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一、 教學(xué)內(nèi)容分析 《校園的早晨》是20世紀(jì)80年代的歌曲，由高楓作詞，谷建芬作曲。由于歌唱家的成功演繹及歌曲清新的題材，成為一首傳唱頗廣的流行歌曲。 歌曲旋律流暢、優(yōu)美、清新、活潑、跳躍。休止符在旋律中的巧妙運(yùn)用為歌曲增添了不少色彩與活力。歌詞與音樂(lè)恰到好處的結(jié)合顯示出其青春的活力和氣息，剛好與改革開(kāi)放初期充滿活力的社會(huì)景象吻合，成為最受青年學(xué)生歡迎的校園歌曲之一。 二、教學(xué)對(duì)象分析 前面已分析，這里略。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、了解20世紀(jì)80—90年代的歷史背景與校園生活，簡(jiǎn)介作曲家谷建芬。 2、培養(yǎng)學(xué)生用輕快、明亮的聲音演唱歌曲《校園的早晨》的主旋律部分，體會(huì)休止附的巧妙運(yùn)用在歌曲中所期的作用，感受歌曲旋律的特點(diǎn)。 3、欣賞歌曲《校園的早晨》，了解歌曲的結(jié)構(gòu)，感受歌曲旋律生動(dòng)活潑、輕快優(yōu)美的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地把握歌曲的藝術(shù)形象創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。 4、通過(guò)演唱與欣賞這首歌曲激發(fā)學(xué)生對(duì)校園歌曲產(chǎn)生興趣并萌生探索的欲望。 四、教學(xué)重點(diǎn) 1、培養(yǎng)學(xué)生用輕快、明亮的聲音演唱歌曲《校園的早晨》主旋律部分。 2、啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地把握歌曲《校園的早晨》的藝術(shù)形象創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。 五、教學(xué)難點(diǎn) 啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地把握歌曲《校園的早晨》的藝術(shù)形象 六、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、 鋼琴 這個(gè)學(xué)期音樂(lè)課前的十分鐘熟悉這兩首歌曲的音樂(lè) 七、課時(shí)安排 1 八、教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入 （多媒體）欣賞校園風(fēng)景照片四幅，配以抒情優(yōu)美的背景音樂(lè)。 師：這是什么地方？看到這些照片你想說(shuō)些什么？ 生：（說(shuō)出自己看了照片后內(nèi)心的感受） 師：有這樣一首歌曲就能夠表達(dá)同學(xué)們現(xiàn)在的心情，這首歌就是《校園的早晨》，我們一起學(xué)習(xí)好嗎？ （二）教授新課 1、學(xué)唱歌曲《校園的早晨》 （1）師生交流歌曲的歷史背景及簡(jiǎn)介作曲家谷建芬。 （2）聽(tīng)賞歌曲《校園的早晨》，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)歌曲旋律的特點(diǎn)。（前半部分歡快、跳躍，后半部分優(yōu)美連貫） （3）學(xué)唱歌曲 A、聽(tīng)老師范唱歌曲 師：找出表示停頓的符號(hào)，體會(huì)其作用。 生：休止符，休止符在旋律中的巧妙運(yùn)用為歌曲增添了不少色彩與活力 師：“沿”后面的休止符應(yīng)該怎樣唱？換氣還是聲斷氣連？ （教師師范兩種唱法，請(qǐng)學(xué)生分辨，學(xué)生用正確的方法唱出來(lái)） B、學(xué)生跟隨琴慢速輕唱兩遍歌曲。 師：歌曲表現(xiàn)了什么意境? 生：歌詞與音樂(lè)的巧妙結(jié)合顯示出其青春的活力和氣息，也表現(xiàn)了改革開(kāi)放初期充滿活了的社會(huì)景象。 C、全班同學(xué)跟多媒體伴奏有感情地演唱歌曲。 （4）、師：剛才同學(xué)們唱得很投入，老師特別想知道你們?cè)谛@的早晨都在做什么？ 生：看書(shū)，玩游戲，寫(xiě)字…… （4）學(xué)生表現(xiàn)歌曲 師：那現(xiàn)在我們就一起來(lái)“玩玩”這些游戲。 （說(shuō)明：以《校園的早晨》音樂(lè)為背景，分小組按歌曲的節(jié)奏做表現(xiàn)校園早晨的游戲） 三、小結(jié)：今天我們學(xué)唱、欣賞了兩首好聽(tīng)的校園歌曲。在上個(gè)世紀(jì)七八十年代，有許多首校園歌曲不但在校園內(nèi)廣為流傳，而且傳唱在各地的大街小巷，其中還有好多首現(xiàn)在仍然盛唱不衰?！多l(xiāng)間的小路》、《童年》、《外婆的澎湖灣》、《踏浪》等，同學(xué)們課外可以去收集這些歌曲的音響資料。