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自古以來學(xué)有建樹的人，都離不開一個(gè)“苦”字 。 文言文教材復(fù)習(xí)學(xué)案 ——《燭之武退秦師》 【復(fù)習(xí)目標(biāo)】 1、積累“貳、軍、鄙、肆、闕、與”等實(shí)詞 “其”等虛詞。 2、熟練背寫，準(zhǔn)確翻譯全文。 3、積累寫作素材，開拓思維空間。 【教學(xué)流程】 一、解釋加點(diǎn)的詞。（5分鐘） 1、且貳于楚也（ ） 2、晉軍函陵（ ）3、夜縋而出 （ ） 4、朝濟(jì)而夕設(shè)版焉（ ）5、既東封鄭（ ） 6、越國以鄙遠(yuǎn)（ ） 7、退秦師（ ） 8、闕秦以利晉（ ）9、肆其西封 （ ） 10、因人之力而敝之（ ）11、若亡鄭而有益于君亡（ ）12、失其所與（ ） 13、微夫人之力不及此（ ） 二、翻譯下列句子。（10分鐘） 1、晉侯秦伯圍鄭，以其無禮于晉 ，且貳于楚也。 ___________________________________________________________________________________ 2、越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也；焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。 ___________________________________________________________________________________ 3、若舍鄭以為東道主 ，行李之往來 ，共其乏困 ，君亦無所害。 ___________________________________________________________________________________ 4、闕秦以利晉，唯君圖之。 ___________________________________________________________________________________ 5、微夫人之力不及此 。因人之力而敝之，不仁；矢其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也。 ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 6、既東封鄭 ，又欲肆其西封 ；若不闕秦，將焉取之 ？ ___________________________________________________________________________________ 7、臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。 ___________________________________________________________________________________ 8、且君嘗為晉君賜矣 。許君焦、瑕 ，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉 ，君之所知也。 ___________________________________________________________________________________ 9、若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。 ___________________________________________________________________________________ 三、默寫最后一段。（2分鐘） ___________________________________________________________________________________ 四、寫作空間。（任選一題）（10分鐘） １從這篇文章可以提煉出哪些話題？ ２在“許之”和“夜縋而出”中間，通過合理想象，寫一個(gè)片段。（用環(huán)境描寫、心理描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫來寫） 五、120個(gè)實(shí)詞積累。（10分鐘） 倍 愿伯具言臣之不敢倍德也（ ） 焉用亡鄰以倍鄭（ ） 每逢佳節(jié)倍思親（ ） 本 蓋亦反其本矣 （ ） 已后典籍皆為板本（ ） 若止印三二本 （ ） 本未倒置（ ） 抑本其成敗之跡（ ） 鄙 越國以鄙遠(yuǎn)（ ） 鄙賤之人，不知將軍寬之至此也（ ） 兵 斬木為兵 （ ） 趙亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動(dòng) （ ） 窮兵黷武 （ ） 左右欲兵之 （ ） 六、18個(gè)虛詞積累。（5分鐘） 其： 1.則或咎其欲出者。（ ） 2.于亂石間擇其一二扣之。（ ） 3.其妻日：“君美甚，徐公何能及君也！” ( ) 4.夫六國與秦皆諸侯，其勢弱于秦 （ ） 5.余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。（ ） 6.其皆出于此乎？（ ） 7.其孰能譏之乎？（ ）8.爾其無忘乃父之志（ ） 9.吾其還也?。? ） 10.天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無所至極邪？（ ） 11.其若是，孰能御之？（ ） 12.既其出，則或咎其欲出者。（ ） 《燭之武退秦師》閱讀延伸 口吐蓮花 流芳千古 ——古代辯士言辭技巧例析 能言善辯的燭之武，國難當(dāng)頭，不計(jì)個(gè)人得失，毅然挺身而出，憑其杰出的辯才，智退秦師挽救了鄭國。在中國歷史上，像燭之武一樣靠杰出的說辯才能而口吐蓮花，建功立業(yè)、流芳千古的人才是很多的。 一、 軟硬兼施——張儀成功說趙王 戰(zhàn)國時(shí)期，張儀憑杰出口才游說山東諸國，使得各國國君紛紛改弦更張?！稇?zhàn)國策張儀為秦連橫說趙王》就記載了張儀為秦實(shí)施連橫外交游說趙王的活動(dòng)。他首先以“大王之威，行于天下”恭維趙國實(shí)力強(qiáng)大，話鋒一轉(zhuǎn)，指責(zé)趙王以前因奉行合眾政策而大大損傷了秦國的利益，“心忿悁含怒之日久矣”，“愿以甲子之日合戰(zhàn)”，說明秦國不僅懷恨已久，而且不惜與趙國一戰(zhàn)。接著他不談戰(zhàn)事，以“夫天下之不可一亦明矣”，指出合眾聯(lián)盟解體已成定勢，而連橫已成各國共識。最后張儀再露鋒芒，“今秦發(fā)三將軍”“四國為一以攻趙，破趙而四分其地”，脅迫趙王就范。 張儀的游說雖以武力做后盾，但言辭得體，流轉(zhuǎn)自然，軟硬兼施，邏輯嚴(yán)密，令人嘆服。 二、浩然正氣、慷慨陳詞——唐雎不辱使命 在《唐雎不辱使命》一文中，唐雎的浩然正氣、慷慨陳詞叫人驚嘆不已，同時(shí)也使他流芳百世。他在論辯時(shí)的氣勢完全壓倒了驕狂的對手秦王。他那種仗義執(zhí)言的氣概，令對手的一切利誘威逼相形見絀，他的論辯以正義凜然的人格魅力，把宣傳真理與弘揚(yáng)正氣融為一體，使人的寶貴精神得到弘揚(yáng)，使人的個(gè)性風(fēng)采得到展示。這正是論辯取勝的法寶。唐雎不畏強(qiáng)秦、蔑視強(qiáng)權(quán)、為了國家安全敢于同專制暴君抗?fàn)幍膭C然正氣，和他“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”的不屈精神，使他的人格顯得無比偉大，使他的論辯顯得無比有力。 三、設(shè)問誘導(dǎo)——張旄智答魏王 在《戰(zhàn)國策魏王問張旄》篇中，魏王就聯(lián)合秦國攻打韓國一事征詢張旄的意見。張旄沒有直截了當(dāng)?shù)叵蛭和踔赋霾粦?yīng)該聯(lián)合秦國攻打韓國的建議，也沒有像一般游說那樣，先亮出自己的觀點(diǎn)，然后論證自己的觀點(diǎn)。而是把觀點(diǎn)隱藏起來，采用層層設(shè)問的方式，讓魏王權(quán)衡聯(lián)秦攻韓的利弊，最后，一句“攻韓之事，王自知矣”，盡管張旄沒有明確自己的觀點(diǎn)，但已使魏王心領(lǐng)神會(huì)。采取這種設(shè)問的游說方法，可以強(qiáng)化論點(diǎn)，使對方心服口服。 四、類比說理——辯士季梁打動(dòng)魏王 在《戰(zhàn)國策魏王欲攻邯鄲》篇中，辯士季梁為阻止魏王攻打邯鄲的行動(dòng)，并沒有直截了當(dāng)?shù)貏裰G，而是以自己出行的經(jīng)歷引出南轅北轍的故事，形象地說明了魏王的行動(dòng)與自己想成為霸主的目的背道而馳的道理。他之所以拿南轅北轍的故事與自己的親身經(jīng)歷相聯(lián)系，是為了讓故事顯得生動(dòng)和真實(shí)，從而更有說服力，這也是戰(zhàn)國說客最擅長的說話技巧之一。 第一講 實(shí)詞 一、考點(diǎn)要求 理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。主要考查常見文言實(shí)詞在具體語境中的意義。 文言實(shí)詞的考查，是指考查在文章中出現(xiàn)頻率較高的“常見文言實(shí)詞”的含義。其范圍包括文言文中的常用字和次常用字，主要包括考綱上所舉的120個(gè)實(shí)詞，還包括初高中課本及學(xué)生尚未接觸到的傳世名篇中經(jīng)常出現(xiàn)的實(shí)詞。 二、命題規(guī)律 1．考查以單音節(jié)詞為主。這與文言文的特點(diǎn)是一致的，文言文中的詞語也是以單音節(jié)詞為主。 2．考查對象為常見常用詞。120個(gè)實(shí)詞，不是個(gè)個(gè)都考，考查的都是常用的。這就提醒我們在學(xué)習(xí)古文時(shí)，要注意出現(xiàn)頻率較高的實(shí)詞。 3．一詞多義、詞類活用和古今異義都有涉及。實(shí)詞的考查，一般以考查一詞多義為主，同時(shí)涉及對詞類活用、古今異義、通假字的考查。 4．考查形式依然以選擇題為主，在翻譯題目中也包含對實(shí)詞的考查。 三、考點(diǎn)解讀 文言實(shí)詞包括一詞多義、古今異義、詞類活用和通假字等。 (一) 一詞多義 古漢語中的一詞多義是一個(gè)普遍現(xiàn)象，即一個(gè)詞在不同的語境中具有不同的含義，而同一個(gè)詞的幾個(gè)意義之間，又有一定的聯(lián)系，其中一個(gè)是本義，其余是引申義。比如“兵”字，甲骨文中的字形表示“雙手持斤”，根據(jù)這一結(jié)構(gòu)，可以有多種理解：若側(cè)重“斤”，意思是“械”“武器”；側(cè)重“雙手持斤的人”，意思是“士兵”(個(gè)體)“軍隊(duì)”(集體)；側(cè)重“雙手持斤的行為”，意思是“砍”“擊殺”“作戰(zhàn)”“軍事”等等。 解釋下面兩個(gè)一詞多義的字。 (二) 古今異義 古漢語中有大量古今字形相同而意義用法不同的詞。如，“金就礪則利”(《荀子勸學(xué)》)中的“金”原泛指一切金屬，現(xiàn)在專指黃金。這是詞義縮小了。另外，還有詞義擴(kuò)大、詞義轉(zhuǎn)移、色彩變化、說法改變等方面的區(qū)別。相比較而言，古今異義的積累和掌握難度并不高，只要稍加留意便可辨出，這就需要我們在做此類題目時(shí)要細(xì)心。 下面是一些古今異義的詞，請解釋它們的古義。 例句 古義 今義 1.因?yàn)殚L句，歌以贈(zèng)之 (《琵琶行》) 表原因的連詞 2.臣欲奉詔奔馳(《陳情表》) (車馬等) 很快地跑 3.備他盜之出入與非常也(《鴻門宴》) 表程度的副詞 (三)詞類活用 在古漢語中，某些詞在特定的語言環(huán)境中又可以靈活運(yùn)用，臨時(shí)改變它的基本功能，在句中充當(dāng)其他詞類。詞的這種臨時(shí)的靈活運(yùn)用，就叫做詞類活用?？偟膩碚f，古代漢語中的詞類活用主要有：名詞活用為動(dòng)詞，名詞的使動(dòng)用法和意動(dòng)用法；動(dòng)詞的使動(dòng)用法，動(dòng)詞活用為名詞；形容詞活用為動(dòng)詞或名詞，形容詞的使動(dòng)用法和意動(dòng)用法；數(shù)詞活用為動(dòng)詞，數(shù)詞的使動(dòng)用法等等。此外，名詞用作狀語的現(xiàn)象在古代漢語中也很常見。名詞用作狀語，并不是詞類活用，但是在現(xiàn)代漢語中，普通名詞一般不能用作狀語，古今有別。如：“項(xiàng)伯殺人，臣活之”(《鴻門宴》)中的“活”是不及物動(dòng)詞，不能帶賓語，但后面跟了“之”，成為使動(dòng)用法?！盎钪奔础笆怪睢?，這里可譯為“救了他”。詞類活用現(xiàn)象的辨別，關(guān)鍵在于具體詞的常規(guī)義項(xiàng)或通常功能在具體語境中講不通了，這時(shí)便可往活用的方向去思考、變通。找到由這一字變通而帶來的整個(gè)句子由凝塞阻滯一下子變得豁然開朗的感覺，那就證明判定此處的活用是正確的。(對于詞類活用的詳細(xì)講解見本專題第3講“理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法”) (四)通假字 通假，是中國古書的用字現(xiàn)象之一。 通假，指的是古書上有些音同音近的字可以借用的現(xiàn)象。通假字有兩個(gè)特點(diǎn)：①讀音相通(有些字因語音演變今天看不出相通了)；②字形相似。通假字包括三類：通用字、假借字、古今字。當(dāng)某個(gè)字用它的本義、引申義等義項(xiàng)都講不通時(shí)就可考慮通假字。同時(shí)在讀音或字形方面存在相通或相似的另一個(gè)字可使整個(gè)句子通順暢達(dá)時(shí)，就可確定它就是通假字。 類 別 內(nèi)涵闡釋 舉 例 通用字 兩個(gè)讀音相同或相近、意義也相通的字，在古代可以寫這個(gè)，也可以寫那個(gè)。 “有”通“又” 假借字 兩個(gè)讀音相同或相近而意義毫不相干的字，古代有時(shí)可以借代。假借字中“本有其字”而古人不用的情況比較突出。 “蚤”通“早”(旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王) 古今字 古時(shí)候有某一字，后來為了知道這個(gè)古字所表示的幾個(gè)概念，用不同的字形來區(qū)別，造成了一個(gè)或幾個(gè)今字，讓原來的古字表示另一個(gè)或另幾個(gè)概念。 “莫”通“暮”，“益”通“溢” 指出下面句子中的通假字，并解釋其含義。 例句 通假字 本字 含義 1.令將軍與臣有郤(《鴻門宴》) ____ ___ _____ 2.常在床蓐(《陳情表》) ___ ___ ________________ 3.知明而行無過(《勸學(xué)》) _____ ___ ______ 4.或師焉，或不焉(《師說》) ____ ___ _______