《【人教版】（新起點(diǎn)）六上：Unit 5《Famous People》（第3課時(shí)）教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【人教版】（新起點(diǎn)）六上：Unit 5《Famous People》（第3課時(shí)）教案（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、Unit5第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 【內(nèi)容來(lái)源】人民教育出版社(一起點(diǎn))六年級(jí)上冊(cè)Unit5 Famous People 【課 時(shí)】第3課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1 .能夠讀懂介紹兩位外國(guó)名人的短文。 2 .能夠就所讀短文內(nèi)容與他人展開(kāi)對(duì)話交流。 3 .能夠仿照閱讀文段，并按相應(yīng)提示或要求獨(dú)立書寫幾個(gè)意義連貫的句子。 二、教學(xué)建議 A. Let s read. 1 .復(fù)習(xí)活動(dòng) (1)單詞歸類。教師把前兩課所學(xué)過(guò)的單詞做成卡片，分發(fā)給學(xué)生，每人一 張，然后請(qǐng)學(xué)生分類并粘貼到黑板上，如Nationality (國(guó)籍)：Chinese, American, French, Danish,以及其他

2、三類：國(guó)家、職業(yè)和成就。 (2)教師根據(jù)黑板上的四個(gè)類別進(jìn)行示范：He was Chinese. He was from China. He was a poet. He wrote many beautiful poems. Who is he?然后請(qǐng)學(xué)生猜 測(cè)。請(qǐng)學(xué)生模仿教師的示范，結(jié)對(duì)或小組進(jìn)行表達(dá)。 2 .閱讀短文 (1)準(zhǔn)備活動(dòng)。教師說(shuō)出一個(gè)新的謎語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生猜一猜她是誰(shuí)，如：She is a woman. She is not Chinese. She wrote many books, and one of her most famous books is Three Day

3、s to See. She couldn't hear or see, but she helped many people. Who is she? Tips: 1 .教師補(bǔ)充 Helen Keller 的名言：Face to the sunlight, you'll never see the shadow.(只要面對(duì)陽(yáng)光，你就永遠(yuǎn)看不到陰影。) 2 .教師介紹 Helen Keller 的著作，如：The Story of My Life, Three Days to See. (2)學(xué)生說(shuō)出答案：Helen Kellero教師板書，請(qǐng)學(xué)生大聲讀出人名。 (3)學(xué)生自己默讀第一

4、篇短文，圈出人物的姓名、國(guó)籍和成就。教師講解以 下短語(yǔ)：the deaf (people who cannot hear), the blind (people who cannot see)。 (4)學(xué)生自己默讀第二篇短文，圈出文中人物的姓名、國(guó)籍和成就。 (5)教師請(qǐng)學(xué)生兩人結(jié)對(duì)，大聲朗讀兩篇短文，加深理解。 (6)教師請(qǐng)學(xué)生分別用三句話介紹兩位名人：He is ... He is a/an ... He is famous for... 3 .完成練習(xí) 學(xué)生自己填寫表格，教師帶領(lǐng)其核對(duì)答案。A項(xiàng)短文中沒(méi)有提及Helen Keller 的職業(yè)，教師補(bǔ)充說(shuō)明：She was a w

5、riter. 4 .為短文取名 教師引導(dǎo)學(xué)生分別給兩篇小短文起個(gè)題目。第一篇的題目可以是：Helen Keller / A Woman Hero / ...；第二篇的題目可以是：Isaac Newton / An Apple Fell Down from the Tree /... B. Let s play. 1 .教師出示課本上B項(xiàng)的對(duì)話情境圖，然后就如下問(wèn)題和學(xué)生展開(kāi)討論： Who are they? What are they talking about? 2 .教師出示所學(xué)過(guò)的七位名人和上節(jié)課擴(kuò)展的兩位名人，一共九位人物。 3 .教師做不范：He's a man. He

6、is not Chinese. He is famous because he studied insects. Who is he? 4 .學(xué)生四人一組練習(xí)。一人描述，三人猜，然后輪換進(jìn)行。最后教師請(qǐng)一 名學(xué)生到講臺(tái)前來(lái)描述，讓全班學(xué)生一起猜測(cè)。 Tip：教師還可以補(bǔ)充兩位著名作家的介紹和照片，如：(1) Mark Twain, American writer, wrote The Adventures of Tom Sawyer, (2) Hemingway, American writer, wrote The Old Man And The Sea C. Lefs write.

7、 1 .學(xué)生結(jié)對(duì)，討論自己想描述的名人。之后嘗試用幾句連貫的話描述自己 選擇的名人及其基本情況。 2 .教師請(qǐng)二?三名學(xué)生到講臺(tái)前展示各自的描述，從而為其他學(xué)生提供示 范。 Tip:教師應(yīng)事先把幾個(gè)問(wèn)題板書在黑板上，這樣一方面可為到講臺(tái)前展示的 學(xué)生提供語(yǔ)言支架，幫助他們順利完成描述；另一方面也可為會(huì)下的學(xué)生提供評(píng) 價(jià)展示學(xué)生的依據(jù)，并再次內(nèi)化語(yǔ)言。 3 .在幾個(gè)問(wèn)題的提示和充分說(shuō)的基礎(chǔ)上，學(xué)生仿照A項(xiàng)短文，嘗試書寫幾 個(gè)意義連貫的句子，描述自己選取的名人及簡(jiǎn)單情況。 Tip:教師鼓勵(lì)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合，豐富寫作內(nèi)容。 三、備選活動(dòng) 【板書設(shè)計(jì)】 Units 【教學(xué)反思】