八年級物理《多彩的光》單元說課稿-張春浩.doc
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《多彩的光》單元說課稿 稔田中學 張春浩 1. 引言 學生已經在前面學習了《運動的世界》、《聲的世界》,對物理實驗是如何進行,觀察什么現象,應該記錄什么?如何分析實驗,歸納、總結等技能有了初步了解,為本章實驗教學做了良好的準備。 2. 說教材 《多彩的光》是現行教材初中八年級第四章的內容,是八年級物理的重點內容之一,光學作為物理學的重要分支,其原理相對簡單,但其基本理論涉及到生活、生產;運用范圍很廣。因此,學習本章知識有廣泛的現實意義。 本章有如下幾個特點: 1.學生對物理實驗的基本流程有著初步的認識,為學生進行光學實驗提供了良好的基礎 2.本章圖片豐富,給學生第一手的感性材料,吸引學生的注意力,激發(fā)學習興趣。 3.課本沒有使用簡練概括的數學語言,而是使用定性的文字語言和圖像來敘述物理規(guī)律和現象,使學生容易接受與理解。 4.探究和實驗貫穿全章,有利于學生從現象中認識、歸納、總結物理規(guī)律,激發(fā)學生的學習興趣。 5.本章內容從簡單到復雜,節(jié)與節(jié)之間聯(lián)系緊密,層層深入;符合學生的認知能力和特點。 6.本章始終貫穿“從生活走向物理,從物理走向社會”的理念,讓學生體會到物理就在身邊。 3.說教學目標 結合教材的地位和特點,為了提高全體學生的科學素質,本章注重三維目標的培養(yǎng)。 (1)知識與技能 通過實驗,探究光在同種均勻介質中的傳播特點;探究并了解光的反射和折射規(guī)律。 通過實驗,探究平面鏡成像特點,認識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用;探究并知道凸透鏡的成像規(guī)律,了解凸透鏡成像的應用。 知道白光由色光組成,比較色光混合與顏料混合的不同現象;知道眼睛與視力的矯正。 (2)過程與方法 通過實驗探究,體驗物理知識的形成過程,構建科學的物理模型。 (3)情感態(tài)度與價值觀 通過實驗探究,培養(yǎng)學生的實驗操作能力;培養(yǎng)學生熱愛科學;交流與合作的團隊精神;激發(fā)學生的學習興趣。 4.說教學的重點與難點 如果能抓住光的反射和折射規(guī)律,也就把握了本章的要領。所以在本章的教學中,要把光的反射和折射規(guī)律及各類作圖作為教學的重點,充分發(fā)揮教師的主導作用,使學習的主體(學生)能理解和掌握光的反射和折射規(guī)律,為后面的學習打好基礎。 八年級的學生剛接觸物理,思維處在感性階段,對物理概念、規(guī)律的認識處于表面階段,他們習慣于接受比較形象的光的反射和折射規(guī)律,對抽象的凸透鏡成像規(guī)律普遍感到困惑。因此,凸透鏡成像規(guī)律成為本章的教學難點。教學時,要密切聯(lián)系已有知識,引導學生利用實驗和講解,把抓住重點、突破難點的過程當作鞏固和加深對舊知識(光的折射規(guī)律)的理解,同時培養(yǎng)學生的實驗操作能力和分析歸納能力,從而達到預期的教學目標。 5.說教法 八年級的學生的物理思維正處于起步階段,求知欲望強、思維活躍;習慣于接受比較形象的、感性的的東西。所以教學中通過實物來演示光的直線傳播;反射、折射規(guī)律;通過建立相應的物理模型,作出相應的光線、光路圖。使學生清晰地認識它們的特點;利用比較光的反射和折射,指導學生通過實驗認識凸透鏡的成像規(guī)律,使學生全面理解教材。因此,本章可綜合運用直觀演示、講授、實驗探究、討論并結合多媒體手段等多種教學方法。教學過程中應加強師生的雙邊活動,啟發(fā)引導學生的積極思維。由于本章教學內容多、涉及的實驗多、教學容量大;教師要嚴格控制教學進度,順利完成教學任務。 6.說學法 現代教學更加重視對學生學習方法的指導,“教是為了不教”。本章由光的傳播特點和白光的組成展示了一個多彩的光世界,其中實驗探究貫穿整個單元,節(jié)節(jié)之間的知識環(huán)環(huán)相扣。根據學生的認知能力和特點,提出“提取舊知識----積極思維----實驗探究----討論與交流----歸納、總結----鞏固、提高”的學習方法。主要引導學生多思考、多動手、多交流、多歸納與總結;使學生的好奇心轉化為求知欲、求成欲,最后形成與發(fā)展學習的動機,使“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”。 7.說教學程序 以上分析,教學中以了解、學習物理規(guī)律為基礎,以掌握知識為中心,培養(yǎng)實驗能力為方向,緊抓重點、突破難點,設計如下教學程序。 (1)導入新課 利用多姿多彩的有關光現象的圖片和生活現象,展示給學生一個多彩的光的世界。(如2009年07月,中國境內發(fā)生的日全食現象等)。提出光的傳播有什么規(guī)律,人們又是怎樣利用光的?等問題,引起學生的求知欲望,將學生的思維帶入課堂。 (2)新課教學 第一節(jié) 光的傳播(1課時) 讓學生認識什么是光源后,指導學生探究、觀察光在同種均勻的氣體、液體、固體中的傳播路徑,體會認知的過程,通過類比、總結出光在同種均勻介質中沿直線傳播的特點。建立光線的物理模型,并解釋光沿直線傳播的三個特例(影子的形成,日、月食,小孔成像),識記光速。 第二節(jié) 光的反射(2課時) (第1課時)讓學生知道什么是光的反射現象,教師解釋光反射現象的幾個概念(一點、二角、三線),提出問題:光射到介質表面時,是否有特定的規(guī)律?并指導學生利用課本P56的實驗步驟進行探究,討論。讓學生歸納,總結出光的反射定律,學會規(guī)范作圖;了解反射的分類(鏡面反射、漫反射)與區(qū)別。 (第2課時)提出問題:平面鏡成像時,像的位置、大小跟物的位置、大小有怎樣的關系?引導學生思考、猜想;指導學生按照P58的實驗步驟進行探究、討論。指導學生在實驗中該觀察、記錄什么。讓學生歸納、總結出成像的特點,并區(qū)分虛像與實像。教師幫助學生建立平面鏡成像的光路圖的物理模型,指導學生學會作圖。 第三節(jié) 光的折射(1課時) 教師首先利用大量的光折射引起的現象,進行設疑,給學生以感性的圖片進行刺激,向學生介紹什么是光的折射現象,鼓勵學生在生活中多觀察、多思考;體會物理就在身邊。再提出:光在“跨過”兩種介質的界面時,能沿直線傳播嗎?學生積極思考與猜想,并進行P62的實驗探究,在教師的引導下總結出光的折射特點。教師幫助學生建立光折射光路的物理模型,使學生學會作圖;并結合反射定律進行對比。在光從空氣入射到液體或固體時;光從液體或固體入射到氣體時,總結出:空氣中的那部分光線與法線的夾角總是大角。并通過例題講解幫助學生理解光的折射規(guī)律。 第四節(jié) 光的色散(1課時) 本節(jié)內容相對簡單,學生容易理解;教師主要通過指導學生閱讀課本,回答相應的問題進行,提高學生的閱讀能力。 第五節(jié)科學探究:凸透鏡成像(2課時) (第1課時)通過實物來認識透鏡的類型,通過演示實驗來了解透鏡對光線的作用(凸透鏡有會聚租用;凹透鏡有發(fā)散作用)。教師提出問題:凸透鏡成像情況與什么因素有關?有什么規(guī)律?引導學生積極思考與猜想;按照課本P69頁設計實驗方案,進行分組實驗。教師解釋“透鏡的焦點、焦距、光心;物距、像距等物理名詞后;指導學生該觀察、記錄什么并設計如下表格。 凸透鏡的焦距f(cm) 實驗次數 像的正、倒 像的放大、縮小 像的虛、實 物距u(cm) 像距v(cm) 1 2 3 4 5 6 7 教師指導學生進行歸納總結如下表 物距u 像距v 像相對于物的大小 像的正、倒 像與物相對于凸透鏡的性質 像的性質 u>2f f- 配套講稿:
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