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1、學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 第一單元兩、三位數(shù)乘一位數(shù) 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算 教學(xué)目標 1:能正確口算整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)， 會估算整十數(shù)、整百數(shù)乘 一位數(shù)的乘積的大致范圍。 2:能借助已有的知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗主動有效的探索新的口算。 3:在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實際問題，提高解決問題 的能力。 重點難點 本課教學(xué)重點、難點都是掌握整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的計算算理 和 正確進行估算。 教學(xué)過程 一、 情境談話，導(dǎo)入新課 同學(xué)們在購物網(wǎng)站買過東西嗎？今天王阿姨在購物網(wǎng)站買了東西， 想 知道具體情況嗎？出示例一 二、 合作學(xué)習(xí)，

2、探討算法 1 ?教學(xué)例一。 (1) 、出示例一場景圖。 誰能說說你從圖中都了解到哪些信息？(指名匯報) 學(xué)生匯報觀察到的信息：王阿姨購買了 3箱黑玉米，每箱20根，要求一 共多少根？ (2) 、今天我們就來學(xué)習(xí)整十數(shù)乘一位數(shù)的乘法。板書課題 (3) 、你是怎樣計算出結(jié)果的，把你的算法在小組內(nèi)說一說。 學(xué)生獨立思考計算方法。 全班交流，說說你的 想法。 老師根據(jù)學(xué)生所說板書在黑板上。 甲：20X 3 = 20+ 20+ 20= 60 乙：2個十乘3得6個十，6個十是60。 丙：2X 3= 6， 20X 3 = 60。 師生共同比較 (4) 、同學(xué)們的算法都很好，那一個比

3、較簡便些呢？ 盡量用簡便的。你喜歡什么方法就用什么方法。好嗎? 2、 指導(dǎo)學(xué)生完成試一試。 學(xué)生獨立完成，老師巡視、指導(dǎo)。 指名匯報，說說你是怎樣想的。 3、 出示例2,你們發(fā)現(xiàn)了哪些信息？ （學(xué)生說） 誰能解答這道題？學(xué)生小組交流估算方法（學(xué)生說）。 指名學(xué)生回答，老師根據(jù)學(xué)生回答板書。 甲：把48看成50，4X 50 = 200,所以200元夠了。 乙：4X 50 = 200, 4X 48< 200,所以 200元夠了。 引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法計算。 4、 指導(dǎo)學(xué)生完成例2下的試一試。老師行間巡視指導(dǎo) 指名匯報，說說你是怎樣想的。 5、 小結(jié) 誰能說說怎樣計算整十數(shù)、整百數(shù)

4、乘一位數(shù)？ 誰能說說兩位數(shù)乘一位數(shù)怎樣估算？ 引導(dǎo)學(xué)生歸納算法。 三、 練習(xí) 1指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”第1題三行。 學(xué)生獨立完成，老師巡視、指導(dǎo)。 指名匯報，說說你是怎樣想出來。 2 ?指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”第 3題。 學(xué)生串答，集體訂正。 四、 作業(yè) “想想做做”第4題 板書設(shè)計 整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的計算 例 1 甲：20 X 3= 20+ 20 + 20= 60 乙：2個十乘3得6個十，6個十是60。 丙：2X 3 = 6， 20X 3 = 60。 例2 甲：把48看成50，4X 50= 200,所以200元夠了 乙：4X 50= 200, 4X 48< 2

5、00,所以 200元夠了。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容：整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算的練習(xí)課 教學(xué)目標： 1、 通過練習(xí)使學(xué)生能正確運用兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的口算方 法，能熟練、止確進行相關(guān)的口算和估算。 2、 通過聯(lián)系學(xué)生能結(jié)合具體情境合理選擇估算來解決實際問 教學(xué)重、難點： 題，較好地掌握用估算解決問題的思考過程和方法。 熟練、正確進行相關(guān)的口算。 較好地掌握用估算解決問題的思考過程和方法。 2X 9 6 X7 4 X 5 3 X 8 20 X 9 6 X 70 40 X 5 30 X 8 200 X 9 6 X 700 400 X 5 3 X 800 教學(xué)過程：

6、 一、復(fù)習(xí)口算 1題組口算: 學(xué)生獨立完成，直接寫出答案。指名學(xué)生口答 重點追問第三組、第四組的思考過程。 2、 學(xué)生自主出類似的題組，同桌互相出題練習(xí) 3、 回顧口算方法，適當小結(jié)。 4、 比一比： 學(xué)生獨立完成P3想想做做第3題，限時3分鐘。 同桌互批，校對答案，關(guān)注錯誤的學(xué)生，指名說說是怎么想的？ 5、 單位改寫：想想做做第 4題 出示1時=()分，1分=()秒 指名說說進率，背一背。 出示2時=()分，指名說說可以怎樣思考？ 師示范板書：2X 60，學(xué)生按要求把過程寫在書上。 獨立完成剩余3道小題。 交流反饋：指名說說思考過程，展示錯誤答案。 強調(diào)：把高級單位改寫

7、成低級單位，都要乘進率。 6、 解決實際問題：完成P3第5題。 學(xué)生獨立列式解答在書上，反饋時追問：有哪兩個條件？你是怎么知道 的？為什么用乘法？ 二、復(fù)習(xí)估算 1、 想想做做6 學(xué)生獨立完成后與同桌說說思考過程。 反饋分析：要知道6次能不能運完400箱，先要算出6次一共能運多少箱。 列式是72X 6。因為72接近70，所以把72看作70來思考；又因為70X 6=420, 72 X 6的結(jié)果一定大于420，所以6次能運完400箱。 老師有意識地指名幾個后進學(xué)生說說思考過程。 2、 媽媽到超市買55元一桶的食用油，買5桶250元錢夠嗎？ 300元呢？ 學(xué)生獨立理解題意后自主完成。

8、 交流反饋。 關(guān)鍵理解如何估算出250元不夠，300元夠的。 3、 小結(jié) 估算時，可以從“結(jié)果最多是多少”想起，也可以從“結(jié)果最少是多少” 想起。 三綜合應(yīng)用 1抽獎游戲： 出示幾張卡片：(答對送卡片)(訓(xùn)練發(fā)散思維) 三等獎 50 X( ) =300 60 X( ) =420 7 X( ) =630 二等獎 120= ( )X() 一等獎 3600=( ) X () 2、 游樂園中的數(shù)學(xué)問題 出示游樂園國慶期間一天的各項目人數(shù)統(tǒng)計 1 旋轉(zhuǎn)木馬 5元 300人；2 碰碰車 8 元 500人 3 激流勇進 6元 100人；4登月火箭 8元 80人 5 過山車 10

9、 元 843人；6 門票 9 元 2000人 你能根據(jù)信息提出乘法問題并解決嗎？生列式計算 如果我們?nèi)嘁踩?，?00元買門票，夠不夠？ 3、 想想做做7 學(xué)生獨立思考后小組討論。 關(guān)鍵理解：3種車票分別需多少元，再逐一判斷，說清思考過程，得到合 適答案是132元的車票。 第三課時 教學(xué)內(nèi)容：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍 教學(xué)目標： 1、 結(jié)合具體情境理解“倍”的含義，并學(xué)會運用“倍”的含義解決 “求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題。 2、 在學(xué)習(xí)過程中體會數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系， 發(fā)展觀察、比較、抽象、 概括和動手操作能力。 3、 進一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)

10、學(xué)的興趣與信心。 教學(xué)重點：理解“倍”的含義，初步學(xué)會運用“倍”的含義解決“求一個 數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題。 教學(xué)難點：理解“倍”的含義，學(xué)會分析求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實 際問題的數(shù)量關(guān)系。 教學(xué)過程： (一) 創(chuàng)設(shè)情境，以舊引新 1、課件出示花壇圖，讓學(xué)生說說從圖上知道了什么？ 隨著學(xué)生的回答，教師貼出藍花片和黃花片： (可以用小圓片代替藍花片 和黃花片） 2、 讓學(xué)生比較黃花和藍花的朵數(shù)， 引導(dǎo)學(xué)生認識“倍”。 引導(dǎo)學(xué)生比較黃花和藍花的朵數(shù)，說說有什么發(fā)現(xiàn)，進而引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)黃花的 朵數(shù)是藍花的3倍，同時把黃花每2朵圈一圈， 并板書：黃花有3個2朵 黃花的朵數(shù)是藍

11、花的3倍 3、 讓學(xué)生比較紅花和藍花的朵數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生進一步認識“倍” 。 引導(dǎo)學(xué)生比較紅花和藍花的朵數(shù)，隨著師生問答，教師貼出相應(yīng)的圖片： 并板書：紅花有4個2朵 紅花的朵數(shù)是藍花的4倍。 其間追問：你能圈一圈讓人一眼就看出來是幾倍嗎？為什么你要每 2朵圈 一圈呢？（強化理解倍的含義） （二） 觀察操作，促進內(nèi)化 1擺一擺、說一說（同桌之間相互協(xié)同完成你擺我說） 讓學(xué)生運用倍的知識擺小棒，并說一說第二行小棒的根數(shù)是第一行的幾 倍？ ① 第一行擺3根小棒，第二行擺6根。 ② 第一行擺3根小棒，第二行擺15根。 ③ 從第二行拿掉3根小棒；④第一行增加1根小棒；⑤再從第一行拿走2

12、 根小棒。 2、拍手游戲，師生互動 師生運用倍的知識互動拍手。 （三） 引探說理，掌握方法 1、 引導(dǎo)學(xué)生用除法計算紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍。 注意引導(dǎo)學(xué)生用三句話來規(guī)范表述算理：第一句一一要求（紅花的朵數(shù)是 藍花的幾倍），第二句一一就是求（紅花里面有幾個 2朵），第三句一一所 以（要用除法計算）。 追問：在算式8寧2=4中，“8”表示什么？ “2”表示什么？ “4”呢？（強 調(diào)倍不是單位名稱，得數(shù)后面不要寫倍） 2、 再讓學(xué)生用除法計算黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍，并說說為什么用除法 計算。 3、 揭示課題：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍 （四） 綜合運用，拓展延伸 1、 “想想做做”第

13、1題 學(xué)生直接口答。 2、 “想想做做”第2題 指名學(xué)生口答，集體訂正。 3、 “想想做做”第3題 學(xué)生獨立完成。集體訂正時引導(dǎo)學(xué)生回答出在算式 10寧2=5中，“ 10”表示什么？ “2”表示什么？“ 5”呢？ 4、拓展延伸 讓學(xué)生用“倍”的眼光進一步到生活中去尋找倍的問題 （五）作業(yè)：“想想做做” 7、8兩題 黃花有3個2朵 黃花的朵數(shù)是藍花的3倍 6吃=3 紅花有4個2朵 紅花的朵數(shù)是藍花的4倍 8吃=4 板書設(shè)計： 求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍 第四課時 教學(xué)內(nèi)容：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的練習(xí) 教學(xué)目標 1、 進一步建立“倍”的概念，能結(jié)合具體情

14、境，比較靈活地求出幾 倍數(shù)和倍數(shù)。 2、 能運用“倍”的基本概念，解決一些比較簡單的實際問題。 3、 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察分析、動手操作和合作交流等學(xué)習(xí)方式，提高 學(xué)習(xí)效率，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用。 教學(xué)重點：進一步理解倍的意義 教學(xué)難點：能選擇信息說出誰是誰的幾倍，并能解決簡單的實際問題。 一、 引入，展開。 1、 談話。 2、 圖片出示，提問學(xué)生你們看到了什么？你能提一個數(shù)學(xué)問題嗎? 學(xué)生回答：有2只大猴子，5只小猴子。 生：一共有多少只猴子？ 2+5=7 生：小猴子比大猴子多多少只？ 5-2=3 二、 鞏固，探究。 1、圖片中補上一只小猴子。問：現(xiàn)在你們又能提出什么與剛才不

15、一 樣的問題？ 生：小猴是大猴的幾倍？ 學(xué)生回答后引導(dǎo)學(xué)生說出想法：把大猴的只數(shù)看作一份，小猴有3個2只, 小猴的只數(shù)是大猴的3倍。 2、 圖片出示：再補上1只大猴子。老師提問：現(xiàn)在小猴的只數(shù)沒有 變，那么，小猴子的只數(shù)還是大猴子的 3倍嗎？為什么？ 生：不是。大猴子有3只，小猴子有6只。小猴子的只數(shù)還是大猴子 的3倍 3、 撤去所有小猴子，老師口述一一“來的小猴子是大猴子的6倍?！?你認為來了多少只小猴子？請你猜一下。學(xué)生回答。老師肯定正確答案。 4、 小結(jié)。師：岡I」才大家能看著小動物分析問題，對“倍”的認識更 加清楚了。那么，如果沒有了小動物，你還能行嗎？ 5、 完成想想做

16、做第6題 學(xué)生獨立操作思考解答，老師行間巡視指點。 三、應(yīng)用，綜合。 出示習(xí)題。 1、 小紅今年6歲，媽媽今年36歲。 1）媽媽比小紅大幾歲？去年媽媽比小紅大幾歲？前年呢？ 學(xué)生回答。 老師再提問：明年媽媽比小紅大幾歲？ 學(xué)生回答。 引導(dǎo)學(xué)生理解：從這些算式里說明了媽媽和小龍都在長。媽媽和小龍的 年齡差是一樣的。 老師提問：今年，媽媽的歲數(shù)是小龍的幾倍？去年是幾倍？ 4年后， 媽媽幾歲？小龍幾歲？從這些算式里，你又發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 生：倍數(shù)是不一樣的。 2、 師：猜猜老師的歲數(shù)。 學(xué)生猜 師：出示信息（老師的年齡是 5的倍數(shù)。）你最先排除哪些數(shù)？ 師：是呀，這幾個數(shù)都有可能。（再出示信息）老師的年齡是5的倍 數(shù)，也是9的倍數(shù)。 生：知道了，是45。 作業(yè)設(shè)計： 1. 畫一畫。 O的個數(shù)是☆的2倍O的個數(shù)是?的3倍 ☆☆☆☆ 2. ☆☆☆☆☆ OOOOOOOOOO ?? 我發(fā)現(xiàn)了很多倍數(shù)關(guān)系，并能寫下來。