《杜甫詩(shī)三首導(dǎo)學(xué)案 (2)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《杜甫詩(shī)三首導(dǎo)學(xué)案 (2)（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 永興九年制學(xué)校語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 年級(jí) 八年級(jí) 使用時(shí)間 12月11日 探究案 學(xué)法指導(dǎo) 課題 25《杜甫詩(shī)三首》 課時(shí) 二課時(shí) 第一課時(shí) 整體感知 （一） 《望岳》 1、 了解背景。 2、 詩(shī)歌分析。 （1）岱宗夫如何？齊魯青未了。 （2）造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。 （3）蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)。 （4）會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。 3、 小結(jié)： 全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)“望”字，但句句寫(xiě)向岳而望。距離是 ，時(shí)間是 ，并由望岳想 。這其中蘊(yùn)藏著詩(shī)人對(duì) 的熱愛(ài)，和

2、 的雄心和氣概。 （二）《春望》 1、了解背景。 2、詩(shī)歌分析 （1）國(guó)破山河在,城春草木深。 （2）感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心。 （3）烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金。 （4）白頭搔更短,渾欲不勝簪。 3、小結(jié) 這首五律結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情景交融。前四句寫(xiě)春城敗象，飽含感嘆；后四句寫(xiě)心念親人境況，充溢離情。全詩(shī)語(yǔ)言精練而生動(dòng)，愛(ài)國(guó)、思家、憂(yōu)民的詩(shī)人形象躍然紙上，成為一千二百余年來(lái)膾炙人口、經(jīng)久不衰的名篇。 查閱資料了解背景。 理解詩(shī)歌，賞析詩(shī)歌。

3、 結(jié)合注釋了解背景。 理解詩(shī)歌分析詩(shī)歌。 編制人 喬 麗 審核人 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1、了解杜甫詩(shī)歌的發(fā)展軌跡和“詩(shī)史”的特點(diǎn)； 2、反復(fù)朗讀，理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容； 3、感受詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)山河、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)封建社會(huì)勞動(dòng)人民的同情。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容； 難點(diǎn)：了解杜甫詩(shī)歌內(nèi)容的發(fā)展和特點(diǎn)。 學(xué)習(xí) 方法 朗讀法、討論法 預(yù)習(xí)案 學(xué)法指導(dǎo) 【知識(shí)鏈接】 杜甫（公元712--770年），字子美，自號(hào)少陵野老，杜少陵等。我國(guó)古代偉大的 詩(shī)人，一生寫(xiě)詩(shī)一千四百多首。原籍湖北襄陽(yáng)，生于

4、河南鞏縣。唐肅宗時(shí)，官左拾遺。后入蜀，友人嚴(yán)武推薦他做劍南節(jié)度府參謀，加檢校工部員外郎。故后世又稱(chēng)他杜拾遺、杜工部。晚年舉家東遷，途中留滯夔州二年，出峽。漂泊鄂、湘一帶，貧病而卒。 子美生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，其詩(shī)多涉筆社會(huì)動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦，被譽(yù)為 。其人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，人格高尚，詩(shī)藝精湛，被奉為“ ”。? 杜甫和李白齊名，世稱(chēng)“大李杜”。他的思想核心是儒家的仁政思想。他有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的宏偉抱負(fù)。他熱愛(ài)生活，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。他嫉惡如仇，對(duì)朝廷的腐敗、社會(huì)生活中的黑暗現(xiàn)象都給予批評(píng)和揭露。他同情人民，甚至

5、幻想著為解救人民的苦難甘愿做自我犧牲。所以他的詩(shī)歌創(chuàng)作，始終貫穿著 這條主線(xiàn)。杜詩(shī)風(fēng)格，基本上是“ ”，語(yǔ)言和篇章結(jié)構(gòu)又富于變化，講求煉字煉句。杜詩(shī)的影響，從古到今，早已超出文藝的范圍。作品有 。“ ”、“ ”是杜甫現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的杰作。 【自主學(xué)習(xí)】 1、給下列字詞注音 （1）岱宗夫如何　岱（　 ）　　　?。?）決眥入歸鳥(niǎo)　眥（　 ） （3）白頭搔更短　搔（　 ）　　　?。?）渾欲不勝簪　簪（　 ） （5）老翁逾墻走　逾（　 ）　　　?。?）三男鄴城戍　鄴（　 ）　戍（　 ）

6、（7）如聞泣幽咽　咽（　 ）　　　?。?）老嫗力雖衰　嫗（　 ） 2．解釋下面加粗的詞。 （1）造化鐘神秀　鐘： （2）陰陽(yáng)割昏曉　陰：　　　　　 陽(yáng)： （3）會(huì)當(dāng)凌絕頂　會(huì)當(dāng)： （4）渾欲不勝簪　渾： （5）吏呼一何怒　一何： （6）老翁逾墻走　逾：　　　　　 走： （7）急應(yīng)河陽(yáng)役　應(yīng)： （8）獨(dú)與老翁別　別： 查閱資料完善作者信息。 結(jié)合課本注釋完成測(cè)試題。 探究案 學(xué)法指導(dǎo) 拓展練習(xí) 第二課時(shí) 整體感知 1、自由朗讀詩(shī)歌，借助注釋?zhuān)兄?shī)意、通譯課文。 2、選兩位同學(xué)口述浮現(xiàn)在腦海中的畫(huà)面，

7、其他同學(xué)補(bǔ)充，共同豐富畫(huà)面、情節(jié)。 3、理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生背誦。 開(kāi)端： 發(fā)展： 高潮： 結(jié)局： 4、課文題目是《石壕吏》，全詩(shī)圍繞哪個(gè)字展開(kāi)的？ 精讀詩(shī)歌 1、品讀老婦之苦 詩(shī)中老婦的“苦”體現(xiàn)在哪些方面？ 2、品“苦”延伸 除了看出老婦的苦，還能看到誰(shuí)的苦？ 3、察作者之情 在這苦難的現(xiàn)場(chǎng)，杜甫都做了些什么？從文中哪些詩(shī)句可以看出？杜甫為什么不站出來(lái)？是怯弱還是什么原因呢？ 鏈接現(xiàn)實(shí) 戰(zhàn)爭(zhēng)只會(huì)給人民帶來(lái)數(shù)不盡的疾苦，道不完的災(zāi)難，我們要反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)和平，讓白鴿飛遍全球，讓世界鑄劍為犁，讓全世界的人民生活

8、在和平安定的幸福之中。 發(fā)揮聯(lián)想和想象，再現(xiàn)詩(shī)中情節(jié)。 可以從家庭、命運(yùn)、生活等方面去品讀 一．填空 《春望》中反映詩(shī)人憂(yōu)國(guó)思家的愁苦之心的詩(shī)句是： ；《石壕吏》中描寫(xiě)兵役之苛酷的句子是 ；描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)之慘烈的詩(shī)句是 ；暗示老婦已被抓走的詩(shī)句是 。 二．判斷正誤，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。 （1）《望岳》一詩(shī)雖沒(méi)有一個(gè)“望”字，但全詩(shī)句句

9、寫(xiě)向岳而望，字里行間洋溢著青年杜甫蓬蓬勃勃的朝氣。（　 ） （2）“蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)”、“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”都運(yùn)用了對(duì)偶的修辭方法。（　 ） （3）《石壕吏》是一首五言古體詩(shī)，是李白寫(xiě)的組詩(shī)“三吏”、“三別”中的其中一首。（　 ） 三、閱讀 ①聽(tīng)婦前致詞：三男鄴城戍。②一男附書(shū)至，二男新戰(zhàn)死。③存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣！④室中更無(wú)人，惟有乳下孫。⑤有孫母未去，出入無(wú)完裙。⑥老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸，急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊。 1．解釋下列詞語(yǔ)。 附書(shū)至（????）??新戰(zhàn)死（????）??未去（????）??猶得（????） 2．形似字注音并組詞。 （1）戍（????）_

10、_______??戌（????）________??戎（????）________ （2）衰（????）________??哀（????）________??衷（????）________ 3．為選段劃分為三層，并概括出層意。 第一層： 第二層： 第三層： 4．用原文回答問(wèn)題。 （1）說(shuō)明兵役之苛酷：________________ （2）說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)之慘烈：________________ （3）說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)破壞嚴(yán)重：________________ （4）表現(xiàn)老婦喪子的悲痛和含悲度日：________________ （5）能概括全詩(shī)內(nèi)容的：________________ 5．本段文字正面描寫(xiě)老婦人“致詞”，層層訴說(shuō)、凄苦至極，側(cè)面寫(xiě)“________”，揭示主題。 布置作業(yè) 課內(nèi)作業(yè)：另附； 課外作業(yè)：背誦詩(shī)歌，完成《練習(xí)冊(cè)》習(xí)題，預(yù)習(xí)下一課。 課堂評(píng)價(jià) 及 教后反思