三疑三探學(xué)習(xí)體會(huì).doc
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“三疑三探”學(xué)習(xí)體會(huì) 一、合作與競(jìng)爭(zhēng) 在課堂中積極、大膽和創(chuàng)新性的開展三疑三探課堂教學(xué)。主要通過疑探結(jié)合等相對(duì)固定的教學(xué)環(huán)節(jié),促使學(xué)生學(xué)會(huì),主動(dòng)提出問題學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題,學(xué)會(huì)合作探究問題,同時(shí)養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、善于表達(dá)、認(rèn)真傾聽、勇于評(píng)價(jià)和不斷反思的良好品質(zhì)和習(xí)慣,讓每一位學(xué)生都能夠想學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)好,真正感悟到生命的價(jià)值和學(xué)習(xí)的快樂。相互學(xué)習(xí)、相互幫助,體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,發(fā)展合作精神,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人! 三疑三探課堂教學(xué)模式的四環(huán)節(jié):設(shè)疑自探----解疑合探----質(zhì)疑再探----運(yùn)用拓展中的師生合作、生生合作環(huán)節(jié)都詮釋著三疑三探課堂教學(xué)中合作與競(jìng)爭(zhēng)的重要意義。 設(shè)疑自探:通過自學(xué)提出問題,生生合作提出不同問題。解疑合探:通過師生合作或生生合作的方式共同解決自探中難以解決的問題。質(zhì)疑再探:在完成本節(jié)課新授任務(wù)基礎(chǔ)上,針對(duì)本節(jié)課知識(shí)再提出新的疑難問題,再實(shí)現(xiàn)師生合作、生生合作從而達(dá)到深化知識(shí)和能力的目的。運(yùn)用拓展:學(xué)生對(duì)所學(xué)“新知”進(jìn)行“一般性強(qiáng)化運(yùn)用”和“拓展性變式運(yùn)用。也是師生合作和生生合作的成果展示。這樣的教學(xué)模式形成了生生之間、小組之間友好和諧,互相競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系。既要獨(dú)立思考,又要相互合作,在合作中競(jìng)爭(zhēng),在競(jìng)爭(zhēng)中合作,形成人與人之間,組與組之間相互幫扶,共同進(jìn)步的良好氛圍。 師生合作:在課堂上,在設(shè)疑自探環(huán)節(jié)教師通過布置內(nèi)容,學(xué)生先自學(xué)、對(duì)學(xué)再群學(xué),引導(dǎo)學(xué)生積極思維。解疑合探、質(zhì)疑再探、和運(yùn)用拓展環(huán)節(jié)解決學(xué)生解決不了的問題。在課外,通過預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí),小組合作共同提高。學(xué)生學(xué)習(xí)了老師教的預(yù)習(xí)方法,課下自主學(xué)習(xí),小組合作。 生生合作:在課堂,在解疑合探環(huán)節(jié)互動(dòng)合作,實(shí)施“兵教兵”、“兵練兵”的教學(xué)策略。在課外:通過預(yù)習(xí),自己解決不了的問題可以問問組長(zhǎng)還可以問其他組的同學(xué)。實(shí)現(xiàn)組內(nèi)生生合作和組際生生合作。 二、課堂評(píng)價(jià),給學(xué)生動(dòng)力 設(shè)疑自探,學(xué)生提出有價(jià)值的問題,我們不僅給小組加分,我們還會(huì)把提問者的姓名呈現(xiàn)在黑板上,以此鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)問。質(zhì)疑再探,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生提問給出不同的分值,有探討價(jià)值的問題多加分,一般問題只加2分。這樣就可以鼓勵(lì)學(xué)生在認(rèn)真聽講的基礎(chǔ)上積極動(dòng)腦思考。運(yùn)用拓展,當(dāng)學(xué)生把題編好后,要寫出答案,并給答案劃分點(diǎn),然后按點(diǎn)給分,如果教師選中小組內(nèi)學(xué)生所編問題,教師會(huì)給小組獎(jiǎng)勵(lì)他所出題目翻倍的分?jǐn)?shù)。然后由出題人來選同學(xué)回答,并按點(diǎn)給分。 注意事項(xiàng):1任課教師的口頭性激勵(lì)評(píng)價(jià)一定要針對(duì)自己想要培訓(xùn)的方面,如我想培訓(xùn)學(xué)生勇于展示,那我就提出對(duì)有勇氣展示的小組的大力表揚(yáng)。2無論是口頭評(píng)價(jià)還是計(jì)分評(píng)價(jià),一定要及時(shí),可以當(dāng)時(shí)呈現(xiàn)在黑板上,也可以在即將下課時(shí)呈現(xiàn)在黑板上,總之一定要有結(jié)果,這樣學(xué)生才能進(jìn)行自我反思。3評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)的落實(shí),一定要針對(duì)整個(gè)小組,這樣組長(zhǎng)才能帶著組員走,組員才能跟著組長(zhǎng)走。 三、靈活教學(xué),探索創(chuàng)新 設(shè)疑,是一節(jié)課的基本目標(biāo),是一種預(yù)設(shè),只有當(dāng)基本目標(biāo)達(dá)成后,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才會(huì)不斷地產(chǎn)生新的問題,也許這些問題有時(shí)會(huì)超出教師的預(yù)設(shè),但這正是新課標(biāo)所提倡的用好教材和超出教材。教師必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際,在課前對(duì)學(xué)生會(huì)提出哪些問題進(jìn)行預(yù)設(shè),做到心中有數(shù),如果學(xué)生提出的問題不全面,教師要進(jìn)行必要的補(bǔ)充,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立提出問題的意識(shí)。 設(shè)疑的形式有以下幾種:1、結(jié)合教材,基本內(nèi)容、基本概念、原理等 2、根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo) 3、根據(jù)以前老師授課提出問題的經(jīng)驗(yàn) 4、預(yù)習(xí)中一直沒弄懂的問題。(前幾次可大力表揚(yáng)提出問題的學(xué)生) 說明:1、 設(shè)疑不只是拘泥于三疑三探規(guī)范的流程。2、在一堂課中可以設(shè)計(jì)多次設(shè)疑自探環(huán)節(jié),避免一次讓學(xué)生討論過多的內(nèi)容,而導(dǎo)致不深入。 3、多次對(duì)同一個(gè)問題進(jìn)行更深層次的設(shè)疑,將問題深化、細(xì)化。 設(shè)疑環(huán)節(jié)的創(chuàng)新,復(fù)習(xí)課:設(shè)疑即為本章應(yīng)復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn),學(xué)生在自探環(huán)節(jié)通過圍繞復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)舉出典型例題(挑選、改編、自編)。試卷講評(píng)課:設(shè)疑即為小組交流后仍不能解決問題的歸類,實(shí)際也是知識(shí)點(diǎn)的一種歸納。 質(zhì)疑,如果說一開始的設(shè)疑是走進(jìn)教材,用好教材。那后邊的質(zhì)疑則是走出教材,超出教材。質(zhì)疑是指在基本完成本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑,標(biāo)新立異,甚至異想天開,勇于向課本、教師以及其它權(quán)威挑戰(zhàn),讓不同學(xué)生針對(duì)所學(xué)知識(shí),再提出新的更高層次的疑難問題,誘發(fā)學(xué)生深入探究?;静僮髁鞒蹋鹤蕴教峋V上的問題都解決完了以后,隨著學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的進(jìn)一步理解,鼓勵(lì)學(xué)生再次的回顧教材,提出新的更高層次的疑難問題。 中等生或?qū)W困生提出的質(zhì)疑。內(nèi)容可能依然為本節(jié)知識(shí)點(diǎn),只是換了角度或換了方法提出。讓學(xué)生回答,鼓勵(lì)他,目的在于不打消學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)幫助全班學(xué)生再一次鞏固當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容。但是需要提醒,之后這類問題可由組內(nèi)解決。 學(xué)優(yōu)生提問(包括其他學(xué)生):內(nèi)容超出書本知識(shí)。鼓勵(lì)這種質(zhì)疑再探內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)堂解決問題。先鼓勵(lì)學(xué)生間自主 解決,解決不了求助教師,最后由教師總結(jié),點(diǎn)評(píng)。還可以鼓勵(lì)學(xué)生回家自主探究,查閱資料,進(jìn)行匯報(bào)展示。注重學(xué)生自己探究過程,避免學(xué)生問,教師答。 學(xué)生沒有質(zhì)疑問題,學(xué)生思考不深入。教師需要對(duì)學(xué)生的思維做進(jìn)一步的引導(dǎo)。學(xué)生對(duì)該學(xué)科較為陌生,不知道該如何質(zhì)疑 教師提前預(yù)設(shè)題目,引導(dǎo)學(xué)生思考。 注意事項(xiàng): 1、要使學(xué)生明確回顧的內(nèi)容,避免質(zhì)疑的盲目性;2、要給足學(xué)生回顧與思考的時(shí)間,避免質(zhì)疑的膚淺性;3、對(duì)于學(xué)生提出的問題,最好引導(dǎo)學(xué)生自己解決;4、要尊重學(xué)生,允許奇思妙想,倡導(dǎo)個(gè)性化的問題。 四、培訓(xùn)學(xué)生,發(fā)展?jié)摿? 學(xué)生評(píng)價(jià)要求:聲音洪亮,吐字清晰,“教態(tài)”穩(wěn)重大方。語言簡(jiǎn)練,思路清晰,用紅筆勾畫重點(diǎn),講解答題思路并總結(jié)方法規(guī)律。非點(diǎn)評(píng)的同學(xué)認(rèn)真聽講,有疑問或見解及時(shí)提出來。最后対展示同學(xué)打分,并說明打分理由。每題10分。 學(xué)生評(píng)價(jià)----文科學(xué)科。一要讀題。二要分析并畫出答案中有問題的地方。三要補(bǔ)充出自己的觀點(diǎn),并給出理由。四要總結(jié)出做這類題的方法。五要詢問其他同學(xué)是否有補(bǔ)充或質(zhì)疑。六要打分。 學(xué)生評(píng)價(jià)----理科學(xué)科。一是評(píng)價(jià)是否正確。二是找到錯(cuò)誤原因并修改。三是小結(jié)知識(shí)點(diǎn)指出易錯(cuò)點(diǎn)。四是拓展延伸(最高層次,學(xué)生不容易達(dá)到) 小組長(zhǎng)的培訓(xùn):小組長(zhǎng)的主要職責(zé)是教會(huì)組員學(xué)習(xí),督促、管理組員學(xué)習(xí)常規(guī),培養(yǎng)組員好的學(xué)習(xí)方法和技巧,對(duì)組員的思想、行為、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面全面管理。小組長(zhǎng)不僅學(xué)會(huì)做題,還要學(xué)會(huì)如何分析題,如何理清解題思路,如何把例題(習(xí)題)和更多同類的題、相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和拓展點(diǎn)聯(lián)系起來,如何梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)形成系統(tǒng),并訓(xùn)練組員如何展示和點(diǎn)評(píng)等等。 組員的培訓(xùn):組員的任務(wù)是自主學(xué)習(xí),獨(dú)立思考,找出學(xué)習(xí)中不會(huì)的問題,及時(shí)尋求小組長(zhǎng)的幫助,與學(xué)師共同學(xué)習(xí),共同研究,接受學(xué)師的全面管理與指導(dǎo),以積極狀態(tài)進(jìn)行展示、點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑、編題等。 學(xué)科班長(zhǎng)總結(jié):對(duì)當(dāng)堂課程內(nèi)容的總結(jié),方法的梳理,同時(shí)也是對(duì)本節(jié)課學(xué)生提出的問題進(jìn)行再次的梳理、回顧的過程。學(xué)科班長(zhǎng)的總結(jié)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:(1)本節(jié)課主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容;(2)掌握的學(xué)習(xí)方法;(3)陶冶的情感,提升的能力;(4)對(duì)小組的及時(shí)評(píng)價(jià)(課堂得分,表現(xiàn)等)(5)總結(jié)本節(jié)課的展示之星,評(píng)價(jià)之星,質(zhì)疑之星和其他表現(xiàn)好的學(xué)生及學(xué)習(xí)小組;(6)提出希望。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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