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總目標 通過義務教育階段的數學學習，學生能： 1、 獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必需的數學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。 2、 體會數學知識之間，數學與其它學科之間，數學與生活之間的聯系，運用數學的思維方式進行思考，增強發(fā)現和提出問題的能力，分析和解決問題的能力。 3、 了解數學的價值，提高學習數學的興趣，增強學好數學的信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，具有初步的創(chuàng)新意識和科學態(tài)度。 總目標從以下四個方面具體闡述 1、知識技能 經歷數與代數的抽象，運算與建模等過程，掌握數學與代數的基礎知識和基本技能。 經歷圖形的抽象、分類、性質探討、運動、位置確定等獲取信息的過程，掌握統計與概率的基礎知識和基本技能。 參與綜合實踐活動，積累綜合運用數學知識、技能和方法等解決簡單問題的數學活動經驗。 2、數學思考 建立數感、符號意識和空間觀念，初步形成幾何直觀和運算能力，發(fā)展形象思維與抽象思維。 體會統計方法的意義，發(fā)展數據分析觀念，感受隨機現象。 在參與觀察、實驗、猜想、證明、綜合實踐等數學活動中，發(fā)展合情推理和演繹推理能力，清晰地表達自己的想法。 學會獨立思考，體會數學的基本思想和思維方式。 3、問題解決 初步學會從數學的角度發(fā)現問題和提出問題，綜合運用數學知識解決簡單的實際問題，增強應用意識，提高實踐能力。 獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，體驗解決問題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識。 學會與他人合作交流不。 初步形成評價與反思的意識。 4、情感態(tài)度 積極參與數學活動，對數學有好奇心和求知欲。 在數學學習過程中，體驗獲得成功的樂趣，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。 體會數學的特點，了解數學的價值。 養(yǎng)成認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質疑等學習習慣。 形成堅持真理、修正錯誤、嚴謹求實的科學態(tài)度。 總目標的這四個方面，不是相互獨立和割裂的，而是一個密切聯系，相互交融的有機整體。在課程設計和教學活動組織中，應同時兼顧這四個方面的目標。這些目標的整體實現，是學生受到良好數學教育的標志，它對學生的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展有著重要的意義。數學思考、問題解決、情感態(tài)度的展離不開知識技能的學習，知識技能的學習必須有利其他三個目標的實現。 學段目標 第一學段(1-3) 知識技能 1、 經歷從日常生活中抽象出數的過程，理解萬以內數的意義，初步認識分數和小數，理解常見的量，體會四則運算的意義，掌握必要的運算技能，能準確進行運算，在具體情境中，能選擇適當的單位進行簡單的估算。 2、 經歷從實際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形的過程，了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形，感覺平衡、旋轉、軸對稱現象，認識物體的相對位置，掌握初步的測量、識圖和畫圖技能。 3、 經歷簡單的數據收集。整理和分析的過程，了解簡單的數據處理方法。 數學思考 1、 在運用數及適當的度量單位描述現實生活中的簡單現象，以及對運算結果進行估計的過程中，發(fā)展數感，在從物體中抽象出幾何圖形、想象圖形的運動和位置的過程中，發(fā)展空間觀念。 2、 能對調查過程中獲得的簡單數據進行歸類，體驗數據中蘊涵著信息。 3、 在觀察、操作等活動中，能提出一些簡單的猜想。 4、 會獨立思考問題，表達自己的想法。 問題解決 1、 能在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現和提出簡單的數學問題，并嘗試解決。 2、 了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法。 3、 體驗與他人合作交流解決問題的過程。 4、 嘗試回顧解決問題的過程。 情感態(tài)度 1、 對身邊與數學有關的事物有好奇心，能參與數學活動。 2、 在他人幫助下，感受數學活動中的成功，能嘗試克服困難。 3、 了解數學可以描述生活中的一些現象，感受數學與生活有密切聯系。 4、 能傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議，知道應該尊重客觀事實。 第二學段（4-6） 知識技能 1、 體驗從具體情境中抽象出數的過程，認識萬以上的數,理解分數、小數、百分數的意義，了解負數的意義，掌握必要的運算技能，理解估算的意義，能用議程表示簡單的數量關系，能解簡單的方程。 2、 探索一些圖形的形狀、大小和位置關系，了解一些幾何體和平面圖形的基本特征，體驗簡單圖形的運動過程，能在方格紙上畫出簡單的圖形運動后的圖形，了解確定物體位置的一些基本方法，掌握測量、識圖和畫圖的基本方法。 3、 經歷數據的收集、整理和分析的過程，掌握一些簡單的數據處理技能，體驗隨機事件和事件發(fā)生的等可能性。 4、 能借助計算器解決簡單的應用問題。 數學思考 1、 初步形成數感和空間觀念，感受符號和幾何直觀的作用。 2、 進一步認識到數據中蘊涵著信息，發(fā)展數據分析觀念，通過實例感受簡單的隨機現象。 3、 在觀察、實驗、猜想、難等活動中，發(fā)展合情推理能力，能進行有條理的思考，能比較清楚地表達自己的思考過程與結果。 4、 會獨立思考，體會一些數學的基本思想。 問題解決 1、 嘗試從日常生活中發(fā)現并提出簡單數學問題，并運用一些知識加以解決。 2、 能探索分析和解決簡單問題的有效方法，了解解決問題方法的多樣性。 3、 經歷與他人合作交流解決問題的過程，嘗試解釋自己的思考過程。 4、 能回顧解決問題的過程，初步判斷結果的合理性。 情感態(tài)度 1、 愿意了解社會生活中與數學相關的信息，主動參與數學學習活動。 2、 在他人的鼓勵和引導下，體驗克服困難、解決問題的過程，相鄰自己能夠學好數學。 3、 在運用數學知識和方法解決問題的過程中，認識數學的價值。 4、 初步養(yǎng)成樂于思考、勇于質疑、言必有據等良好品質。