《價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)》說(shuō)課稿.doc
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《價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)》說(shuō)課稿 各位評(píng)委大家!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是第十二課第三框《價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)》,我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。 一、教材分析 本框題是哲學(xué)的最后一框,是整冊(cè)書(shū)的落腳點(diǎn),是整個(gè)課本內(nèi)容的升華,高中學(xué)生正是世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)逐步形成的特殊時(shí)期,科學(xué)理論的正確引導(dǎo)是不可或缺的,這一框題,正是針對(duì)高中學(xué)生的具體情況,積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探尋實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的條件和途徑,明確生活的意義。 本框分三目: 第一目講了實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的根本途徑——在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)。 第二目分析了實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的客觀(guān)條件——在個(gè)人和社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)。 第三目分析了實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的主觀(guān)條件——砥礪自我。 三目共同探討了實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值三個(gè)不可缺少的要素。 本框題是全書(shū)整個(gè)知識(shí)的一個(gè)升華。對(duì)于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān),培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)和奉獻(xiàn)精神都具有很重要的作用。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、 知識(shí)目標(biāo):識(shí)記如何創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值。 2、 能力目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn),使學(xué)生領(lǐng)悟和認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值的正確途徑,認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)和奉獻(xiàn)是人的存在方式,形成勞動(dòng)和奉獻(xiàn)的意識(shí),具有自覺(jué)創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的能力。 3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo):讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)處理個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系,讓學(xué)生走出自我,走向成功。 1、理論依據(jù):《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這一框題的要求:探求實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的條件和途徑,闡明生活的意義,理解只有對(duì)社會(huì)做出的貢獻(xiàn)才是真正有價(jià)值的人生。 2、學(xué)情依據(jù):我們所面對(duì)的教學(xué)客體是90年代出世的獨(dú)生子女,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,家庭的物質(zhì)生活水平有了顯著的提高,然而社會(huì)中如拜金主義、享樂(lè)主義等思想在學(xué)生中有不同程度的體現(xiàn),這些思想與本課內(nèi)容所倡導(dǎo)的無(wú)私奉獻(xiàn)必然產(chǎn)生沖突,所以這節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān),幫助他們健康的成長(zhǎng)。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 1.重點(diǎn):如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值 依據(jù):在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)價(jià)值是本書(shū)的最終落腳點(diǎn),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的 “三觀(guān)”意義重大。 2.難點(diǎn):在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值 依據(jù):很多錯(cuò)誤觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為:個(gè)人人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是完全脫離社會(huì)的“個(gè)人奮斗”、“自我實(shí)現(xiàn)”,高二學(xué)生在這個(gè)問(wèn)題上存在較大的困難。 四、說(shuō)教法與學(xué)法 根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)中以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高課堂教學(xué)的時(shí)效性,我采取情景導(dǎo)入--合作探究的教學(xué)方法,學(xué)生采取自主學(xué)習(xí)—小組合作的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。 五、教學(xué)過(guò)程 用最美女教師張麗莉和最美司機(jī)吳斌的事例以及神舟九號(hào)航天員的事例,無(wú)論處在什么崗位,他們都在奉獻(xiàn)著,在實(shí)現(xiàn)著人生的價(jià)值,從大處入手,讓學(xué)生體會(huì),人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。 然后用章丘四中馬京東老師中國(guó)好人的視頻,從小處入手,通過(guò)貼近學(xué)生生活的真實(shí)事例導(dǎo)入新課,設(shè)置情景并設(shè)疑,引發(fā)學(xué)生思考。讓學(xué)生通過(guò)身邊的實(shí)例感悟人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。 【學(xué)生活動(dòng)】 “勞動(dòng)和奉獻(xiàn)著的人是幸福的” 你有親身體會(huì)嗎?----分享你的幸福 通過(guò)學(xué)生分享日常學(xué)習(xí)生活中的幸福喜悅,讓學(xué)生更加深刻的體會(huì):在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值。進(jìn)而進(jìn)一步思考在實(shí)現(xiàn)價(jià)值的過(guò)程中勞動(dòng)的重要作用 【自主學(xué)習(xí),合作探究一 】 為什么說(shuō)人生價(jià)值是在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造出的? 學(xué)生自主查閱課本,以四人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組討論教師提出的問(wèn)題,討論結(jié)束后,學(xué)生自主發(fā)表意見(jiàn)。 設(shè)計(jì)意圖: 讓學(xué)生帶著問(wèn)題看書(shū)后相互討論,思想碰撞,是一個(gè)合作探究的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)勞動(dòng)與奉獻(xiàn)的認(rèn)識(shí),加強(qiáng)學(xué)生之間的合作能力,培育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)和奉獻(xiàn)社會(huì)的品德。 【情景再現(xiàn)】 馬京東老師在幫助學(xué)生,實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的路途中,不是在孤軍奮戰(zhàn),他得到了家人及社會(huì)各界的幫助,試想,如果沒(méi)有家人的支持,沒(méi)有同事的幫助,沒(méi)有章丘市各家銀行的幫助,他能做到這一切嗎? 【自主學(xué)習(xí),合作探究二 】 怎樣實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值?(人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)需要哪些條件?) 設(shè)計(jì)意圖: 此問(wèn)題使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值所需要的條件,領(lǐng)悟到個(gè)人的發(fā)展離不開(kāi)社會(huì),社會(huì)是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的客觀(guān)條件,正確處理好個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系,是成功的起點(diǎn)。 【學(xué)生活動(dòng):小辯論會(huì)】 正方:個(gè)人離不開(kāi)社會(huì) 反方:個(gè)人可以脫離社會(huì) 設(shè)計(jì)意圖:在激烈的辯論中,在思想的交鋒中,在實(shí)例的闡述和分析中,對(duì)個(gè)人與社會(huì)關(guān)系進(jìn)行深刻的思考與理解,最后通過(guò)共同評(píng)議得出結(jié)論:個(gè)人與社會(huì)是統(tǒng)一的,必須在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值。 【探秘馬老師】 馬京東原是章丘二中的政治課班主任,但他自小對(duì)音樂(lè)著迷,利用課余時(shí)間,堅(jiān)持學(xué)習(xí)了全部樂(lè)理知識(shí)。在學(xué)校的課余活動(dòng)中,他發(fā)現(xiàn)馬曉輝同學(xué)很有音樂(lè)天賦,便利用課余時(shí)間,教他視唱練耳,掌握和音準(zhǔn)……因?yàn)樗嘈?,只要努力,音?lè)也可以成才。一年后,馬曉輝考上了音樂(lè)學(xué)院,成了章丘有史以來(lái)第一個(gè)學(xué)音樂(lè)的大學(xué)生。1997年深冬的一天,他為學(xué)生輔導(dǎo)完音樂(lè)課后,搭乘煤礦的車(chē)回家,因疲憊和困倦,不慎從車(chē)上摔下來(lái)造成顱內(nèi)出血,在醫(yī)院昏迷了半個(gè)月。此時(shí)離音樂(lè)考試只有十幾天,學(xué)生們急需輔導(dǎo),他不顧病痛,每天躺在病床上用電子琴幫他們訓(xùn)練。這一年,他的14名學(xué)生全部通過(guò)了專(zhuān)業(yè)考試。當(dāng)學(xué)生們歡喜雀躍地來(lái)給他報(bào)喜時(shí)才知道,老師正是因那次意外,造成了眼睛玻璃體混濁和神經(jīng)萎縮,失明了。 1998年,他被調(diào)入章丘四中擔(dān)任音樂(lè)老師,到今年,經(jīng)他培養(yǎng)考入高校的學(xué)生就有100多人。 設(shè)計(jì)意圖: 通過(guò)材料,鍛煉學(xué)生獲取信息的能力, 同時(shí)讓學(xué)生真切感受要想實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值還需有的主觀(guān)條件 (1)需要充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性,需要頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息的精神。 (2)需要努力發(fā)展自己的才能,全面提高個(gè)人素質(zhì)。 (3)需要有堅(jiān)定的理想信念,需要有正確價(jià)值觀(guān)的指引 【思想碰撞】時(shí)勢(shì)造英雄 設(shè)計(jì)意圖: 通過(guò)分析“時(shí)勢(shì)造英雄”讓學(xué)生對(duì)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的條件進(jìn)一步理解,明確要實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,不僅需要有客觀(guān)條件,更需要主觀(guān)條件 【遷移運(yùn)用,知行統(tǒng)一】 放飛理想:青春是美好的,青春是充滿(mǎn)幻想的,許多成功從這里起步,許多理想從這里起飛。同學(xué)們,你打算怎樣去創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值?擁有一個(gè)美好的人生? 設(shè)計(jì)意圖: 通過(guò)學(xué)生談自己的理想,自己的價(jià)值,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的興趣,培育學(xué)生樹(shù)理想、比奉獻(xiàn)的情感。實(shí)現(xiàn)對(duì)這堂課所學(xué)知識(shí)的遷移應(yīng)用,達(dá)到知行統(tǒng)一。 【易錯(cuò)易混辨析】 設(shè)計(jì)意圖: 通過(guò)日常生活中一些常見(jiàn)的錯(cuò)誤說(shuō)法,讓學(xué)生對(duì)本框內(nèi)容進(jìn)一步理解和運(yùn)用,解決本框的難點(diǎn)問(wèn)題,同時(shí)提高學(xué)生的答題能力。 【課堂小結(jié)】 設(shè)計(jì)意圖: 讓學(xué)生動(dòng)手自己總結(jié),自主構(gòu)建本框的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),構(gòu)建知識(shí)體系,理順知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 一、在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值(途徑) 1、在勞動(dòng)中創(chuàng)造價(jià)值 2、在奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值 二、在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值(客觀(guān)條件) 1、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的基礎(chǔ) 2、個(gè)人與社會(huì)的發(fā)展是統(tǒng)一的 三、在砥礪自我中走向成功(主觀(guān)條件) 1、頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息的精神 2、發(fā)展才能,提高個(gè)人素質(zhì) 3、堅(jiān)定的信念,正確價(jià)值觀(guān) 21世紀(jì)教育網(wǎng) -- 中國(guó)最大型、最專(zhuān)業(yè)的中小學(xué)教育資源門(mén)戶(hù)網(wǎng)站。 版權(quán)所有@21世紀(jì)教育網(wǎng)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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