)學課程內(nèi)容滲透近代數(shù)學內(nèi)容與思想的研究。例如，拓撲初步、圖論初步、布爾代數(shù)初步，等等。 （4）中外中學數(shù)學課程內(nèi)容的比較研究。 （5）數(shù)學應用與應用數(shù)學的研究，例如，哪些應用數(shù)學宜納入教學內(nèi)容。 （6）數(shù)學探究、數(shù)學建模等課程的研究。 3．關于中學數(shù)學教材結構體系的研究 （1）教材編寫中邏輯順序與心理順序的協(xié)調。 （2）統(tǒng)一的綜合結構與代數(shù)、幾何分科結構的比較研究。 （3）中外數(shù)學教材結構體系、內(nèi)容選擇、核心概念處理、習題處理等的比較研究。 （4）我國中學數(shù)學教材演變的研究。 （5）我國不同版本現(xiàn)行中學數(shù)學教材的比較研究（結構體系異同，相同內(nèi)容的不同處理方式等的比較）。 4．使用“課標”實驗教材現(xiàn)狀的調查與研究 說明：以數(shù)學教學實踐者的身份對中學數(shù)學課程與教材進行研究，可以把注意力集中在通過實施對課程目標、內(nèi)容選擇、結構體系編排、核心概念的處理方式等進行驗證、反思上，因此需要在具體實踐基礎上的理性概括。另外，有比較才能有鑒別，可以通過對國內(nèi)與國外中學數(shù)學課程與教材的比較與分析，對我國當前的中學數(shù)學課程與教材發(fā)展進行評論與建議。 二、教學領域 1．關于中學數(shù)學教學目標的研究 （1）對確定中學數(shù)學教學目標的依據(jù)的研究，對處理教學目標的統(tǒng)一性和靈活性關系的研究，等等。 （2）對根據(jù)教學內(nèi)容和教學的實際，科學地、合理地制訂教學目標的研究。 2．關于中學數(shù)學教學內(nèi)容的研究 （1）對數(shù)學教學中科學、合理地選取與組織教學內(nèi)容的研究。 （2）對加強知識形成過程的教學，設置問題情境，引導學生參與數(shù)學活動，揭示數(shù)學本質的研究。 （3）對新增教學內(nèi)容的教學實踐的研究。 （4）對課題學習、活動課、實習作業(yè)等的教學實踐與理論的研究。 3．關于中學數(shù)學教學過程的研究 （1）對數(shù)學教學策略，課堂教學過程設計的實踐與理論的研究。 （2）對數(shù)學教學組織形式的研究。 （3）對數(shù)學教學過程的實施、調控與反思的研究。 （4）對數(shù)學教學中情感因素的研究。 4．關于中學數(shù)學教學方式的研究 （1）數(shù)學教學方式、方法的實踐與研究。 （2）中學數(shù)學課外活動的方式、方法的實踐與研究。 （3）在教學中，貫徹因材施教原則的實踐與理論的研究。 5．關于中學數(shù)學教學案例的分析與研究 （1）典型教學案例的分析與反思。 （2）通過教學案例對課程、教材、教學方式的理論思考。 說明：對于教學領域，需要運用新的教育理念為指導，結合中學數(shù)學教學的實踐，發(fā)現(xiàn)教學中存在的普遍問題，理論聯(lián)系實際，有的放矢地開展研究。 研究題目可以做的小一些，比如：對課堂觀察的研究、對課外作業(yè)的設計與批改方式的研究、作業(yè)錯誤的矯正與指導的研究等；再如，對各種教學方式，方法的特性、功能、適應性與局限性的研究等。 在研究中可以開展調查研究，比如：教師課堂情境創(chuàng)設質量的調查，教師提問質量的調查，課堂小結內(nèi)容的調查等。 研究方法：可以開展教學實驗，把定性研究與定量研究結合起來；通過案例分析，進行理論分析，開展比較研究等。 三、學習領域 1．關于中學生數(shù)學學習心理的研究 （1）中學生數(shù)學知識及其思想方法認知發(fā)展特點的研究。 （2）針對具體數(shù)學內(nèi)容的學習心理過程的研究。 2．關于中學生數(shù)學思維與能力發(fā)展水平的研究 （1）初中生（或高中生）數(shù)學思維發(fā)展水平的研究。 （2）學生數(shù)學創(chuàng)新意識與實踐能力發(fā)展狀況的研究。 （3）促進數(shù)學學習困難生數(shù)學能力發(fā)展的研究。 （4）數(shù)學學習優(yōu)秀生的數(shù)學思維發(fā)展特征的研究。 （5）培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的各種方法的研究。 3．關于中學生數(shù)學學習方法的研究 （1）初中生數(shù)學學習的方法。 （2）高中生數(shù)學學習的方法。 （3）針對具體數(shù)學內(nèi)容的學習方法。 4．關于影響中學生數(shù)學學習的情感因素的研究 （1）培養(yǎng)中學生數(shù)學學習興趣的研究。 （2）激發(fā)中學生數(shù)學學習動機的研究。 （3）培養(yǎng)數(shù)學學習自信心的研究。 說明：希望在研究過程中對現(xiàn)狀進行調查研究，或者進行實驗研究之后，做出研究結論。 四、教師專業(yè)發(fā)展領域 1．關于中學數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢研究 （1）數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、目的和意義的研究。 （2）數(shù)學教師隊伍現(xiàn)狀與專業(yè)發(fā)展需求的研究。 （3）數(shù)學教師的數(shù)學素養(yǎng)與高師院校數(shù)學課程設置的研究。 （4）新課程背景下數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展的特點的研究。 2．促進教師專業(yè)發(fā)展的途徑與方法的研究 （1）提高數(shù)學教師自身數(shù)學素養(yǎng)，保持對數(shù)學的興趣和具備知識更新能力等問題的研究。 （2）數(shù)學教師的數(shù)學素養(yǎng)、數(shù)學觀、學生觀與教學效能關系的研究。 （3）數(shù)學教師教學診斷能力與教學機智的研究。 （4）數(shù)學教師教育創(chuàng)新能力的研究。 （5）教學研究和教育科研促進數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展的研究。 3．關于不同教師群體專業(yè)發(fā)展的研究 （1）提高新教師數(shù)學教學基本功的研究。 （2）促進青年數(shù)學教師成長的研究。 （3）優(yōu)秀數(shù)學教師基本特征的研究。 （4）任職年限與數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展水平關系的研究。 4．關于中學數(shù)學教學研究工作的研究 （1）中學數(shù)學教學研究工作的成績、問題與改革方向的研究。 （2）校本研修促進數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展的研究。 （3）在“以校為本”教學研修的背景下，關于教研機構與教研員職能、作用及工作方式的研究。 （4）各級教研組織及學校數(shù)學教研組開展教研活動內(nèi)容、方式與效果的研究。 （5）有效利用“課例”開展教研活動的研究。 （6）數(shù)學教師研修活動的案例研究。 說明：研究教師的專業(yè)發(fā)展問題，就是要探索如何使教師成為具有現(xiàn)代教育觀念的教育者，成為在學習型社會中具有可持續(xù)發(fā)展能力的學習者，成為具有課程實施與開發(fā)能力的教學活動的組織者，成為在實踐中不斷反思和自我完善的研究者。此外，對于中學數(shù)學教師而言，其專業(yè)發(fā)展中又有自身的特點和規(guī)律。具體選題時，可根據(jù)各自的實際和研究需要，從不同的范圍、層面和角度來決定。例如，教研部門可針對教師隊伍狀況與專業(yè)發(fā)展需求進行調查研究；教師可以通過案例，描述自己在專業(yè)發(fā)展方面取得的重要進展；學?；蚪萄薪M可對采用某種方式開展研修活動在促進教師專業(yè)成長方面產(chǎn)生的作用和影響進行調查研究、實證研究等。 五、信息技術領域 1．關于與中學數(shù)學教學有關的信息技術的主要功能及內(nèi)涵的研究 （1） 函數(shù)作圖與分析功能的研究。 （2） 幾何繪圖功能的研究。 （3） 計算機符號代數(shù)功能的研究。 （4） 電子表格與數(shù)據(jù)處理功能的研究。 （5） 程序編輯功能的研究。 （6） 網(wǎng)頁瀏覽功能的研究。 2．關于適宜與信息技術整合的主要數(shù)學內(nèi)容的研究 （1） 函數(shù)：二次函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)。 （2） 統(tǒng)計。 （3） 算法。 （4） 圓錐曲線。 （5） 平面幾何、立體幾何。 3．信息技術促進知識內(nèi)容間的聯(lián)系、認識數(shù)學本質、感受數(shù)學整體性的主要案例 （1）信息技術改進教師教學方式、學生學習方式以及師生互動方式的主要表現(xiàn)形式。 （2）信息技術促進知識內(nèi)容間的聯(lián)系、認識數(shù)學本質、感受數(shù)學整體性的主要案例。 圖1 （3）信息技術促進課程內(nèi)容呈現(xiàn)方式變化的主要案例。 4．關于使用信息技術現(xiàn)狀調查的研究 （1） 使用信息技術工具的范圍。 （2） 對信息技術價值的理解。 （3） 學校提供的硬件設施。 （4） 教師、學生使用信息技術的現(xiàn)狀。 5．關于信息技術軟件開發(fā)設計的基本思路的研究 6．關于網(wǎng)絡在中學數(shù)學教學中的作用的研究 說明：強調提供解決具體問題的案例，用生動的案例論證。 六、測量與評價領域 1．關于學生數(shù)學學業(yè)成績評價的內(nèi)容和方法的研究 （1）改進期中、期末考試命題工作研究。 （2）學生創(chuàng)造性思維、邏輯推理能力等的評價研究。 （3）研究性學習能力的測量、評價方法。 2．關于課堂教學評價的標準、工具和手段的研究 （1）一堂好課的評價指標的研究。 （2）以定性與定量相結合的課堂教學評價方法研究。 3．教師專業(yè)水平評價 （1）教師專業(yè)水平評價標準的研究。 （2）教學設計與實施能力評價的研究。 4．大范圍高利害考試對教師教學和學生學習的影響研究 （1）課程改革背景下的中考、高考改革研究。 （2）中考、高考命題中如何考查創(chuàng)新意識和實踐能力的研究。 5．考試命題科學化問題的研究。包括命題技術規(guī)范化的研究，考試手段現(xiàn)代化的研究 （1）開放題的評價標準的研究。 （2）計算器在考試中的作用研究。 （3）試題難度的預測和控制的研究。 說明：對學生數(shù)學學業(yè)成就的評價可以包括對學生數(shù)學思維水平、抽象推理能力等的差異研究，研究性學習的測量、評價方法等。對數(shù)學教師課堂教學的評價可以包括對一堂好課的特征和評價指標。大范圍高利害考試的研究可以有中、高考在課程改革理念下的改革問題，高考內(nèi)容改革如何有利于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，題型功能的試驗與研究，命題中如何突出創(chuàng)新意識和實踐能力考查的研究。考試命題科學化問題可以有開放題的評價標準。計算器在考試中的作用研究。對評價標準、工具和手段等的評價可以進行標準參照測驗和選拔性考試試卷質量與水平的評價，試題難度的預測和控制等。 附件二 各市參評論文篇額分配表 序號 地市 論文（篇） 序號 地市 論文（篇） 1 安 陽 35 14 許 昌 35 2 鶴 壁 30 15 平頂山 35 3 焦 作 35 16 漯 河 30 4 濮 陽 35 17 駐馬店 40 5 中 油 20 18 信 陽 45 6 新 鄉(xiāng) 40 19 南 陽 50 7 濟 源 30 20 河 油 10 8 三門峽 30 21 鞏 義 10 9 洛 陽 50 22 項 城 10 10 鄭 州 50 23 永 城 10 11 開 封 40 24 固 始 10 12 商 丘 50 25 鄧 州 10 13 周 口 50 26 中 牟 10 合計 800 附件三 (見Excel表格) 另 參評論文報送形式舉例如下：