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集體備課 人教版二年級（上）識字七 教學(xué)設(shè)計初稿、定稿、說課稿、教學(xué)反思 單位：烏魯木齊縣第一中學(xué) 科室：小 語 組 人員：郭榮梅 楊小鵑 識字七 說課稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好！今天我說課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)語文第三冊《識字7》。下面，我就從教材簡說、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)重點、學(xué)情分析、教學(xué)策略與手段 、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程、設(shè)計理念幾個方面進(jìn)行說課。 　　這是一篇以拍手歌的形式出現(xiàn)的韻文識字教學(xué)課文，共十小節(jié)，字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻、節(jié)奏感強(qiáng)，可以讓孩子從演唱拍手歌的活動中輕松地學(xué)會生字，同時體會到——地球是人類和動物共同的家園，動物與人類相互依存。 　　依據(jù)文本內(nèi)容及特征，我們確定這堂課在識字方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過自主學(xué)習(xí)的方式，學(xué)會本課的10個生字，會寫“物”這個生字。在閱讀方面的目標(biāo)是準(zhǔn)確而熟練并有節(jié)奏地誦讀拍手歌，感受學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。在情感方面的目標(biāo)是在學(xué)習(xí)中感悟人與動物的相互依存，有保護(hù)動物的意愿。 　　其中我們又把讀準(zhǔn)字音，記住字形、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌做為這堂課的教學(xué)重點。 　　為了教師在課堂上能做到游刃有余、胸有成竹，我們還對學(xué)生已有的知識做了如下分析：通過一年多來的學(xué)習(xí)，在識字方面，學(xué)生們都能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音；也積累了一些識字方法，如：加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學(xué)時可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們來做小老師落實生字的音、形，從而做到溫故而知新。 　　為了能順利地落實學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出教學(xué)重點 　　這節(jié)課我們采用以“自主、合作、探究”式的教學(xué)模式為主線，把時間、課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下在活動中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的識字能力。低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實際，我們采用圖片展示、動作演示等手段，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我們運用了談話法、演示法、實踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。 　　為了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)生動、活潑有趣的識字環(huán)境，我們在課前準(zhǔn)備了若干文中涉及的小動物圖片和精美的多媒體課件文 　　這堂課，我們整個的教學(xué)流程如下： 　　第一步、激趣導(dǎo)入： 　　在導(dǎo)入時，教師通過播放法國堪稱野生精靈蒂皮與動物朋友的圖片，引出課題，這樣也達(dá)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，從而產(chǎn)生主動識字的愿望。 　　第二步、趣味識字，我會認(rèn)。即認(rèn)讀我會認(rèn)中的10個生字 　　在認(rèn)讀生字這個過程中，我們先讓學(xué)生采用自己喜歡的方式讀文本，初次與生字寶寶見面，接著引導(dǎo)學(xué)生觀看8種動物圖片，由動物送禮物引出我會認(rèn)中的10個生字，然后指名叫生字寶寶的名字，認(rèn)讀后并讓學(xué)生說說那些名字容易叫錯，我們應(yīng)該怎樣提醒同學(xué)們，最后讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)摘掉帽子后的生字寶寶及生字寶寶的朋友。 　　在這一過程中，我們充分遵循了低年級識字教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生興趣的理念，尊重了學(xué)生已有的認(rèn)知水平。 　　第三步、輕松記字，我會說。即識記我會認(rèn)中的10個生字 　　這個過程，我們先由畫面一顆小精靈樹引出我會認(rèn)中的10個生字，讓學(xué)生認(rèn)讀后，教師組織學(xué)生分組討論交流識記的辦法，最后在老師的引領(lǐng)下，通過猜字謎的活動進(jìn)一步鞏固生字的字形。 　?。ㄟ@一過程我們將兒童熟悉的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗，通過組織學(xué)生分組討論識記方法，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，注重教給識字方法。） 　　第四步、復(fù)習(xí)鞏固生字，我會讀 　　第五步、我會演。 　　這兩個過程是先讓學(xué)生在小組內(nèi)讀一讀有關(guān)自己喜歡的動物的句子，再指名讀喜歡的句子，接著教師范讀2——7小節(jié)，然后引導(dǎo)學(xué)生拍手讀，最后邊演邊讀。 　?。ㄟ@兩個過程我們主要想通過多種讀的方式來鞏固所學(xué)的生字，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容，在讀中鞏固生字。） 　　第六步、認(rèn)真觀察，我會寫。 　　這個過程先教給學(xué)生一些寫字的技巧，再出示田字格中的物，觀察、分析結(jié)構(gòu)后，教師接著示范在田字格中寫，學(xué)生跟著書空，最后由學(xué)生在田字格中簽名。這一環(huán)節(jié)我們主要是引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書寫技能，重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)和良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。） 　　第七步、總結(jié)全文 　　通過出示一幅優(yōu)美的動物自由嬉戲圖和配上教師的話外音，讓小朋友自己編一編，把課堂推向高潮，在創(chuàng)設(shè)的意境中點明中心。 　　整個教學(xué)過程的設(shè)計，我們貫穿了以下3個教學(xué)理念 　　１、針對低年級孩子的年齡特點，讓他們在學(xué)中玩，玩中學(xué)，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣，快快樂樂地去閱讀文本。 　?。?、嘗試創(chuàng)設(shè)生動、活潑、有趣的識字環(huán)境，讓識字的過程變得輕松而有效，使閱讀和識字相互促進(jìn)，共同發(fā)展。 　?。?、在課堂中盡量創(chuàng)造生字復(fù)現(xiàn)的機(jī)會，在語境中復(fù)現(xiàn)生字，反復(fù)見面，以達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。我的說課完了，謝謝大家。 識字7 教學(xué)設(shè)計 初稿 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、在看圖和讀文中認(rèn)識“孔、雀、錦、鷹、鸝、靈”等十個生字。 2、在朗讀、討論中理解詞義，讀懂課文。 3、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。 4、激發(fā)學(xué)生的童心童趣，懂得熱愛大自然，保護(hù)動物。 二、教學(xué)重點： 按一定方法自主識字，理解詞語。 三、教學(xué)難點： 熟練地朗讀課文，感悟“人和動物是朋友，保護(hù)動物是大事?！? 四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件 五、教學(xué)課時：一課時 六、教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1、小朋友們，今天啊，吳老師要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)森林，請看：（課件：美麗的森林：綠綠的草地，清澈的小溪，郁郁蔥蔥的樹木。） 2、剛才，老師看見所有的小朋友都看得很入神，現(xiàn)在誰能告訴老師你覺得森林里缺少了什么呢？ 3、其實啊，這些可愛的動物藏進(jìn)了一首非常好聽的兒歌里，就是我們今天要學(xué)習(xí)的識字7。（板書課題）就讓我們一起唱拍手歌去喚醒它們吧！（播放《拍手歌》Flash） 二、新授 （一）看動物圖片，認(rèn)識生字。 1、多么歡快的歌曲啊，可愛的動物們都蘇醒了，急著要出來跟同學(xué)們一起玩耍，你們高興嗎？ 2、那就讓我們大聲地喊出它們的名字歡迎他們的光臨吧?。ㄕn件：孔雀、錦雞、雄鷹、大雁、老虎、黃鸝、百靈等動物。）（板書：動物名） 3、小朋友們，這些動物是多么可愛呀！想不想和它們交朋友？翻開書，122頁，把這些動物找出來，試著自由地讀一讀，你可以大聲讀，也可以小聲讀，碰到不認(rèn)識的字就去請教課文里的“小桃子”和“小樹葉”，注意讀準(zhǔn)字音，開始吧！ 4、吳老師看到小朋友們讀得可認(rèn)真啦，現(xiàn)在啊，動物們想檢查小朋友們是不是認(rèn)識了生字，不過動物們提出了一個小小的要求：要小朋友讀一個字能組詞。（課件出示詞語） （1）指名讀（在組詞過程中選取詞語造句。） （2）誰當(dāng)小老師帶讀這些生字？（讀一個字，組一個詞） （3）現(xiàn)在生字寶寶離開了拼音媽媽，你還會讀嗎? A、同桌兩個小朋友互相點兵點將讀，看看哪些小朋友當(dāng)上了將軍？ B、開火車讀。（讀一個字，組一個詞） C、男、女生比賽讀。 5、動物們說，我們班的小朋友表現(xiàn)可棒啦！它們愿意和你們交朋友。并且它們還帶了禮物送給大家，請看：（出示課件：瓜果）這些禮物里面裝著生字寶寶，小朋友們只要讀對了，動物們就將禮物送給你們。 6、動物們表揚我們班的小朋友們真會學(xué)習(xí)，一下子能記住這么多生字，它們也想學(xué)習(xí)，誰愿意告訴它們你們是怎樣記住這些生字的呢？ 師小結(jié)：小朋友們用熟字加偏旁，編字謎，在生活中認(rèn)真觀察等方法記住了這些字，你們記字的方法可真多，真了不起！ （二）充分朗讀，感受責(zé)任 1、小朋友們認(rèn)識了這么多生字，動物們要帶著這些生字回到兒歌里去了，想和你們一起讀兒歌，你們想不想讀這首兒歌？四人小組合作，用小組內(nèi)喜歡的方式讀兒歌，遇到不懂的地方可以小組討論，開始吧！ 2、我發(fā)現(xiàn)有些小朋友不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動作，表演得真好，動物們也想和大家一起表演，但它們卻遇到了難題，怕表演得不好，所以它們想請小朋友們幫忙解決。 （1）第一個難題：請問小朋友“翱翔”是什么意思？ （生說，師出示課件）（你真是個會思考的孩子?。? （2）第二個難題：請問小朋友“大雁怎么會寫字？” （生說，師出示課件）（你真是個愛動腦筋的孩子?。? （3）第三個難題：請問小朋友“唱不休”是什么意思？ （生說）…… （4）第三個難題：請問小朋友“嬉戲”是什么意思？ （生說，師出示課件） 3、動物們非常感謝小朋友們，現(xiàn)在它們想聽聽四人小組合作讀得怎樣了？用你們喜歡的方式讀給大家聽吧。（一組讀一句，師生共評） 4、吳老師也很喜歡動物，也想和大家一起拍手、做動作讀，可以嗎？開始吧！ 5、讀了這首拍手歌你明白了什么？ 生：保護(hù)動物。（師板書） 6、師：其實還有更多的動物需要我們保護(hù)。讓我們靜靜地走進(jìn)它們的家園吧。（課件配樂播放動物圖片）希望同學(xué)們能用自己的雙手保護(hù)動物，保護(hù)我們共同的家園。 三、拓展思維，求異創(chuàng)新 1、小朋友們，結(jié)束了這次快樂之旅，你們現(xiàn)在能不能學(xué)著兒歌的樣子給其他小動物也來編編兒歌，作為禮物送給動物們呢？試一試吧！小組合作編。 青蛙捉蟲真厲害。蝴蝶跳舞真好看。 蜜蜂采蜜真辛苦。蜘蛛結(jié)網(wǎng)捉蟲子。 蟋蟀夜里叫嘰嘰。蜻蜓像架小飛機(jī)。 魚兒成群水里游。…… 2、師總結(jié)：藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，青青的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫?？蓯鄣膭游飩冊谶@幅畫里唱歌、嬉戲；聰明的小朋友們在這幅畫里生活、學(xué)習(xí)。大自然就是我們共同的家園。讓我們用自己的雙手，把圖畫畫得更美！ 【板書設(shè)計】 識字七 孔雀 錦雞 黃鸝 老虎 百靈 雄鷹 熊貓 …… 保護(hù)動物 《識字7》教學(xué)反思 一、情景激趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。 “興趣是最好的老師?！庇绕涫堑湍昙壍膶W(xué)生，激發(fā)興趣，激起學(xué)習(xí)的欲望顯得尤為重要。根據(jù)教材和學(xué)生的特點，呈現(xiàn)給學(xué)生許多動物自由活動快樂玩耍的畫面，讓他們在欣賞中感受，在感受中生趣，有了認(rèn)識動物的興趣。在教學(xué)過程中，教者創(chuàng)設(shè)了多種學(xué)生感興趣的活動，如：認(rèn)識動物朋友并跟他人打招呼，幫幫老師，幫幫小動物，找朋友，猜字謎等，讓學(xué)生在活動中，游戲中產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而積極、主動的去學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)收到了良好的效果。 二、追求“識字生活化、情境化、游戲化”，讓學(xué)生在課堂上真正動起來。 課堂上教者精心設(shè)計豐富多彩的教學(xué)情境，通過小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、互動交際、角色轉(zhuǎn)換，促使他們動腦、動眼、動手、動嘴，調(diào)動多種感官協(xié)調(diào)參與。讓學(xué)生在生活中識字，在游戲中識字。我們扣住“動物世界”把畫面上幾種美麗的動物也放進(jìn)課堂，把他們想象為可愛的精靈，充滿童趣，克服識字教學(xué)的枯燥。整節(jié)課以“認(rèn)識客人及記住他們的名字”為大情境，以與美麗的客人朋友引出要學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。 三、看圖、識字、猜字謎都力求遵循從兒童的生活、言語實踐中來，再回到實踐中去的規(guī)律。 教師用協(xié)調(diào)、鼓勵、請教的口吻，調(diào)動學(xué)生自主識字的積極性，利用兒童的生活經(jīng)驗，將識字和生活，識字與游戲結(jié)合起來，幫助學(xué)生突破識字的難點。 四、注重識字過程中人文關(guān)懷。 從上課開始?xì)g迎美麗的客人，與他們交朋友，幫老師，幫小動物到讀文談體會，懂得保護(hù)動物。整個過程，學(xué)生的情感始終傾注于動物朋友的身上，識字的過程，其實就是一個與“動物”相處的過程，潛移默化地滲透著人文關(guān)懷。我們知道學(xué)生學(xué)會了相處，學(xué)會了關(guān)愛，就會去關(guān)愛同學(xué)、老師、親人，就會熱愛生活，熱愛大自然。愛護(hù)生活環(huán)境。