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言之有理 教學目標： 1、分清實詞和虛詞，認識虛詞的重要作用。 2、理解并掌握虛詞的性質(zhì)，正確掌握常用虛詞的基本用法，鑒賞虛詞運用的妙趣。 教學重點：虛詞的表意功能。 教學難點：虛詞用法辨析。 教學準備：多媒體課件。 課時安排：2課時。 教學過程： 一、引入：引子撮要 本節(jié)引子引用的是魯迅先生的小說《阿Q正傳》第五章“生計問題”中有關“龍虎斗”中所使用的“好了”與“好”。在這兩者之中僅僅是一個虛詞“了”的有無，兩者表達的意思就迥然不同。 “好了”：表達的意思是圍觀中的好心人看他們打得兩敗俱傷，很可憐，想勸他們停手：這是同情、善意的勸解。 而“好”：表達的意思則是那些唯恐天下不亂的人在煽風點火，慫恿他們打得更兇，想要有好戲看，這是無聊、惡意的起哄。一個“了”字描畫出了兩種態(tài)度截然相反的看客。 可見“了”字雖然是“虛詞”，但在語句中的作用卻既不“小”，也不“虛”，有著很強的表達特定意義的功能，還有著實詞無法替代的重要作用。 2．課堂活動提菁 本節(jié)“課堂活動”說的是“形形色色的‘的’”。“的”是一個沒有實在意義的虛詞，但它在表達上有著重要作用，用法也多種多樣。 (1)助詞 ①放在修飾語和中心語之間，作為定語的標志。如：這個區(qū)的中心小學/當了教師的他/中學生的學習習慣/對他的意見，等等。 ②放在詞或詞組的后邊，構(gòu)成相當于可以獨立指代事物的名詞的“的字結(jié)構(gòu)”。如：經(jīng)他介紹而成家的/鬧過離婚的，等等。 ③與“什么”組合，放在表示列舉的詞語之后，表示“等等、之類”的意思。如：打架吵嘴什么的。 ◆④在有些短語中用“的”與不用“的”時，詞組的意義會發(fā)生變化。師：下面的詞組中間能不能加“的”？ ①候補黨員②師范學校③生活習慣④夜晚記日記 ⑤天平不準⑥抓破了鼻子 分析： ①③中間可以加“的”且結(jié)構(gòu)和意義不變，均為偏正結(jié)構(gòu)。 ②中間不可以加“的”，它是類似于專有名詞的固定結(jié)構(gòu)。 ④⑤⑥中間可以加“的”，但加后結(jié)構(gòu)和意義均發(fā)生變化，由謂詞性詞組變成偏正詞組。如：“夜晚記日記”與“夜晚記的日記”。前者表明“記日記”的行為是在“夜晚”進行的，后者表明“日記”的記錄時間是在晚上。 (2)語氣詞 常見的用法是與“是”連用，帶有肯定或強調(diào)的語氣，“的”的后面不能補出中心語。如：是一九五三年秋天由師范學校畢業(yè)的/是做不成任何事情的 工具箱： 詞在語法意義上可以分為實詞和虛詞兩大類。（見書p82） （一）實詞 實詞是有實在意義并且可以獨立充當詞組和句子中主、謂、賓、定、補等成分的一類詞，一般可以單獨回答問題。每一個實詞都可以詳細解說其詞義?，F(xiàn)代漢語實詞一般分為名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞六類。無論在現(xiàn)代漢語中還是在文言文中，實詞都占有絕對多的數(shù)量 （1）名詞：是表示人、事物或抽象概念名稱的詞。如：書本、桌子、兒童、雷鋒、思維、政治等。 （2）動詞：是表示人或事物的動作、存現(xiàn)及發(fā)展趨勢的詞。如：走、跑、思考、學習、有、存在、能、可以等。 （3）形容詞：表示人或事物的性質(zhì)、狀態(tài)的詞，漢語中的形容詞可以修飾名詞，也可以修飾動詞，與英語不同。如：老、好、漂亮、干凈、純潔、飛快（地跑）。 （4）數(shù)詞：表示數(shù)目的詞。如：一、十、第八、每等。 （5）量詞：表示人或事物及動作的計量單位的詞。量詞一般與數(shù)詞連用構(gòu)成數(shù)量短語。如：個、件、幢、下、次、趟等。 （6）代詞：用來指代人、事物、狀態(tài)、過程的詞。如：你、他們、這、彼等。 （二）虛詞 虛詞是沒有實在意義的詞，一般不能單獨充當句子成分（副詞例外），不能單獨回答問題（少數(shù)副詞除外）。其存在的價值在于幫助構(gòu)成句子的語法結(jié)構(gòu)，表示某種語法關系。 漢語的虛詞主要有六種：副詞、助詞、連詞、介詞、語氣詞、擬聲詞。無論在現(xiàn)代漢語中，還是在文言文中，虛詞的數(shù)量都相對較少，但作用卻很大。 （1）副詞：在句中表示動作、行為、性質(zhì)、狀態(tài)的程度、范圍、時間、趨向（猜測）等的詞。 如 “表示程度”：很 非常 十分 比較 特別 表示范圍：大多數(shù) 少數(shù) 部分 表示時間：片刻 一會兒 不久 剛才 表示猜測（趨向）：也許 或許 可能 大約 表示否定：沒有 無 不是 否 勿 副詞的語法特征： ◆副詞都能做狀語，可用來修飾表心里活動的動詞（如“非常高興 、非常想念）、形容詞。 ◆程度副詞“很、極”在一定條件下可做補語。 如：好得很 好極了 詞中，副詞是唯一能獨立作句子成分的詞，并且有少數(shù)副詞（比如“不、沒有、也許、大概”等）也可以單獨回答問題，具有一定的實詞特點。 （2）介詞：表示引出動作的對象、時間、處所、工具、原因、方式、手段、目的的詞。如：在這屋子住過；用刀切牛肉（“在、用”就是引出處所和工具的介詞）。 介詞用在名詞性詞語前面，和名詞性詞語共同組成“介賓短語”，充當句子的狀語 。 介詞的語義分類： 表時間：從、自從、打、到、在、當、當著、于、趁、乘、隨著、趕、臨 表處所、方向的：從、自、打、往、朝、向、到、在、于、由、沿著、順著 表方式、方法的：按、按照、依照、本著、經(jīng)過、經(jīng)、通過、根據(jù)、據(jù)、以、將、 就、憑、用、靠 表原因、目的的：因、由于、為、為了、為著 表對象、關聯(lián)的：對、對于、關于、替、同、與、跟、和、給、叫、讓、被、將、 管、論、順、連 表比較的：比、和、同、與、跟 表排除的：除了、除非 介詞的語法特征： ◆介詞結(jié)構(gòu)（介賓短語）一般作狀語，少數(shù)還可以作補語。 〔在閱覽室〕看書（表處所） 〔從早上〕工作<到晚上>（表時間） 〔沿著河邊〕前進（表方向） 〔對學生〕負責（表對象） 〔連根〕拔起來（表對象） 〔比過去〕更好（表比較） ◆、有的介賓短語可以作定語，但要加“的”。 例如： 他作了一個（關于詩人杜甫的）學術報告。 他（對這個問題的）分析是正確的。 （3）連詞：在句中起連接作用的詞，連詞往往標示詞、短語、句子、句群、語段之間的邏輯關系。 如：雖然、但是、無論、和、或者、與、不但、不僅、所以、因此、而且、并且、但是、至于等等。連詞常常成對搭配使用或與副詞搭配使用，如：“因為……所以……”、“即使……也……”、“只有……才……”等。 ? 分析下面句子中的“和”是介詞還是連詞？ ? ①我和他都去過 。 連詞 ? ②我曾經(jīng)（和他）去過。 連詞 ? ③(和他)去北京的人都回來了。 介詞 （4）助詞：在句中起輔助作用的詞（或表示成分之間結(jié)構(gòu)關系和動作時態(tài)的詞）。 A、現(xiàn)代漢語中的助詞主要有：（結(jié)構(gòu)助詞）“的”、“地”、“得” 如：我的老師，這個“的”是表示修飾關系或定語的助詞；輕輕地走，這個“走”時表示狀語關系的助詞；干得好，這個“得”是表補充關系的助詞 又如： 漂亮 的 姑娘飛快 地 跑，跑 得 飛快！ B、（時態(tài)助詞）“著”、“了”、“過”。文言文中助詞比較復雜，常見的有“之”、“者”等。 c、語氣助詞：嗎、吧、呢 （5） 語氣詞：常用在句尾表示種種不同語氣意義類型的。如：啊、唉、呀等。 語氣詞的分類：表陳述語氣；表疑問語氣；表祈使語氣；表感嘆語氣 ◆、語氣詞“的”和助詞“的”的區(qū)別： １）添加法：看“的”后面能不能加相應名詞，能加的是助詞，不能加的是語氣詞。 如：岸上站著的是看劃龍船的（人）。 （助詞） 　　　　 那樣說是可以的。（語氣詞） 2）刪除法：看刪去“的”后，句子的基本意思是否改變，如果改變了就是助詞，沒有改變的就是語氣詞。 如： 請相信，這本書是我的。（助詞） 請相信，我不會騙你的。（語氣詞） （6）擬聲詞：，又叫象聲詞、摹聲詞、狀聲詞。是摹仿自然聲音構(gòu)成的詞。如：嘩、唧唧、哐、滴答等。 常見虛詞誤用舉例 ? ①濫用介詞：介詞在語言組合過程中，能夠發(fā)揮重要的作用，但是要做到當用則用，不當用的時候不可濫用，濫用介詞不但會使表達啰嗦，而且有時還會使表達混亂，造成語病。 ? 例：?他們試制了十九個心臟瓣，從而填補了我國在生物瓣替換領域的空白。(“在”是多余的，應刪去) ? ?從這個故事里告訴我們一個真理：虛心使人進步，驕傲使人落后。(刪去“從……里”) ? ?在我們黨的老一輩無產(chǎn)階級革命家身上，都無不閃耀著立黨為公的光輝。(“在”應刪去) ? ②漏用介詞：應該使用介詞的地方而沒有使用，就是漏用介詞；漏用介詞同樣會使表意不清，句子不通。 ? ?江北地區(qū)的新石器時代文化，會議展開了熱烈的討論。(“江北地區(qū)的新石器時代文化”之前要加上“對于”，否則句子的結(jié)構(gòu)和表意都不清楚) ? ?這種習性是動物長期求食活動中發(fā)展起來的。(應在“動物”之后加上介詞“在”) ? ?學生在這次期中考試中所反映出來的問題，我們就可以看到思想教育工作薄弱所造成的嚴重影響。(應在句首加上“從”) ? ?戰(zhàn)國時期出現(xiàn)的《禹貢》和秦漢之際出現(xiàn)的《管子地員》，就是我國古代土壤的專門著作。(應在“就是”之后加上“關于”) ③介詞張冠李戴 ? ?一月三十日夜，本市普降大雪，對城市交通帶來不便。(“對”應改為“給”) ? ?革命的后代，決不能靠借老子的光，從優(yōu)越舒適的小天地里成長。(“從”應改為“在”) ? ?對于金沙江，我曾聽人講過不少優(yōu)美的故事。(“對于”應改為“關于”) ? ④誤用關聯(lián)詞語 ? ?濫用關聯(lián)詞語。 ? 例：有一些電視劇本不能采用的原因，是因為它們格調(diào)太低，只能迎合少數(shù)人的口味。(應去掉“因為”) ? ?錯用關聯(lián)詞語。 ? 例：宋朝皇帝只知道吃喝玩樂，為了喜歡踢球，就把一個流氓抬舉為殿師太尉。(“為了”改為“因為”) ? ?關聯(lián)詞語搭配不當。 ? 例：只有你意識到這一點，你就能深刻地了解我們戰(zhàn)士的胸懷是多么寬廣。(去掉“就”，換成“才”，使“只有”與“才”搭配) ? ?關聯(lián)詞語位置不當。 ? 規(guī)則：各分句的主語相同時，關聯(lián)詞語放在主語的后面；各分句的主語不同時，關聯(lián)詞語在主語的前面。 ? 例：盡管他行車已三十萬公里，卻從沒有發(fā)生過重大事故。(主語相同，“他”應放在“盡管”之前) ? 例：不僅他喜歡打籃球，而且喜歡游泳、爬山。 ? “他” 應放在“不僅”之前 例：由于國棉一廠長期以來不抓革新，總落在國棉二廠后面，產(chǎn)量不是比國棉二廠低，就是質(zhì)量比國棉二廠差。(分句主語不同，“產(chǎn)量”應放在“不是”之后) ◆ 、小試身手一、二（見教師用書p152-153） “沒有”“沒”在動詞、形容詞前是副詞，否定行為的發(fā)生；在名詞前是動詞，否定事物的存在或否定對事物的領有。（小試身手第一題）◆ 辨析：①這里沒人。 （動） ②他沒去。 （副） ◆ ①沒有見過這么好的學生。（副） 　　　 ②你沒有《詩經(jīng)》嗎？ （動）