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《憶秦娥 婁山關(guān)》說課稿 一、說教材 1、教材在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo) 《憶秦娥 婁山關(guān)》編排在語文版初中語文九年級下冊第二單元，這個單元安排了內(nèi)容、寫法、風(fēng)格各異的詩歌作品，有奔放豪邁、大氣磅礴的毛澤東的詞《憶秦娥 婁山關(guān)》和《沁園春 雪》，有徐志摩柔美細(xì)膩的《再別康橋》，有食指的體現(xiàn)個人體驗(yàn)的現(xiàn)代派詩歌《這是四點(diǎn)零八分的北京》，有通俗易懂、朦朧抽象的《外國詩兩首》。從學(xué)習(xí)的重點(diǎn)來看，毛澤東詞兩首是本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。 本單元主要教學(xué)目標(biāo)是：1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞詩歌的能力，能領(lǐng)略詩情畫意，感受其意境美；2、反復(fù)吟誦，聯(lián)想品味，既提高欣賞能力；3、也感受詩人抒發(fā)的強(qiáng)烈情感，從中受到思想教育。 2、教材的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立 根據(jù)詩歌學(xué)習(xí)的要求，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為： （1）誦讀全詩，體會進(jìn)軍途中的莊嚴(yán)肅穆的氣氛和紅軍英勇豪邁的氣概。 （2）掌握本詞中寫景、抒情巧妙地融為一體的寫法； （3）引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詞沉郁悲壯的感情色調(diào)。 3、詩的朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)，因此我將重點(diǎn)目標(biāo)確定為目標(biāo)（1）；難點(diǎn)確定為目標(biāo)（2）和（3）。 二、說教法 本課主要使用誦讀法，提問法和點(diǎn)撥法。 誦讀法："三分詩七分讀"，從教學(xué)過程來看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，從教師的范讀、學(xué)生試讀、全班齊讀、個別朗讀等加強(qiáng)朗讀，在讀中領(lǐng)略詞的沉郁剛勁、悲壯的感情基調(diào)，在讀中欣賞、領(lǐng)悟詞的優(yōu)美語言和優(yōu)美意境，借此落實(shí)朗讀的教學(xué)目標(biāo)。 為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力，理解詞意。通過問題設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，層層深入進(jìn)行學(xué)習(xí)探討，適時點(diǎn)撥，分別解決詞的上闋、下闋、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在課堂的有效提問中加深學(xué)生對課文理解，達(dá)到發(fā)展學(xué)生形象思維的目的。 本課采用多媒體教學(xué)，增加教學(xué)的直觀性和課堂容量。 四、說教學(xué)過程 這節(jié)課在教學(xué)中將朗讀訓(xùn)練貫徹到課堂始終，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、析讀、講讀的過程中感受這首詞意境，也教會學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞重要方法--誦讀法。 由于九年級學(xué)生在課堂發(fā)言上已經(jīng)不是很積極，很多學(xué)生知道答案但卻不愿意舉手，我將積極調(diào)動學(xué)生情緒，通過點(diǎn)名提問落實(shí)課堂教學(xué)提問。此外，注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。 第一步導(dǎo)入新課，以圖片展示，介紹背景背景入手。 展示婁山關(guān)的圖片，學(xué)生先看后說（談對圖的理解）。師補(bǔ)充：在貴州遵義北大婁山上，萬峰插天，中通一線，是由四川進(jìn)入貴州的要道，歷來為兵家必爭之地。 1935年1月，遵義會議確立了毛澤東在中央的領(lǐng)導(dǎo)地位，使毛澤東重獲軍事指揮權(quán)。遵義會議以后，毛澤東率領(lǐng)第一方面軍離開遵義，揮師北征，四渡赤水，成就了他人生中軍事指揮上最得意的一筆。這首《婁山關(guān)》詞寫在二渡赤水后。紅軍二渡過赤水河，回師黔北，集中主力進(jìn)攻桐梓和婁山關(guān)以南的黔軍，乘勝奪取遵義。婁山關(guān)是戰(zhàn)斗最激烈的地方。這次戰(zhàn)役，先后擊潰和殲滅國民黨軍隊(duì)兩個師又八個團(tuán)，俘敵約三千人，取得長征以來第一個大勝仗。毛澤東的《憶秦娥?婁山關(guān)》就寫在婁山關(guān)戰(zhàn)斗勝利之后。 第二步作品欣賞 1、讀準(zhǔn)字音 先讓學(xué)生自由讀，然后點(diǎn)名朗讀。學(xué)生點(diǎn)評，師講讀詩要領(lǐng)。首先、讀準(zhǔn)字音，這是最基本的要求，但要把詩讀好，這是不夠的。其次、就是要把握住詩詞的感情基調(diào)，讀出情感。這個環(huán)節(jié)要注音讀的節(jié)奏，輕重，緩急，一定要把我好。再次、就是要讀懂詩詞大意，讀懂作者的心聲。 2、讀出感情 讓學(xué)生聽讀，師播放課文朗讀，聽了之后，讓學(xué)生試著去自由朗讀，這個環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出情感。（沉郁悲壯的感情色調(diào)） 3、讀懂詞意，學(xué)生齊讀詞的上闕，揣摩這闕寫了什么。描寫了紅軍在婁山關(guān)戰(zhàn)斗中行軍的情景。師問：行軍的環(huán)境如何？生:不好。怎么過不好，課文中是如何體現(xiàn)的？西風(fēng)、雁鳴、白霜、談月——清寂蒼涼。引導(dǎo)學(xué)生把這些具有云貴高原特色的景物用描述性的語言連綴起來，要能體現(xiàn)凜肅、靜冷的氣氛。（2）、紅軍出征的情形：馬蹄聲、喇叭聲——剛勁悲壯。讓學(xué)生品味“碎”、“咽”二字的表達(dá)效果。師點(diǎn)撥，“碎”字是細(xì)碎的意思，寫出了馬蹄聲雜沓輕疾，表現(xiàn)紅軍行軍之“急”、行軍之“速”。“咽”字，咽——西風(fēng)中時斷時續(xù)。（一切景語皆情語）也染上詞人的主觀色彩（樂觀者即使走在雨里也有晴天的心情）。紅軍自從第五次反圍剿失敗開始長征以來，打的多是敗仗，湘江一役，損失更是慘重。這一次回軍遵義，重攻婁關(guān)山，任務(wù)是極其艱巨的，紅軍能否取勝，紅軍的命運(yùn)如何？作為黨的領(lǐng)袖，作為重新回到軍事指揮崗位的毛澤東，心情是極其沉重的。他深感任重而道遠(yuǎn)。通過這個“咽”字，既表現(xiàn)出紅軍斗爭生活的艱苦卓絕，又渲染了行軍途中莊嚴(yán)肅穆的氣氛。 4、生齊讀下闕，揣摩這闕寫了什么。寫了攻占婁山關(guān)的勝利和勝利時婁山關(guān)的壯美景色。哪句是寫勝利的？“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！逼纷x領(lǐng)悟，從頭越——攻破險要，戰(zhàn)斗勝利 真如鐵——一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開，也讓人聯(lián)想，這里的“雄關(guān)”，雖首指婁山關(guān)，但又不只指婁山關(guān)，還應(yīng)該包括漫長的革命道路上有形無形的各個關(guān)口。如鐵的雄關(guān)漫道反襯紅軍英勇豪邁的氣概和勝利的自豪，反映遵義會議以來的變化。哪句是寫景的？“山如海，殘陽如血?！鳖I(lǐng)悟其藝術(shù)效果。點(diǎn)撥：此句運(yùn)用了寫景與抒情融為一體的表達(dá)方式。婁山關(guān)的勝利，紅軍上下的沉郁心情一 掃而空，那喜悅的心胸真像大海起伏難平，勝利的情懷真像殘陽那樣火紅壯麗。 如?！? “殘陽如血”這個比喻是否形象？請你造一個比喻句，你把殘陽比作什么？（引領(lǐng)學(xué)生比較不同身份的人的不同感情、胸襟，體會毛澤東詞的風(fēng)格和境界，領(lǐng)略偉人的氣魄和膽識。）投影顯示 我們?nèi)酝湔?。通紅的火球消失了,剩下的遠(yuǎn)山顯出一層層深淺不同的紫色。濃處如酒,淡處如夢?！阼薄稄U墟的召喚》 （一個對未來充滿憧憬的知識分子眼中的殘陽，“濃處如酒,淡處如夢”，這是秀美。） 梳洗罷，獨(dú)倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋洲。 [夢江南]唐?溫庭筠 （脈脈斜暉寫出思婦的失望與愁怨，是纏綿悱惻的凄美。） 如血——色彩濃烈，氣魄雄渾，與“蒼山如海”共同構(gòu)成凝重與雄渾的壯美。血色殘陽又讓人聯(lián)想到犧牲，象征革命的勝利需要紅軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)、前仆后繼，象征勝利是用生命和鮮血換來的。 兩個比喻句寓有深刻的象征意義：如海的蒼山象征革命征途上還會遇到更多的關(guān)隘，面臨更多的困難?！吧n山如?！薄皻堦柸缪鳖A(yù)示著未來斗爭的艱辛和曲折。也只有經(jīng)歷血雨腥風(fēng)的戰(zhàn)斗洗禮的軍事指揮家，擔(dān)負(fù)著國家前途和命運(yùn)的偉人，才有這樣的人格與氣魄，才有這樣的胸襟、這樣的境界，能正視未來，能預(yù)見未來，在眼中呈現(xiàn)“蒼山如?！薄皻堦柸缪钡膲衙馈? 第三步，總結(jié) 通過這首詞的學(xué)習(xí)，總結(jié)詩歌的特點(diǎn)，總結(jié)閱讀詩歌的方法： （1）、感情充沛（雄壯、頓挫、剛毅、肅穆、自豪） （2）、意境優(yōu)美（肅穆雄渾） （3）、語言凝練（一字傳神、寓意深刻） （4）、內(nèi)容跳躍（只選擇一個片段或一個畫面，給人聯(lián)想、想象的空間） 第四步．作業(yè)，朗讀、背誦 在學(xué)生充分理解詩歌內(nèi)容情感的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀，直至成誦。 讓學(xué)生間互相點(diǎn)評，討論朗讀方法。 最后、全班分任務(wù)合讀全文