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1、 1．改正下列加點字中錯誤的注音。 上闋(juè)　　　　 百舸(ɡě) 競自由(jìnɡ) 惆悵(chànɡ) 寥廓(ɡuò) 沁園春(qìn) 慷慨(kǎi) 百侶(lǔ) 激揚文字(jī) 【答案】　“闋”讀què，“廓”讀kuò，“侶”讀lǚ。 2．改正下列詞語中的錯別字。 漫江碧透　火勢蔓延　輕歌慢舞　漫無邊際 蒼海桑田　蒼茫大地　滿目瘡痍　天下蒼生 魚翔淺底　材料翔實　神態(tài)安祥　周密詳細 【答案】　慢—曼，蒼?！獪婧?，安

2、祥—安詳。 3．下列各句中，加點的成語使用不正確的兩項是(　　) A電視劇《恰同學少年》以毛澤東在湖南第一師范的讀書生活為背景，展現(xiàn)了以毛澤東為代表的一批優(yōu)秀青年風華正茂的學習和生活故事。 B登上仰慕已久的泰山，同學們眼界大開，他們一會兒俯瞰腳下的云霧松柏，一會兒舉目仰望遠處的落日歸鳥，指點江山，激情澎湃。 C《東方紅1949》以全新的角度詮釋了那段觀眾早已熟悉的歷史，帶著觀眾重新回憶了那段紅色的崢嶸歲月，因此受到觀眾的一致好評。 D以毛澤東為代表的那個時代的熱血青年，寫出了不少激濁揚清的好文章。 E沒有中國共產(chǎn)黨做中國人民的中流砥柱，中國的獨立解放是不可能的。 【解析】　A“風

3、華正茂”指風采和才華正在最好的時候，形容朝氣蓬勃、富有才華。不能用來形容“學習和生活故事”。B“指點江山”指評論國家大事。此處屬于望文生義。C“崢嶸歲月”形容不平凡的年月。D“激濁揚清”比喻清除壞的，發(fā)揚好的。E“中流砥柱”比喻堅強的、能起支柱作用的人或集體，就像立在黃河激流中的砥柱山(在三門峽)一樣。 【答案】　AB 4．下列各句中，沒有語病的一句是(　　) A．具有自動化生產(chǎn)、智能識別和系統(tǒng)操控等功能的工業(yè)機器人，正成為國內(nèi)不少裝備制造企業(yè)提高生產(chǎn)效率、解決人力成本上漲的利器。 B．如何引導有運動天賦的青少年熱愛并且投身于滑雪運動，從而培養(yǎng)這些青少年對滑雪運動的興趣，是北京冬奧

4、申委正在關注的問題。 C．要深化對南極地區(qū)海冰融化現(xiàn)象和南極上空大氣運動過程的認識，就必須擴大科學考察區(qū)域，加強科研觀測精度，改進實驗設計方法。 D．各級各類學校應高度重視校園網(wǎng)絡平臺建設，著力培養(yǎng)一批熟悉網(wǎng)絡技術、業(yè)務精湛的教師，以便扎實有效地開展網(wǎng)絡教育教學工作。 【解析】　本題從成分殘缺和語序不當?shù)慕嵌瓤疾閷Σ【涞谋嫖?。A項，成分殘缺，“解決人力成本上漲”后缺少賓語成分，可在其后添加“問題”。B項，語序不當， “引導有運動天賦的青少年熱愛并且投身于滑雪運動”與“培養(yǎng)這些青少年對滑雪運動的興趣”互換位置；C項，語序不當，將“改進實驗設計方法”提到“加強科研觀測精度”之前。 【答案

5、】　D 5．下列詩句都是描繪秋景的，與《沁園春　長沙》意境相似的一項是(　　) A．枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。 B．自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。 C．風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。 D．秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。群燕辭歸雁南翔，念君客游思斷腸。 【解析】　B項中的詩句與《沁園春　長沙》意境都比較壯美，都表現(xiàn)了積極向上的人生態(tài)度。而A、C、D三項則比較感傷肅殺。 【答案】　B 閱讀《沁園春　長沙》，完成6～9題。 6．詞人在上片中抓住了哪些意象展開聯(lián)想？給我

6、們描繪了一幅怎樣的湘江秋景圖？ 　 【解析】　意象是意與象的結合，即融入了詩人主觀情思的形象，有的是景，有的是物；有的是有情節(jié)的事，有的是人物形象；有的是單一的，有的是組合的；有的是自然景觀，有的是人物活動、社會風情。這首詞上片的意象主要是景和物。 【答案】　詩人抓住了寒秋、霜天、萬山(層林盡染)、湘江(碧透、百舸爭流)、飛鷹、游魚等意象展開聯(lián)想。給我們描繪了一幅立體的、寥廓萬里的、絢麗多彩的湘江秋景圖。 7．上片是如何寫景的？景物描寫在全詞中有什么作用？ 　 【解析】　寫景狀物是詩歌中

7、常見的內(nèi)容之一，作者通過描寫景物，可以渲染氣氛，抒發(fā)情感，深化主旨。寫景角度涉及動靜結合、虛實結合、遠近高低、點面結合、色彩渲染及觀察角度的變化等。把握詩詞中的情感內(nèi)容，要做到知人論世，準確理解。 【答案】　上片寫景遠近相間、動靜結合，對照鮮明，為下文的抒情提供了背景，烘托了氣氛。 8．“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠”兩句在詞作結構方面有什么作用？ 　 【解析】　這兩句處在下片之首，在結構上起過渡作用。仔細閱讀全詞，會發(fā)現(xiàn)第一句接上片內(nèi)容，第二句轉(zhuǎn)入下片內(nèi)容。 【答案】　詞句由景及事，由今追昔，憶昔生情，承轉(zhuǎn)過渡十分自然。下片開頭兩句

8、，總寫往事，承上啟下?！霸巍秉c明故地，“百侶”與上文“獨立”相對應，由上文寫“我”與自然風景轉(zhuǎn)到“我”與百侶群體的往昔生活?！俺怼笔菍ψ约呵嗄陼r代長期求學和革命斗爭生活的提煉、概括，把暢快、充實、豐盈的往事娓娓道來，心弦的鳴響如流泉之叮咚，視野胸襟開闊，感情深沉飛揚，把讀者引入一個新的境界。 9．下片一個“恰”字領起了哪幾個句子？這幾句話概括了“同學少年”怎樣的形象？ 　 【解析】　領字，又叫一字逗，是指在詞的意思轉(zhuǎn)折處，使上下句結合，起過渡或銜接作用的字。尋找領字領起內(nèi)容，主要從領字以下語句的句意分析入手，做出準確判斷。分析人物形象，要關注人物形象所處的環(huán)境，分析人物形象的動作、語言、神情、細節(jié)等，在此基礎上概括出人物的情感、思想等。 【答案】　一個“恰”字領起七句：“同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯?！边@七句話形象地概括了“同學少年”作為早期革命者所具有的雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風貌和豪邁的英雄氣概。 最新精品資料