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生命的藥方同課異構(gòu)教案 第一篇 一、教材分析： 《生命的藥方》講述了十歲的德諾因?yàn)楦腥緪圩滩《恢車纳钊后w拋棄，他孤獨(dú)，渴望友情的溫暖。他恐懼，無力應(yīng)對(duì)現(xiàn)在的世界、未來的一切。14歲的艾迪為了能讓他能像別人一樣快樂地生活，不拋棄，不放棄，為他熬湯藥、找醫(yī)生、贈(zèng)球鞋、玩死亡游戲……救治、陪伴他。故事表現(xiàn)了兩個(gè)小伙伴之間純真、善良的友誼。正是有了朋友之間的關(guān)愛與生命的呵護(hù),才給了生活在無助、孤獨(dú)世界里的德諾送去了快樂與內(nèi)心的安慰。身體的疾病可以用藥物來治愈，而心靈的痛苦與孤獨(dú)，只有靠生命與生命的陪伴與呵護(hù)，才能治愈。文章由一明一暗兩條主線組成，艾迪為德諾所做的事情是明線，德諾的內(nèi)心感受是暗線。作者通過人物的語(yǔ)言描寫（直接引用和間接引用）把這兩條線交織在一起，語(yǔ)言樸實(shí)真摯，讀來感人肺腑。這是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的好題材，通過學(xué)文，感受艾迪與德諾之間深厚的友誼與理解課題的含義，是全文的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。 二、學(xué)情分析 這是一篇故事性較強(qiáng)的文章，人文內(nèi)涵比較深。對(duì)于艾滋病，學(xué)生只知其名但了解甚少，文本與學(xué)生生活體驗(yàn)、情感體驗(yàn)也存在距離，要讓五年級(jí)的孩子走入人物內(nèi)心世界，感受那種孤獨(dú)、絕望和恐懼，體會(huì)艾迪真摯的呵護(hù)，從而領(lǐng)悟到生命的藥方的含義有一定難度。這就需要教師通過資料的收集、拓展、語(yǔ)言的渲染等等手段來突破情感上的難點(diǎn)，幫助學(xué)生感悟艾迪和德諾的友誼。 經(jīng)過前階段的訓(xùn)練，學(xué)生在針對(duì)課題提問、抓重點(diǎn)詞句提問、抓矛盾處提問等方面的質(zhì)疑能力有了較大的提高，并初步學(xué)會(huì)了“找找重點(diǎn)句、圈圈關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文讀讀議議品品”的解疑方法。本課是第三單元最后一篇自讀課文，它的單元目標(biāo)是品味作品語(yǔ)言，體會(huì)人間真情，組織教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)積累進(jìn)行遷移性學(xué)習(xí)，以質(zhì)疑的方式引領(lǐng)品味語(yǔ)言，體會(huì)艾迪與德諾之間美好、真摯的友情。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、運(yùn)用已有的識(shí)字方法課前自主學(xué)習(xí)本課生字，理解“艾滋病”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。 2、借助預(yù)習(xí)質(zhì)疑問難，在老師的指導(dǎo)下篩選歸并問題，運(yùn)用解疑的四步法解決提出的問題，了解課文的主要內(nèi)容。 3、有感情地朗讀課文，通過品析文中表現(xiàn)人物言行的語(yǔ)句來感受艾迪與德諾之間美好、真摯的友情，領(lǐng)悟“生命的藥方”的含義，懂得朋友間的關(guān)愛與呵護(hù)能給孤獨(dú)無助的人帶來快樂與安慰。 四、教學(xué)重、難點(diǎn) 　重點(diǎn)：用學(xué)過的質(zhì)疑方法質(zhì)疑，聯(lián)系上下文品讀解疑。 難點(diǎn)：了解“生命的藥方”的含義，感受艾迪的友誼超越了生與死的界線，閃耀著人性的光輝。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 1、一等獎(jiǎng)教學(xué)視頻參考：http://i.youku.com/u/id_UNDA0MTgzOTU2 2、學(xué)生查閱有關(guān)“艾滋病”資料，能用簡(jiǎn)短的幾句話介紹。 六、研究進(jìn)展 《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中“質(zhì)疑解疑”的方法、策略研究》是隸屬于年級(jí)組課題《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解疑能力的實(shí)踐研究》下的一個(gè)子課題。通過前期的研究實(shí)踐，學(xué)生已形成一些方法，具備一定的能力。但對(duì)于質(zhì)疑的方法缺少梳理，不會(huì)甄別刪選。通過圈劃詞句、聯(lián)系上下文品讀解疑也缺少明晰的操作思路。本篇課文是一篇自讀課文，適宜學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行鞏固深化，而本次研究實(shí)踐課也必將會(huì)對(duì)此項(xiàng)目的研究總結(jié)出一些規(guī)律性的內(nèi)容。 七、科研目標(biāo) 繼續(xù)探索小學(xué)高年段語(yǔ)文閱讀教學(xué)中質(zhì)疑解疑的課堂教學(xué)模式：預(yù)習(xí)質(zhì)疑——篩選問題——啟思解疑——總結(jié)方法——遷移應(yīng)用。 八、預(yù)習(xí)作業(yè) 九、教學(xué)過程 （課前談話）了解“艾滋病”對(duì)人身心造成的痛苦以及現(xiàn)今社會(huì)對(duì)此群體的排斥現(xiàn)象。 一、揭示課題，整體感知 1、今天我們學(xué)習(xí)的就是關(guān)于一個(gè)艾滋病患兒的故事。出示課題。讓我們自己先輕聲讀讀這個(gè)故事，注意讀得正確、通順、連貫。 2、故事向我們講述了兩個(gè)人物，一個(gè)是德諾，一個(gè)是艾迪，誰能說說他們之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事？ 二、梳理問題，提煉精華 1、同學(xué)們，我們已經(jīng)初步了解了課文的主要內(nèi)容，那么，經(jīng)過預(yù)習(xí)，你們梳理了哪些問題？ 2、學(xué)生交流，師歸納質(zhì)疑方法，不斷梳理問題。 （師問：怎么解決這些問題？） 三、深入學(xué)習(xí)，突破重點(diǎn) （一）解決問題一：為什么說“德諾最嚴(yán)重的病其實(shí)是孤獨(dú)呢？默讀課文，找找你從哪里看出了他的孤獨(dú)，用“ ”劃出有關(guān)的句子。板書：孤獨(dú) 1、學(xué)生讀后交流，師出示句子1：伙伴們?nèi)级阒?，只有比他?歲的艾迪依舊像從前一樣跟他玩耍。 （1）抓住句中的關(guān)鍵詞品讀 生：抓“全都”“躲”“只有” 師：艾滋病是多么的可怕，以致小伙伴們?nèi)级阒４蠹蚁胂笠幌?，在這種情況下，他們是怎么躲德諾的呢？ 朝夕相處的伙伴，除了艾迪以外全都躲著他，此時(shí)此刻，德諾的身體狀況又如何呢？ （2）師出示句子：德諾喝了艾迪煮的湯，身體并不見好轉(zhuǎn)，誰也不知道他還能活多久。（請(qǐng)優(yōu)生讀：讀出語(yǔ)氣） 師：“誰也不知道他還能活多久”，這意味著什么？（死亡時(shí)刻威脅著他，他正在死亡的邊緣掙扎……） 師：是啊，德諾即將面臨著死亡，他是那樣的痛苦，那樣的孤獨(dú)。難怪他晚上做了這樣一個(gè)噩夢(mèng)。 2、出示句子二：一天夜里，德諾冷得直發(fā)顫。他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢(mèng)見二百億年前的宇宙了。星星的光是那么暗，那么黑，他一個(gè)人呆在那里，找不到回來的路。 （1）請(qǐng)生讀句子 （2）師：同學(xué)們，這僅僅是夢(mèng)嗎？夢(mèng)由心生，德諾這是在借夢(mèng)說話呀，從這個(gè)夢(mèng)里，你體會(huì)到了什么，或者從哪個(gè)詞中感受到什么？（你能讀讀這句話嗎？） 師：聽你用微弱的聲音向我訴說，我的心在發(fā)顫，此時(shí)，我仿佛看到了一個(gè)正在黑暗中摸索的孩子，他是那樣的（ ），那樣的（ ），那樣的（ ），那樣的（ ），讓我們一起你將這種感受通過語(yǔ)言表達(dá)出來。 師：同學(xué)們，要是你就是德諾，正面臨死亡的威脅，又被朋友拋棄，你會(huì)怎么想？ 小結(jié)：是啊，德諾染上了艾滋病，他是多么絕望、孤獨(dú)和無助??！難怪他的媽媽說他最嚴(yán)重的病是孤獨(dú)。 （二）解決問題二：艾迪是怎么給他友情的？ 1、師過渡：那么艾迪看到他面臨死亡時(shí)那么絕望、孤獨(dú)和無助后，又是怎么想的呢？ 是??！艾迪這么想就是因?yàn)樗嗝聪Ｍㄒx出示句子：德諾可以像別人一樣快樂地生活） 2、師：為了使德諾像別人一樣快樂地生活，艾迪他到底做了哪些努力來帶給德諾友情的呢？用“﹏﹏”劃劃書上的句子，試著借助填空說一說。 出示填空： 當(dāng)?shù)轮Z不幸染上艾滋病后，艾迪嘗試著（ ）。為了給德諾治病，艾迪（ ）。夜里當(dāng)?shù)轮Z孤獨(dú)無助的時(shí)候，艾迪（ ）。德諾住進(jìn)醫(yī)院，艾迪（ ）。 3、學(xué)生交流 4、出示句子，朗讀體悟 師：同學(xué)們，艾迪為德諾做了那么多的事情，給了他無限的快樂，找找哪一句最令你感動(dòng)？好好讀一讀。 （1）輕聲讀，指名讀 （2）點(diǎn)評(píng)，并說說從他的朗讀中感受到了什么（或句中的哪個(gè)詞中感受到什么） 引讀，語(yǔ)言渲染提升 師：（引讀）離德諾家的后院不遠(yuǎn)……河邊開滿了五顏六色的花朵。 （渲染總結(jié)）雖然只是嘗試，但為了德諾的病能盡快好起來，艾迪沒有放棄一絲希望，他多么希望（引讀）（出示：德諾可以像別人一樣快樂地生活） （引讀）一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，（生讀——）不知走了多遠(yuǎn)的路，船破了（生讀——） （引讀）聽到德諾面臨死亡時(shí)那種孤獨(dú)恐懼的話語(yǔ)，艾迪把自己的球鞋塞到德諾的手上，并安慰他（生讀——） （渲染總結(jié)）艾迪這是在告訴德諾：無論發(fā)生什么事，無論遇到什么情況，自己一定會(huì)陪伴他，他永遠(yuǎn)不會(huì)孤單。 （引讀）德諾住院期間，艾迪（生讀——）在德諾生命最后的時(shí)光，艾迪帶給他無限的快樂，只要看到一點(diǎn)希望就竭力爭(zhēng)取（生讀——） 5、小結(jié)：為了給德諾治病，盡管遇到了重重困難，盡管都沒成功，但艾迪始終不拋棄，不放棄，他竭盡全力地給德諾送去希望、鼓勵(lì)、快樂，他所做的一切就是為了（出示：德諾可以像別人一樣快樂地生活），他只是希望讓德諾生前盡可能地（生：可以像別人一樣快樂地生活） 四、情感升華，解決難點(diǎn) 1、師：最后，德諾就在他們游戲的歡笑聲中閉上了眼，盡管艾迪盡了最大的努力，但德諾還是被艾滋病奪去了生命，難怪艾迪傷心地說：（生讀—） ，而德諾媽媽卻緊緊地?fù)е?，感激地說：（生讀——） 2、學(xué)到這兒，你明白德諾媽媽所說的“生命的藥方”指的是什么？ 3、是啊，生命的藥方是友情。因?yàn)楫?dāng)?shù)轮Z染上艾滋病伙伴們遠(yuǎn)離時(shí)，是友情給了他 （ ）；當(dāng)?shù)轮Z遭受病痛的折磨時(shí)，是友情給了他（ ）；當(dāng)?shù)轮Z孤獨(dú)無助的時(shí)候，是友情給了他（ ）；在德諾生命垂危時(shí)，是友情給了他（ ）。所以說生命的藥方就是（友情）。 4、是啊，活著多美好！所以當(dāng)別人的生命遭受病痛折磨、心靈煎熬時(shí)，我們?cè)趺茨苁煲暉o睹、袖手旁觀呢？讓我們懷揣著一份愛心，力所能及地去關(guān)心和幫助那些需要幫助的人們。 5、總結(jié)學(xué)習(xí)方法 五、布置作業(yè)，拓展延伸 讀一讀：積累文中令你感動(dòng)的句子。 寫一寫： 1、 填空： 生命的藥方指的是（ ）。因?yàn)樵诘轮Z染上艾滋病伙伴們遠(yuǎn)離時(shí)，是友情給了他 （ ）；當(dāng)?shù)轮Z遭受病痛的折磨時(shí)，是友情給了他（ ）；當(dāng)?shù)轮Z孤獨(dú)無助的時(shí)候，是友情給了他（ ）；在德諾生命垂危時(shí)，是友情給了他（ ）。 2、（任選一題）: （1）、《生命的藥方》讀后感。 （2）、回憶生活中令你感動(dòng)的友情，選擇1-2件典型的小事，來表達(dá)你的真情實(shí)感。 　　　　　　　　　　　　　　　同課異構(gòu)二 生命的藥方的教學(xué)設(shè)計(jì) 一、誦讀名言。 你不能掌握生命的長(zhǎng)度，但能夠掌握它的寬度、深度和高度。 生命的意義在于付出,在于給予,而不在于接受,也不在于索取。 生命的意義在于活得充實(shí),而不在于活得長(zhǎng)久。 什么是生命？它并不是像冷酷的理智和肉眼所見到的那個(gè)模樣，而是幻想中的那個(gè)模樣。生命的節(jié)奏是愛！ 所謂友誼，就是一顆心在兩個(gè)身體里。 友誼使歡樂倍增，使痛苦減半。 友誼是寧神藥，是興奮劑；友誼是大海中的燈塔，沙漠里的綠洲。 大量的友誼使生命堅(jiān)強(qiáng),愛與被愛是生活中最大的幸福。 【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)名言的誦讀，可以營(yíng)造一種對(duì)生命的感悟的氛圍，為學(xué)習(xí)課文奠定理解基礎(chǔ)，也為積累語(yǔ)言提供訓(xùn)練機(jī)會(huì)?！? 二、激情導(dǎo)入。 1．聽著同學(xué)們響亮的聲音，看著同學(xué)們花一樣的笑臉，我感受到了生命是如此美好?？墒牵瑯邮鞘畾q的德諾卻沒有了這種幸福，那年因?yàn)檩斞轮Z染上了愛滋病。 提示：了解愛滋病。 2．面對(duì)一個(gè)患有可怕病癥，而且有可能會(huì)被傳染的病人，一般的人肯定會(huì)躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，然而，有一個(gè)人依舊像從前一樣，和他玩耍，和他聊天，甚至還盡心盡力去為他尋找治病的藥方，他就是今天這個(gè)故事的主人公——艾迪，一個(gè)十四歲的小男孩。 3．當(dāng)你第一次看到這個(gè)題目時(shí)，心中產(chǎn)生過哪些疑問？ 4．以不同語(yǔ)氣讀課題。 【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)愛滋病的知識(shí)的學(xué)習(xí)有助于課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解，而對(duì)課題的質(zhì)疑是對(duì)課文難點(diǎn)的突破，對(duì)課題的朗讀更是對(duì)課文內(nèi)容的初步感受和對(duì)朗讀能力的訓(xùn)練?！? 二、整體感知 1．用自己喜歡的方式讀讀課文：要求讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不懂的地方多讀幾遍；思考課文中的藥方是什么。 2．交流、研討。 （1）完成填空：當(dāng)?shù)沦既旧习滩?，伙伴紛紛遠(yuǎn)離時(shí)，艾迪 ；當(dāng)了解到一位醫(yī)生有治療艾滋病的藥時(shí)，艾迪 ；當(dāng)?shù)沦甲≡浩陂g，艾迪 。 （2）交流出示： 德諾的媽媽淚如泉涌。“不，艾迪，你找到了，”她緊緊地?fù)е?，“德諾最嚴(yán)重的病其實(shí)是孤獨(dú)。而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個(gè)朋友感到滿足……” 討論：生命的藥方是什么？感受“淚如泉涌”。 提示：理解“孤獨(dú)”、“淚如泉涌”的表達(dá)作用。 3．小結(jié)：我們知道，寫事文章可以通過研究主要人物的言行來了解其品行。剛才我們通過媽媽的語(yǔ)言感悟到了媽媽的感動(dòng)、艾迪的友情。 【設(shè)計(jì)意圖：在整體感知課文的過程中，抓住課文的重點(diǎn)句子進(jìn)行對(duì)人物的語(yǔ)言的感悟，在朗讀感悟中理解課文的主旨，初步理解課題的含義，為深入學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。】 三、深情感悟 1．讀課文，思考：從哪些詞句中體會(huì)德諾的病重、孤獨(dú)？ 提示：用上學(xué)過的圈劃與感悟語(yǔ)言的方法。 2．反饋、展示。 （1）交流出示： 這天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢(mèng)見二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個(gè)人待在那里，找不到回來的路。 （2）思考：從哪些詞句中體會(huì)德諾的病重、孤獨(dú)？ 提示：從“微弱”、“那么黑”、“那么暗”等可看出德諾病重、害怕、孤獨(dú)。 （3）句式改寫：以第一人稱改寫句子。 （4）想象兩個(gè)好朋友聊天：他們會(huì)說些什么？艾迪會(huì)怎么安慰德諾？ 3．艾迪不僅這么說，更用自己的實(shí)際行動(dòng)為德諾做了哪些事？ 提示：艾迪依舊像從前一樣跟他玩耍、為德諾熬藥、帶德諾求醫(yī)、安慰德諾自己一直會(huì)陪伴他。 提示：理解“嚇唬”、“杳無音信”的表達(dá)作用。 想象：艾迪還會(huì)為德諾做哪些事？ 4．在生命受到考驗(yàn)的時(shí)候，德諾在艾迪的鼓勵(lì)下，沒有放棄與生命抗?fàn)?。在病房里，依然?huì)傳出笑聲。如果我是醫(yī)生，我愿盡自己所有為他治病。如果是你呢？ 提示：引導(dǎo)學(xué)生激起同情心，愿意為伙伴獻(xiàn)出一份愛心。 5．說話練習(xí)。 善良的孩子們，你們與艾迪一樣，有一顆金子般的心。德諾是不幸的，因?yàn)椋? ）；德諾是幸運(yùn)的，因?yàn)椋? ）。 【設(shè)計(jì)意圖：抓重點(diǎn)句子感悟德諾的病重與孤獨(dú)，是為了進(jìn)一步感悟艾迪的友情，而艾迪的友情真正體現(xiàn)在她對(duì)德諾的行動(dòng)的關(guān)愛中。句子的感悟讓學(xué)生感悟到了友情的含義?！? 四、情感升華 1．艾迪為德諾找到生命的藥方了嗎？引讀課文理解。 提示：生命的藥方指的是友情。 板書：生命的藥方——快樂的友情。 說話練習(xí)：艾迪給德諾帶去了 ，讓他 ；帶去了 ，讓他 。 生命的藥方，就是 ，就是一個(gè) 。 2．討論：什么是友誼？ （1）出示朗讀： 所謂友誼，就是一顆心在兩個(gè)身體里。友誼使歡樂倍增，使痛苦減半。 友誼是寧神藥，是興奮劑；友誼是大海中的燈塔，沙漠里的綠洲。大量的友誼使生命堅(jiān)強(qiáng),愛與被愛是生活中最大的幸福。 （2）小結(jié)。 讓我們把掌聲送給艾迪，是他讓德諾覺得愛滋病并不可怕，是他讓德諾擁有了快樂的生活，是他讓德諾擁有了一段偉大而且永恒的友誼，讓我們?yōu)榘瞎恼啤? 3．三天后，德諾靜靜地躺在了長(zhǎng)滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的那雙球鞋。有了艾迪的球鞋陪伴，我想，德諾已死而無憾。故事已結(jié)束，但留給你的是什么呢？ 提示：如果自己受到挫折，將會(huì)勇敢地面對(duì)；如果朋友受到挫折，將會(huì)全力以赴地幫助他，挽救他。 4．希望同學(xué)們都能像艾迪一樣給那些需要幫助的人關(guān)心和愛護(hù)，讓我們的世界越來越美好。請(qǐng)合著音樂聲一起輕輕朗讀： 出示： 　　　我們每個(gè)人都有害怕孤獨(dú)的時(shí)候， 　　　我們都渴望有結(jié)伴同行的快樂。 　　　雖然我們無法阻止疾病， 　　　但是我們可以獻(xiàn)出愛心； 　　　雖然命運(yùn)將會(huì)受到一次次地捉弄， 　　　但我們可以用孤獨(dú)的藥方——友情 　　　來陪伴我們的朋友， 　　　以快樂蔑視困難， 　　　讓溫馨的笑容永遠(yuǎn)蕩漾在我們的臉上。 　　　讓我們獻(xiàn)出自己的愛心， 　　　為他人送去生命的藥方！ 附：板書設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　　　　　　　15．生命的藥方 　　　　　　　　　　　　　　　　——快樂的友情 　　　　　　　　　　德諾　　　　　　　　　　　　艾迪 　　　　　　　　　不幸染病　　　　　　　　　　尋找藥方 　　　　　　　　　孤獨(dú)無助　　　　　　　　　　熬草藥、找醫(yī)生 　　　　　　　　 懷抱球鞋　　　　　　　　　　贈(zèng)球鞋 　　　　　　　　 玩游戲、靜靜離去　　　　　　……