《小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文 講義5 第1講[1].提高班.教師版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文 講義5 第1講[1].提高班.教師版（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、word 重返校園，我的新發(fā)現(xiàn)〔上篇〕 第1講 1．新學(xué)期開(kāi)始了，同學(xué)們肯定都有些變化，你發(fā)現(xiàn)了新的變化了嗎？ 2．除了發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的變化，你還發(fā)現(xiàn)了什么變化呢？ 3．學(xué)會(huì)從多方面尋找變化。 【講義使用參考】 本學(xué)期的整體教學(xué)思路較之前有所調(diào)整，“本課導(dǎo)引〞取代了原來(lái)每課前的“學(xué)習(xí)目標(biāo)〞，不再是一些枯燥的話(huà)語(yǔ)，取而代之的是一些帶有啟示性的話(huà)題，選文也不僅僅局限于某一類(lèi)〔如“寫(xiě)人類(lèi)〞、“記事類(lèi)〞等〕，而是從本課的話(huà)題說(shuō)開(kāi)去，聯(lián)系到更多的內(nèi)容，由之前的分類(lèi)教學(xué)逐漸過(guò)渡到語(yǔ)文綜合能力的提高，希望教師在講課的過(guò)程中，也向?qū)W生講解我們的教材安排。

2、 辨“然〞字成語(yǔ)〔上〕 這些成語(yǔ)你都掌握了嗎？比一比，看誰(shuí)填得正確，填得快，注意不要重復(fù)。 ____然處之 ____然挺立 　　　____然不動(dòng)　　 ____然大物 　 ____然成風(fēng)　　 ____然一體____然一新　　 ____然無(wú)存　　 ____然開(kāi)朗　　 ____然大怒　　 ____然大悟　　 ____然自得　 ____然無(wú)恙 ____然起敬 ____然不同　　 【參考答案】泰然處之 傲然挺立 巋〔kuī〕然不動(dòng) 龐然大物 蔚然成風(fēng) 渾然一體 煥然一新 蕩然無(wú)存 豁然開(kāi)

3、朗 勃然大怒 恍然大悟 怡然自得 安然無(wú)恙 肅然起敬 截然不同 能力提高訓(xùn)練 (一) 我的書(shū)包 當(dāng)我們第一次跨進(jìn)小學(xué)的大門(mén)時(shí)，我們的肩頭就有了一個(gè)忠實(shí)的朋友——書(shū)包。它默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)，用自己的生命點(diǎn)燃我們求知的欲望。 我也有這樣一個(gè)書(shū)包，它已陪伴我工作了快兩年了。每天早晨，它伴隨我迎某某、踏露水，去迎接新的一天的挑戰(zhàn)；每天晚上，它陪著我送夕陽(yáng)、數(shù)落燈，滿(mǎn)載著知識(shí)踏上歸途。于是日復(fù)一日，年復(fù)一年，它成了我最貼心的寶貝，最知心的伴侶，最親密的朋友。 我的書(shū)包與大家的一樣，是從商店里買(mǎi)來(lái)的。那好似在剛上二年級(jí)的時(shí)候，我的第二個(gè)書(shū)包光榮“退休〞

4、了，于是，我便和爸爸到商店去買(mǎi)新書(shū)包。站在箱包柜前，五顏六色，各不一樣的書(shū)包使我眼花繚亂了。我不斷地找著，希望能有個(gè)既美觀(guān)又實(shí)用的書(shū)包，終于，在柜臺(tái)正中，我找到了它——一個(gè)普通的帆布書(shū)包，一個(gè)令我稱(chēng)心如意的書(shū)包。于是，我把它背上了肩頭，當(dāng)時(shí)我真是高興極了，決定用這個(gè)書(shū)包載滿(mǎn)知識(shí)，報(bào)效祖國(guó)。 這個(gè)書(shū)包是拉鏈?zhǔn)降模书L(zhǎng)方形。它由紅、黃、藍(lán)三種顏色組成，十分鮮艷、大方。在書(shū)包的正面，有一大一小上下兩個(gè)口袋，大的放練習(xí)本，小的放文具盒。在小口袋上，還印著一幅米老鼠的畫(huà)像，可有趣了。書(shū)包的兩側(cè)，是對(duì)稱(chēng)的兩個(gè)口袋，也不算大，可以放字典、體育用品等。最大的一個(gè)口袋在書(shū)包的中間，是放書(shū)本的，里面可深啦，放十

5、多本書(shū)根本不成問(wèn)題。在這個(gè)大口袋兩端，有一個(gè)提帶，要是不想背在肩頭就可以拎著。提帶的兩側(cè)，是兩根柔軟而又結(jié)實(shí)的背帶，背上它，兩肩的負(fù)擔(dān)會(huì)輕許多，再也不會(huì)出現(xiàn)胳膊被勒紅的現(xiàn)象了。有了這個(gè)書(shū)包，我的課本有了理想的家園，我上課也安心多了。因?yàn)槲抑灰幌吕?，把?shū)包翻開(kāi)，我所需要的學(xué)習(xí)用品就會(huì)出現(xiàn)在我的眼前。 我的這個(gè)書(shū)包已經(jīng)“兩歲〞了，每當(dāng)我背上它，就會(huì)產(chǎn)生一種親切感，覺(jué)得它像一位老朋友似的，伴我度過(guò)學(xué)習(xí)生涯中寶貴的每一天！ 【美文妙悟】 文章層次清晰，中心突出。從“來(lái)歷、外形、構(gòu)造、作用〞四個(gè)方面，采用了擬人的手法寫(xiě)了我的一個(gè)書(shū)包，表現(xiàn)了我對(duì)書(shū)包的喜愛(ài)，贊揚(yáng)了書(shū)包的默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神

6、。 1．比一比，再組詞?！? ?陪〔 〕 晨〔 〕 載〔 〕 密〔 〕 休〔 〕 既〔 〕 端〔 〕 ?培〔 〕 辰〔 〕 栽〔 〕 蜜〔 〕 體〔 〕 即〔 〕 瑞〔 〕 【參考答案】 陪伴 培養(yǎng) 早晨 星辰 滿(mǎn)載 栽樹(shù) 秘密〔茂密〕蜂蜜 休息 體育 既然 即可 端正 瑞雪 2．解釋詞語(yǔ)。 默默無(wú)聞 【參考答案】默默無(wú)聞：默默：無(wú)聲無(wú)息。聞：聽(tīng)。指不知名。也作“默而不聞〞、“沒(méi)沒(méi)不聞〞。 3．“它默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)，

7、用自己的生命點(diǎn)燃我們求知的欲望。〞你是怎么理解這句話(huà)的？ 【參考答案】 犧牲自己，點(diǎn)亮別人，任勞任怨，不抱怨，這是一種自我犧牲的品質(zhì)。這句話(huà)將書(shū)包人格化，使書(shū)包具有了人的品質(zhì)?！步處熞部梢杂纱艘搿跋灎T〞精神，時(shí)間允許的情況下可以稍做展開(kāi)。〕 4．用“既……又……〞造一個(gè)句子。 【參考答案】例句：媽媽既溫柔又漂亮。 【教學(xué)思路導(dǎo)引】 作為第一篇文章，教師可以這樣引入：新學(xué)期開(kāi)始了，有的同學(xué)們肯定有了新的文具，有的同學(xué)買(mǎi)了新的書(shū)包……如何引入選文，每位教師可以靈活掌握，只要讓學(xué)生對(duì)我們的課程有興趣就可以。例如第三題這樣的主觀(guān)題，所給的參考答案只是一種思路，教師視課上情況而

8、定，鼓勵(lì)同學(xué)多答出更多的精彩答案。 (二) 螳螂原來(lái)吃頭發(fā) 云兒在天上飄呀飄，太陽(yáng)在天上伸懶腰，鳥(niǎo)兒在樹(shù)上喳喳叫，我在草地上找呀找。找什么？小螳螂唄。 前幾天從樹(shù)上得知，螳螂吃頭發(fā)，真是怪事，居然有吃頭發(fā)的動(dòng)物！我一定要找一只來(lái)瞧一瞧。那是什么？揮舞著綠色的“大刀〞，瞪著黑豆般的鼓眼睛，頭上的兩根長(zhǎng)須配合著“大刀〞抖動(dòng)著，好威風(fēng)！螳螂！真是踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)工夫。哼，別看你挺威風(fēng)，我才不怕你呢！ 我躡手躡腳地靠近螳螂，握緊早已準(zhǔn)備好的敞口玻璃密封罐，瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)，猛地一扣，小螳螂就成了甕中之鱉了。我趕緊蓋上蓋子，但不能蓋得太緊，得留好進(jìn)空氣的地方。小家伙在瓶里不停地?fù)]舞著“大刀〞，

9、像是在抗議。 我迫不與待地從頭上拔下一根頭發(fā)，把它從瓶蓋下露出的一條縫中伸到螳螂先生的嘴邊。只見(jiàn)螳螂先生好奇地瞅了瞅這根頭發(fā)，向前嗅了嗅，愣了好一會(huì)兒，好似在思考著什么，又像在觀(guān)察著“天外來(lái)客〞的動(dòng)靜。 幾分鐘后，螳螂先生似乎醒了過(guò)了，它開(kāi)始行動(dòng)了。它先用“大刀〞把頭發(fā)切成幾段，然后津津有味地品嘗起來(lái)。我笑了，沒(méi)想到那么威武的螳螂先生，吃起頭發(fā)來(lái)，竟如此溫文爾雅，真是不可思議！ 【美文妙悟】 聽(tīng)說(shuō)螳螂吃頭發(fā)，好奇的作者便要親眼看看，于是就有了這篇文章。從抓螳螂開(kāi)始，一步一步，作者用生動(dòng)形象風(fēng)趣幽默的文筆，把觀(guān)察螳螂吃頭發(fā)的全過(guò)程記錄了下來(lái)。看來(lái)只要做生活的有心人，處處都會(huì)有好文章。

10、 1．給下面加點(diǎn)的字注音。 喳喳叫〔 〕 無(wú)覓處〔 〕躡手躡腳〔 〕敞口〔 〕 瞅了瞅〔 〕嗅了嗅〔 〕甕中之鱉〔 〕〔 〕 【參考答案】zhā mì niè chǎnɡ chǒu xiù wènɡ biē 2．根據(jù)下面的解釋?zhuān)谖闹姓页鱿鄳?yīng)的詞語(yǔ)。 ⑴吃得非常有滋味的樣子： ⑵態(tài)度溫和，舉止文雅： ⑶已在掌握之中，逃跑不了的東西，完全處在受制的地位： ⑷讓人無(wú)法想象，難以理解： ⑸放輕腳步走的樣子： ⑹非常著急，無(wú)法再等待： 【參考答案】⑴津津有味 ⑵溫文爾雅 ⑶甕中之鱉 ⑷不可思議 ⑸躡手

11、躡腳 ⑹迫不與待 3．“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)工夫〞是什么意思？ 【參考答案】比喻急需的東西費(fèi)了很大的力氣找不到，卻在無(wú)意中得到了。 4．請(qǐng)你找出描寫(xiě)螳螂的句子。 【參考答案】揮舞著綠色的“大刀〞，瞪著黑豆般的鼓眼睛，頭上的兩根長(zhǎng)須配合著“大刀〞抖動(dòng)著，好威風(fēng)！ ５．“我〞捉螳螂時(shí)有三個(gè)動(dòng)作，請(qǐng)你把它們找出來(lái)?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　? ⑴ ⑵ ⑶ 【參考答案】⑴躡手躡腳地靠近，握嚴(yán)密封罐 ⑵抽準(zhǔn)時(shí)機(jī)，猛地一扣 ⑶趕緊蓋上蓋子 6．請(qǐng)你找出螳螂看到頭發(fā)后的反響。 ⑴ ⑵ ⑶ 【參考答案】⑴

12、好奇地瞅了瞅 ⑵向前嗅了嗅 ⑶好似思考，又像在觀(guān)察頭發(fā)的動(dòng)靜。 7．文中，“天外來(lái)客〞指的是什么？ 【參考答案】頭發(fā) 美詞佳句 ①云兒在天上飄呀飄，太陽(yáng)在天上伸懶腰，鳥(niǎo)兒在樹(shù)上喳喳叫，我在草地上找呀找。 ②揮舞著綠色的“大刀〞，瞪著黑豆般的鼓眼睛，頭上的兩根長(zhǎng)須配合著“大刀〞抖動(dòng)著，好威風(fēng)！ ③真是踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)工夫。 方法點(diǎn)撥 寫(xiě)什么要像什么，讓讀者一眼就能在腦子里留下一個(gè)清晰的形象。描寫(xiě)一個(gè)東西一定要抓住其最主要的特點(diǎn)。螳螂最大的特點(diǎn)就是它那大刀般的鋒利前臂。作者緊扣這一點(diǎn)，從螳螂的形象描寫(xiě)到它的動(dòng)作描寫(xiě)，直到描寫(xiě)它如何吃頭發(fā)，都緊緊地扣住“大刀〞，而正

13、是因?yàn)檫@一對(duì)威武的大刀，才與它吃頭發(fā)時(shí)的樣子形成鮮明對(duì)照，讓人感覺(jué)很有趣。 【教學(xué)思路導(dǎo)引】 本課的主題是“新發(fā)現(xiàn)〞，這篇文章選材很新穎，緊緊扣住“新發(fā)現(xiàn)〞這個(gè)主題，后面題目的設(shè)置還是有一定難度的，需要教師帶領(lǐng)學(xué)生分析文章，只有在充分理解文章的根底上，才能把題目做對(duì)。 (三) 第一次當(dāng)X文 ?一個(gè)星期天，我們小學(xué)生也排著隊(duì)，由教師領(lǐng)著，爬上了山頭，準(zhǔn)備趕麻雀。極目望去，在郁郁蔥蔥的群岡中，到處都是人群、旗幟。八點(diǎn)一過(guò)，鑼鼓聲、吶喊聲震耳響起，可憐的小麻雀，驚慌地拍著翅膀，但怎么也找不到一個(gè)安身之地。一天下來(lái)，它們即使逃過(guò)了彈弓、鳥(niǎo)槍、鳥(niǎo)網(wǎng)、毒食等災(zāi)，還是落得被嚇?biāo)?、累死。一連

14、幾年，小小的麻雀幾近絕跡。 回來(lái)后，自然要寫(xiě)作文。不知為什么，我很不愿意按一般的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)，幾點(diǎn)鐘集合，幾點(diǎn)鐘出發(fā)，幾點(diǎn)鐘活動(dòng)，幾點(diǎn)鐘回家，我覺(jué)得太沒(méi)勁了，很多感受都寫(xiě)不進(jìn)去。 怎樣才能把這一天寫(xiě)得生動(dòng)有趣又充分呢？我想呀想，想到了過(guò)去讀過(guò)的童話(huà)，里面的小動(dòng)物都像人一樣，會(huì)動(dòng)腦子會(huì)說(shuō)話(huà)，還會(huì)生氣還會(huì)樂(lè)，我想小麻雀如果有思想，對(duì)這一天的感受肯定比誰(shuí)都深。于是，在作文里，我把自己想象成是一只小麻雀，我有十個(gè)兄弟姐妹，在這大難之日，我們千方百計(jì)尋找活路，但誰(shuí)也沒(méi)有逃脫死亡……麻雀也許會(huì)原諒我，人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)會(huì)有個(gè)過(guò)程，何況，當(dāng)初我還是個(gè)孩子。 作文交上去了，我感到惴惴不安，我怕教師指責(zé)，因?yàn)槲覜](méi)

15、有按她布置的去做。 我的語(yǔ)文教師叫顧鴻惠，她也是我的班主任，那時(shí)，她已經(jīng)五十多歲了。她對(duì)我們很?chē)?yán)厲，但我們都強(qiáng)烈地感受到她對(duì)我們的愛(ài)。記得，她讀了我的作文后，十分高興，她說(shuō)我“很有想象力〞，不僅在班上當(dāng)X文念了，還推薦給了別的班當(dāng)X文。這是我第一次寫(xiě)比擬長(zhǎng)的作文，當(dāng)然，也是第一次當(dāng)X文。這個(gè)意外的成功弄得我又喜又羞。我的思想好似開(kāi)了一條縫：原來(lái)文章也可以這樣寫(xiě)的，只要能把你想要表達(dá)的全表達(dá)出來(lái)，不用過(guò)多地考慮格式。 【美文妙悟】 這篇美文不但鮮活地寫(xiě)出了自己如何寫(xiě)出一篇佳作，而且告訴了同學(xué)們寫(xiě)好作文的方法，那就是要把自己想表達(dá)的盡量表達(dá)出來(lái)。作家小時(shí)候在寫(xiě)下這篇X文的時(shí)候發(fā)揮自己

16、的想象，采用童話(huà)體裁和擬人的手法來(lái)寫(xiě)，得到了教師的贊賞和同學(xué)們的關(guān)注。正是這樣的寫(xiě)作思路和方法，使作家在以后的生活中受益無(wú)窮，也給我們指明了寫(xiě)作文的方法。 1. 請(qǐng)寫(xiě)出像“郁郁蔥蔥〞這樣結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。〔即寫(xiě)出AABB式的詞語(yǔ)，至少3個(gè)?！? 【參考答案】結(jié)結(jié)實(shí)實(shí) 高高興興 平平安安 清清楚楚 明明白白 清清白白 快快樂(lè)樂(lè) 熱熱鬧鬧 瘋瘋癲癲 2．寫(xiě)出如下詞語(yǔ)的近義詞。 嚴(yán)厲——〔 〕 指責(zé)——〔 〕 【參考答案】嚴(yán)格 批評(píng) 3．“怎樣才能把這一天寫(xiě)得生動(dòng)有趣又充分呢？〞這是一個(gè)設(shè)問(wèn)句，自問(wèn)自答，文中有答案，請(qǐng)你找到，用“〞畫(huà)出來(lái)。 【參考答

17、案】我想呀想，想到了過(guò)去讀過(guò)的童話(huà)，里面的小動(dòng)物都像人一樣，會(huì)動(dòng)腦子會(huì)說(shuō)話(huà)，還會(huì)生氣還會(huì)樂(lè)，我想小麻雀如果有思想，對(duì)這一天的感受肯定比誰(shuí)都深。于是，在作文里，我把自己想象成是一只小麻雀，我有十個(gè)兄弟姐妹，在這大難之日，我們千方百計(jì)尋找活路，但誰(shuí)也沒(méi)有逃脫死亡…… 只要能把你想要表達(dá)的全表達(dá)出來(lái)，不用過(guò)多地考慮格式。 4．理解文章后填空： 本文記敘了“我〞的經(jīng)歷，得到 的啟發(fā)。 【參考答案】捕殺麻雀 原來(lái)文章也可以這樣寫(xiě)的，只要能把你想要表達(dá)的全表達(dá)出來(lái)，不用過(guò)多地考慮格式。 ５．在第三自然段中，作者沒(méi)有把這篇X文寫(xiě)完，請(qǐng)同學(xué)們想象一下，小麻雀會(huì)對(duì)捕捉它的人說(shuō)什么？ 小麻雀生

18、氣地說(shuō)： 【參考答案】略〔學(xué)生言之有理即可?！? 美詞佳句 郁郁蔥蔥惴惴不安幾近絕跡 方法點(diǎn)撥 從一次捕殺麻雀的生活體驗(yàn)，作者從自己愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)的角度去思考，文章運(yùn)用了想象和擬人的手法表示這件事，告訴我們?cè)趯?xiě)記事的文章時(shí)也可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用想象和擬人的手法，使文章更加生動(dòng)有趣。 【教學(xué)思路導(dǎo)引】 教師可以這樣引入這篇文章：“新學(xué)期，肯定有的同學(xué)對(duì)自己有了更多要求，要取得更好的成績(jī)，語(yǔ)文方面，希望自己寫(xiě)的作文越來(lái)好，正確每次都當(dāng)X文……〞除了帶著學(xué)生分析文章，教室可以利用這篇文章講講寫(xiě)作方法，畢竟，閱讀和寫(xiě)作不能完全割裂。 我的爸爸 大年初一的早上，窗外是銀裝素裹

19、的冰雪世界。我不禁歡呼起來(lái)：“太好啦，多美的雪景呀！爸爸，咱們一家人去拍雪景吧！〞“不錯(cuò)，一年到頭，咱們一家三口難得一起出去玩玩，今天過(guò)你年，咱們?nèi)ス珗@〞，媽媽說(shuō)?！安恍楔?，爸爸一邊看著我們，一邊嚴(yán)肅地說(shuō)，“今天我有重要任務(wù)。〞“什么任務(wù)？〞我急迫地問(wèn)。爸爸撫摸著我的肩膀，假如有所思地說(shuō)：“我這個(gè)當(dāng)廠(chǎng)長(zhǎng)的，哪能不去給職工拜年?。卡暋昂⒆佑袀€(gè)要求，你就滿(mǎn)足他一回。〞媽媽一邊把早點(diǎn)放在了圓桌子上，一邊勸爸爸?！熬褪锹铩曃揖镏欤昂煤煤猫?，爸爸看我欲言又止的樣子，又看看墻上的時(shí)鐘，笑著對(duì)我說(shuō)：“今天過(guò)年，我滿(mǎn)足你的要求，咱們吃完早點(diǎn)就出發(fā)，然后我再去拜年。〞我和媽媽望著已經(jīng)拿起筷子的爸爸，開(kāi)心

20、地笑了。 1．根據(jù)意思寫(xiě)出詞語(yǔ)。 ⑴銀白色的裝束，多比喻覆蓋大地的冰雪?！? 〕 ⑵好似在思索著什么似的?！? 〕 ⑶想說(shuō)什么，卻又沒(méi)說(shuō)出來(lái)。〔 〕 【參考答案】銀裝素裹 假如有所思 欲言又止 2．在文中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。 〔 〕地說(shuō) 〔 〕地問(wèn) 〔 〕地笑了 【參考答案】嚴(yán)肅地說(shuō) 急迫地問(wèn) 開(kāi)心地笑了 3．談?wù)剬?duì)文中畫(huà)橫線(xiàn)句子的理解，并用帶點(diǎn)詞語(yǔ)造句。 一邊……一邊…… 【參考答案】略 4．概括這段話(huà)的主要內(nèi)容，選擇正確的答案，在

21、〔 〕里打“√〞。 ⑴大年初一早上，看到下雪了，“我〞十分高興?！? 〕 ⑵大年初一早上，一家人決定去公園?！? 〕 ⑶大年初一早上，爸爸答應(yīng)和“我〞、媽媽先去公園，再去給職工拜年?！? 〕 【參考答案】⑶ 教師走進(jìn)教室，在黑板旁?huà)焐弦环梭w骨骼圖，上面注明了人體主要骨骼的位置與其名稱(chēng)。教師對(duì)全班同學(xué)沒(méi)有就這幅掛圖說(shuō)任何話(huà)，提任何要求，一掛就是一個(gè)月。同學(xué)們每天進(jìn)進(jìn)出出，都會(huì)經(jīng)過(guò)這幅畫(huà)，每天上課時(shí)也都能看到這幅畫(huà)。 一個(gè)月過(guò)去了，這天，教師當(dāng)眾把掛圖取下來(lái)，然后發(fā)下一份試卷，只有一道題目：請(qǐng)寫(xiě)出人體主要骨骼的主要位置與其名稱(chēng)。同學(xué)們

22、表示強(qiáng)烈不滿(mǎn)：教材上沒(méi)有，教師沒(méi)有講過(guò)，也從沒(méi)有提過(guò)要求，我們當(dāng)然考不出。大家忍氣吞聲把試卷答了，可想而知會(huì)是一個(gè)什么結(jié)果。 教師把試卷收上來(lái)，沒(méi)有批閱，放在一旁。他說(shuō)：“其實(shí)，你們的答案是什么，并不重要，重要的是讓你們知道，什么是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)，不只是別人告訴你的東西；其實(shí)，處處都可以學(xué)習(xí)。〞同學(xué)們安靜了，他們把這次考試當(dāng)作了一次最重要的學(xué)習(xí)。 是的，考試并不重要，甚至連學(xué)什么也并不重要，重要的是把握學(xué)習(xí)的要義。 處處皆可學(xué)習(xí)，是因?yàn)樘幪幗杂兄R(shí)，關(guān)鍵是要做有心人。我們應(yīng)該具有主動(dòng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)和精神，這種品質(zhì)和精神比學(xué)習(xí)能力還要重要，或者說(shuō)，有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)和精神就有能夠培養(yǎng)起自己學(xué)習(xí)的能力。 最重要的學(xué)習(xí) 9 / 9