《高中語文選修是古代詩歌散文欣賞習題課后精練：1-2-2 也許——葬歌 一個小農家的暮 Word版含解析》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高中語文選修是古代詩歌散文欣賞習題課后精練：1-2-2 也許——葬歌 一個小農家的暮 Word版含解析（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

03課后課時精練 一、語言基礎知識 1．下列各組詞語中加點字的讀音，與所給注音全都相同的一組是(　　) A．纖xiān　纖細　纖繩　　纖塵不染　纖維植物 B．咽y 哽咽 咽喉 喇叭聲咽 狼吞虎咽 C．角jiǎo 角膜 唱主角 鉤心斗角 鳳毛麟角 D．冠guān 皇冠 冠心病 衣冠楚楚 冠蓋相屬 解析：A.“纖繩”中的“纖”讀qin；B.“咽喉”中的“咽”讀yān，“狼吞虎咽”中的“咽”讀yn；C.“唱主角”中的“角”讀ju。 答案：D 2．下列詞語中，沒有錯別字的一組是(　　) A．震憾　　含金量　　富庶　　封妻蔭子 B．遵循 邊緣化 忽悠 展露頭角 C．提議 主旋律 凜冽 爾虞我詐 D．眩暈 增殖稅 頷首 膾炙人口 解析：A.震憾—震撼；B.展露頭角—嶄露頭角；D.增殖稅—增值稅。 答案：C 3．下列句子中，加點成語使用恰當?shù)囊豁検?　　) A．當時暴雨如注，滿路泥濘，汽車已無法行走，搶險隊員們只好安步當車，跋涉一個多小時趕到了大壩。 B．那是一張兩人的合影，左邊是一位英俊的解放軍戰(zhàn)士，右邊是一位文弱的莘莘學子。 C．今年初上海鮮牛奶市場燃起競相降價的烽火，銷售價格甚至低于成本，這對消費者來說倒正好可以火中取栗。 D．這次選舉，本來他是最有希望的，但由于他近來的所作所為不孚眾望，結果落選了。 解析：A項中“安步當車”意指“慢慢地步行，就當作是坐車”，而句子描述的是抗洪搶險時的情景，這里用“安步當車”顯然違背了文句的原意，不合語境。B項中“莘莘學子”的“莘莘”有“眾多”的意思，“學子”指學生，因此“莘莘學子”也就有眾多學生的意思。這里，在“莘莘學子”前用“一位”來修飾，顯然犯了邏輯上的錯誤。C項中“火中取栗”比喻“冒險給別人出力，自己上當而一無所得”。正確項D中，“不孚眾望”的“孚”有“使人信服”的意思，“不孚眾望”就是“不使人們信服”。 答案：D 4．下列句中沒有語病、句意明確的一句是(　　) A．批評和自我批評是有效的改正錯誤提高思想水平的方法。 B．在專業(yè)研究、實驗方面有優(yōu)勢的單位，有派出講學人員、接受訪問學者、舉辦訓練班以及對其他協(xié)作單位提供幫助的義務。 C．大家對護林員揭發(fā)林業(yè)局長帶頭偷運木料的問題，普遍感到非常氣憤。 D．錢學森身上所體現(xiàn)出來的敬業(yè)精神，不僅是每個科技工作者應該學習和借鑒的，而且更值得今天每一個人學習，畢竟像錢學森這樣的人不多。 解析：A項應為“改正錯誤提高思想水平的有效的方法”。C項歧義，是對“林業(yè)局長帶頭偷運木料”氣憤，還是對“護林員揭發(fā)”氣憤，沒有交代清楚。D項應為“不僅值得今天每一個人學習，更是每個科技工作者應該學習和借鑒的，畢竟像錢學森這樣的人不多”。 答案：B 二、課內閱讀 閱讀《也許——葬歌》，回答5～6題。 5. 這首詩是作者在長女立瑛四歲夭折時所作，表達了作者怎樣的思想感情？ 答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ 解析：了解寫作背景，揣摩思想情感。 答案：這首詩是作者在長女立瑛四歲夭折時所作，即是為亡女而作，抒發(fā)的是哀痛之情，表現(xiàn)父親對死去的女兒無比疼愛憐惜、內心極度哀傷的感情。 6. 這首詩中寫出了夜鷹、蝙蝠、陽光、清風、松蔭、蚯蚓、小草、黃土、紙錢等事物及有關的動作或聲音，這樣寫的目的是什么？ 答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ 解析： 所列舉的事物都是一些具體形象，具有烘托作用。 答案：這樣寫的目的是通過具體形象，烘托真實的意境。 三、課外閱讀 閱讀《色彩》，回答7～9題。 色　彩 生命是張沒價值的白紙， 自從綠給了我發(fā)展， 紅給了我熱情， 黃教我以忠義， 藍教我以高潔， 粉紅賜我以希望， 灰白贈我以悲哀； 再完成這幀彩圖， 黑還要加我以死。 從此以后， 我便溺愛于我的生命， 因為我愛他的色彩。 7. 詩中采用了哪些修辭手法？表達了怎樣的思想感情？ 答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ 解析：解答此題，首先要了解常見的修辭手法有哪些，如比喻、擬人、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問、對比等，再看原詩，分析判斷，得出答案。根據(jù)詩中“我便溺愛于我的生命”，把握整首詩的思想感情就容易了。 答案：作者運用了比喻、象征、排比等修辭方法。本詩作者把生命的白紙色彩化、具體化。將抽象的生命予以不同的色彩，完善了生命的內涵。告訴人們要熱愛生活，重視生命價值。 8. 詩人在詩中運用了豐富的想象，試舉例加以說明。 答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ 解析：詩人把人們熟悉的生命以及與其有關的忠義、高潔、希望、悲哀等抽象的東西具體化，使抽象的東西具體化的過程，正是詩人運用豐富的想象的過程。做此題需要用簡潔的語言，把這一過程表述出來。 答案：詩人奇特的想象主要表現(xiàn)在前面九行詩中，把生命的白紙色彩化，將抽象的生命予以不同的色彩，完善了生命的內涵。將繪畫中的顏色由綠到黑，自然巧妙地排列起來，正好經(jīng)歷了生命由生到死的過程。讓人思考，給人啟迪。 9. 既然“灰白贈我以悲哀”，“黑還要加我以死”，詩人為什么在結尾卻說“從此以后，我便溺愛于我的生命，因為我愛他的色彩”？ 答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ 解析：閱讀全詩，我們可以看出：生命是短暫的，人的生命歷程中不只是忠義、高潔、希望，也有悲哀、失望，甚至死亡，經(jīng)歷過酸甜苦辣的人生才是充實的人生，有意義的人生。我們就不難理解生活中雖然有悲哀、死亡，詩人仍然“溺愛于我的生命”了。 答案：表達了詩人對生命的辯證看法：蒼白的生命、單調的生命不是完整的生命，只有將正義與勇敢，熱烈與忠誠，博大與希望集于一身的生命，才是最有價值、最有意義的生命。告訴人們要正視生死，珍愛生命。 四、語言運用 10．學習古典詩歌，我們徜徉在詩歌長廊中，感受魏晉風骨，領略大唐氣象……我們仰視歷史天空燦爛的詩星，我們鑒賞詩歌，解讀人品，體驗真情。請以古代詩歌為內容仿造例句續(xù)寫兩個句子，構成排比。 例句：白居易在琵琶聲的嗚咽里，淚濕青衫，用真情感悟了遷謫的無奈。 答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案：示例：蘇軾在赤壁磯頭的浪濤前，慷慨高歌，用豪放解讀了如夢的人生；李清照在凄楚孤苦的守望中，把盞啜飲，用閑愁涂滿生命的黃昏。