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1、說課稿 （一）教材分析： 《觀察葉》 選自義務(wù)教育教科書一年級(jí)上冊(cè)第一單元第三課。 內(nèi)容主要有 “葉 有什么特點(diǎn)呢？” 、 “觀察各種各樣的葉” 、 “同一棵植物的葉，都一樣嗎？” “畫 一片葉”四個(gè)內(nèi)容。本課重在教師指導(dǎo)下 , 能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征, 并用簡(jiǎn)單的語言進(jìn)行描述。 2. 通過觀察、比較各種各樣的葉 , 認(rèn)識(shí)到植物的葉具有相同和不同之處。 （二）學(xué)情分析： 一年級(jí)的孩子自我控制和約束能力較差， 只有讓他們感興趣的活動(dòng) （游戲） ， 他們就樂意去做， 樂意去學(xué)。 只有讓孩子在" 玩中學(xué)， 學(xué)中玩 "才能符合他們的年 齡待征和接受能力。 根據(jù)以上我對(duì)教材分析

2、和學(xué)生實(shí)際情況特制定以下教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： （三）、 教學(xué)目標(biāo)： 1、 知識(shí)目標(biāo) : 創(chuàng)設(shè)一個(gè)植物世界， 一個(gè)快樂的學(xué)生大舞臺(tái)， 把各種植物 的不同形象，引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2、 能力目標(biāo)： 通過語言的描述， 觀察實(shí)驗(yàn)等形式， 發(fā)展觀察力、 想象力， 培養(yǎng)愛護(hù)植物的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的探究能力。 3、 情感目標(biāo)：讓學(xué)生在一個(gè)植物的王國(guó)里，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 快樂的學(xué)習(xí)探究， 了解激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過搜集、整理、交流資料，認(rèn)識(shí)自然界中的植物葉子的特 點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生怎樣觀察、描述樹葉的構(gòu)成。 （

3、四）、 教學(xué)方法： 1 、教法： 在科學(xué)教學(xué)中， 教師通過語言描述、 實(shí)物演示、 知識(shí)渲染等手段創(chuàng)設(shè) 課堂的教學(xué)情景， 小學(xué)生們大都具有很強(qiáng)的好奇心，但自制力和理解力相對(duì)較 差， 通過豐富的情感體驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐， 使學(xué)生大膽表現(xiàn)自己認(rèn)識(shí)世界， 我嘗試采 用如下教學(xué)法： （ 1） 法： 通過教師巧妙的介入， 引導(dǎo)學(xué)生在大自然中感知樹葉的 特點(diǎn)。 （ 2） 表現(xiàn)法： 通過感知， 使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈親身體驗(yàn)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣， 大膽的表現(xiàn)對(duì)事物的了解。 （ 3） 實(shí)踐法： 通過教師有效的引導(dǎo)和親身的體驗(yàn)， 讓學(xué)生通過感情去 親身實(shí)踐。 （ 4） 探究法：激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)

4、習(xí)，主動(dòng)探究，充 分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，在實(shí)踐生活中更好的去體驗(yàn)。 2、學(xué)法： 本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法。 首先讓學(xué)生嘗試想象大自然中各種各樣的植物，然后小組活動(dòng)、最后通過" 討論 交流 "和"親身體驗(yàn) "相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，最終解決問題。從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極 地參與練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。 （五）、教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備：校園中各種形狀的葉, 一根長(zhǎng)有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝 條 , 學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。 教師準(zhǔn)備：課件。 （六） 、教學(xué)過程： 1. 出示幾片葉柄、 葉片、 葉脈都比較清晰完整的葉的圖片 , 讓學(xué)生說說 圖上是什么

5、葉, 學(xué)生能說出最好, 說不出時(shí)可直接告訴學(xué)生。 2. 提問“這些葉是什么樣的都有什么特點(diǎn)有沒有相同的地方” 學(xué)生會(huì) 發(fā)現(xiàn)葉都有葉片、葉脈和葉柄。 （具體名稱不作要求） 3. 提問： “是不是只是一片葉是這樣的呢你們有沒有在其他葉上見過這 些部分”進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到葉具有相同的結(jié)構(gòu), 為后面的“畫一片葉”打基 礎(chǔ)。 二、觀察各種各樣的葉 1. 出示需要觀察的各種葉的圖片 , 讓學(xué)生通過圖片認(rèn)識(shí)這些葉 , 知道它 們的名稱。出示各種葉, 讓學(xué)生說說它們的名字, 和圖片做比較, 判斷這些是什么 葉。 2. 知道了葉的名稱后 , 讓學(xué)生觀察、比較各類葉的不同之處。在觀察之 前

6、, 教師應(yīng)進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo) , 使學(xué)生通過看、摸、聞等方法比較葉在顏色、 大小、硬度、形狀、厚度、氣味等方面的不同之處。 3. 觀察之后 , 全班交流 , 對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和整理。 交流過程可以圍繞 “葉是什么顏色的” “葉的大小如何” “葉的形狀是什么樣的”等問題進(jìn)行。 4. 還可以讓學(xué)生通過按從大到小的順序給葉排序來認(rèn)識(shí)葉的大小。 通過 比較、 描述 , 學(xué)生發(fā)現(xiàn)葉的顏色大多數(shù)是綠色的 , 但也有其他顏色。 學(xué)生通過發(fā)現(xiàn) 葉的大小不同 , 形狀多種多樣, 從而感受到葉的多樣性。 葉的形狀只要求學(xué)生能用 “像什么”來表述即可。 5. 教師組織“猜葉子”的游戲。教師或者學(xué)生描述葉

7、的特點(diǎn) , 讓其他同 學(xué)猜一猜這是什么葉。 比如描述 “這個(gè)葉的形狀是橢圓形的 , 輪廓像鋸一樣, 這是 什么葉呢” 游戲后 , 教師可以進(jìn)行總結(jié), “我們能猜對(duì)葉子, 是因?yàn)椴煌娜~的形 狀和其他許多方面是不同的” , 幫助學(xué)生更充分地認(rèn)識(shí)葉。 三、觀察同一棵植物的葉 1 .先出示采自同一根植物枝條上的嫩葉和老葉,讓學(xué)生比一比, 判斷它 們是不是同一種樹葉。 2 . 提出觀察任務(wù)“它們有哪些不同”給每個(gè)小組提供一根枝條, 讓學(xué)生 對(duì)這根枝條上不同生長(zhǎng)階段的葉進(jìn)行比較。 （學(xué)生自然而然就會(huì)關(guān)注到顏色淺、 比較小的是“小時(shí)候”的葉, 顏色深且比較大的是“長(zhǎng)大后”的葉 , 教師可以順勢(shì) 告訴學(xué)生,“我們通常把這樣的葉分別稱為嫩葉和老葉”。 葉是有生命的 , 從葉芽 開始 , 會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)死亡。 ） 四、畫一片葉（活動(dòng)手冊(cè)） 1 .先讓學(xué)生說說需要畫出葉的哪些部分。 2 . 畫法需要教師指導(dǎo) , 先畫葉片、 再畫葉柄 , 最后畫葉片上的葉脈。 教師 在示范時(shí) , 可以手持一片葉, 邊觀察邊畫 , 學(xué)生跟隨模仿。學(xué)生畫完后 , 教師可以 組織學(xué)生交流, 讓其他同學(xué)來猜猜畫的是哪一片葉。 五、拓展 做葉畫。 在課堂上展示幾幅葉畫圖片 , 最好是實(shí)物作品。 讓學(xué)生在課后 進(jìn)行。作品可做展示。