《人教版七年級英語上《Unit 7 How much are these socks(section B2a-3b)》說課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教版七年級英語上《Unit 7 How much are these socks(section B2a-3b)》說課稿（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《Unit 7 How much are these socks ? (section B2a-3b)》說課稿 尊敬的各位評委老師： 大家好！我是來自……的一名英語教師，我叫……。今天，我說課的課題是選自人民教育出版社的新目標英語教材七年級上冊第七單元“Unit 7 How much are these socks ? (section B2a-3b)”本單元以商場購物為話題，本節(jié)課是以自己創(chuàng)作服裝店廣告為教學目標，介紹了商場購物顧客與服務員交流的有關情況, 并重點介紹了如何創(chuàng)作商場海報。這是一個既有意義，又能引起學生興趣的話題，是對學生進行認識社會，了解并融入社會的良好素材。

2、本節(jié)課要通過聽、說、讀、寫的訓練，培養(yǎng)學生掌握一定的交際能力，并學會創(chuàng)作廣告文字。 著名教育家盧梭說過：教育必須順著自然——也就是順其天性而為，否則必然產(chǎn)生本性斷傷的結(jié)果。“生態(tài)的課堂”為師生發(fā)展而教，為師生發(fā)展而學。首先，我以創(chuàng)新的教學方式導入新課。（用一段視頻復習前面所學內(nèi)容，并對書本知識進行拓展）之后自然過渡到本節(jié)課所學內(nèi)容。生態(tài)課堂是一種把學生、教師、學習內(nèi)容、學習方法、學習評價和學習環(huán)境看成一個教學的生態(tài)系統(tǒng)。只有把教與學看作一個師生交互作用的動態(tài)系統(tǒng)，教師和學生的生命實體才能在良好的條件下自然、和諧、自由地生長，并以此構建整體、多樣、和諧、可持續(xù)發(fā)展的課堂模式。 一、營造和諧

3、氛圍 教師和學生是兩個平等的生態(tài)要素，兩者應該是建立在相互學習、相互促進的和諧關系上。教師是課堂教學的主導者、學習的引導者、潛能的開發(fā)者，要做到以教導學，以教促學，以教助學，使學生“親其師而信其道”，達到互動、交流、合作的目的。 課前，把學生分成6人小組，并選好組長。而且一開始上課，以一首歌曲導入新課，激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松和諧的氣氛，為交流互動打下基礎。 二、 以任務提高課堂的互動性。 學習是學習者主動參與的過程；課堂教學過程既是教師引導學習者學習的過程，也是學習者主動建構知識的過程。 通過多種合作學習的組織形式展開互動，促進學生自得自悟。運用交流、討論、小結(jié)、報告等方法，讓

4、學生展示自己小組的學習成果。讓學生在真實情境中，理解運用知識，完成技能和知識的建構。 本單元的話題是商場購物，這是學生很熟悉也非常感興趣的話題, 但同時對學生的知識儲備要涉及拓展知識層面的內(nèi)容。課前可要求學生通過書籍、網(wǎng)絡等多種途徑搜集一些商場打折的海報。并通過開展生動有趣的課堂活動達到提高學生綜合運用語言能力的目的。 根據(jù)教學內(nèi)容、學生以及學校的實際情況，我最終確定選擇多媒體教室環(huán)境開展本課的教學，以文字、圖片、動畫、音頻、視頻等多媒體資源進行輔助教學，以期收到更佳的教學效果。 根據(jù)英語新課程標準，本課的教學目標由語言知識目標、語言技能目標、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五方面組成。

5、一、語言知識目標 能夠談論購物話題，并通過課內(nèi)外材料掌握相關短語及詞匯。 二、語言技能目標 能讀懂有介紹商場打折的海報文章，明白主旨大意；強化理解文章段落大意和文章結(jié)構的技能；并能模仿課文的寫作形式，簡單創(chuàng)作海報內(nèi)容。 三、情感態(tài)度 通過開展生動活潑的教學活動，激發(fā)學生的興趣, 并引導學生與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務。提升學習動力，促進學生更好的了解社會，放眼世界的意識。 四、學習策略 學習運用恰當句子描述廣告。 五、文化意識 增強學生的跨文化意識，提高他們認識世界了解世界的能力。 在訓練學生的閱讀技能和邏輯思維能力的同時，也注重增強學生的學習意識，提高他們學習知

6、識，武裝自己，更好的了解世界的意識。 根據(jù)上述分析，我設計了以下教學過程： 一、視頻呈現(xiàn)，導入課題。 以視頻資料導入本節(jié)課話題，增加了學生的學習熱情和興趣，更好的過度話題內(nèi)容。 二、對話的練習 通過復習對話 三、文章的學習。 通過聽音，填空，答題等方式完成閱讀部分的學習。 四、海報呈現(xiàn)，體現(xiàn)學生自主學習的能力。 引導學生學習熱情，同時培養(yǎng)學生的聯(lián)系、歸納和創(chuàng)造能力。 引導學生結(jié)合自身的感受和理解，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。 課后，經(jīng)過認真反思，我認為：本節(jié)課的設計自然、流暢，在運用任務型教學理念進行閱讀教學的同時，以文字、圖片、動畫、音頻、視頻、網(wǎng)站等多媒體資源進行輔助教學

7、，呼吁學生積極投入到認識世界，了解世界的實際行動中來，讓學生在訓練閱讀能力的同時，增強了學習意識，收到了良好的教學效果。 生態(tài)課堂是師生交往、生生合作、積極互動、共同發(fā)展的課堂，“對課堂的審視不能僅僅從教師或者學生出發(fā)，而應該從生態(tài)化的角度進行，著眼于未來發(fā)展，使課堂成為具有開放性、整體性和可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)”。新課標下的課堂教學，是探索“以人為本，以生命體驗為核心，以探究、對話、合作、體驗、交流、反思，創(chuàng)設和諧、共生發(fā)展的生態(tài)課堂教學”，是優(yōu)化師生生命實踐活動的教學，是提升師生生命質(zhì)量的教學。我們要進一步領悟“互動”的理念，更深層次地探索和把握“互動”的方式、方法和模式，構建符合新課程理念的有效互動，創(chuàng)設一種生命發(fā)展的良好課堂生態(tài)，使師生的生命發(fā)展在充滿生命關懷的和諧課堂氛圍中自由地展開，在合作、對話、探究、反思的過程中整體地提升，切實促進師生的和諧發(fā)展，提高課堂生命力，提高教學質(zhì)量。 4 / 4