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19《藍(lán)色的樹(shù)葉》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“由、術(shù)”等10個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。 教學(xué)重點(diǎn)：感悟林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)藍(lán)樹(shù)葉為什么“臉紅了”？ 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑導(dǎo)入 1、同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)幾片樹(shù)葉，看！（屏顯：播放不同顏色的樹(shù)葉）看，他們都是什么顏色的樹(shù)葉？ 生答。 這些樹(shù)葉的顏色正是我們生活中所見(jiàn)到的，那么老師這還有一種特別顏色的樹(shù)葉（出示藍(lán)色的樹(shù)葉圖），嗯？這是什么顏色的樹(shù)葉？ 生答：藍(lán)色 對(duì)，你見(jiàn)過(guò)嗎？ 今天咱們學(xué)習(xí)的課文就是，19藍(lán)色的樹(shù)葉 （板題）（生書(shū)空課題）大家齊讀課題，看到這個(gè)題目，你有什么想問(wèn)的嗎？生問(wèn)。 帶著你的問(wèn)題，我們一起來(lái)從文中找找答案吧！ 二、初讀課文，認(rèn)寫(xiě)生字 （一）檢查認(rèn)讀生字 1、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)89頁(yè)，自讀課文，同時(shí)把你預(yù)習(xí)時(shí)圈畫(huà)的生字詞讀一讀。 2、誰(shuí)想把書(shū)中劃的生字詞讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？指名讀書(shū)中的詞語(yǔ)。（1人讀，可找1人補(bǔ)充） 3、出示帶拼音詞語(yǔ)課件 老師把書(shū)中的詞語(yǔ)搬到大屏幕上，你還會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)讀？指名認(rèn)讀（1人） 4、把詞語(yǔ)中的小帽子去掉，誰(shuí)還能來(lái)讀呢？（1人領(lǐng)讀） 5、去掉熟字你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？（先提問(wèn)單個(gè)人讀，開(kāi)火車(chē)讀，男女賽讀） 6、在讀這些字時(shí)，你想提醒大家注意什么？生答 7、同桌查讀。 8、你的同桌都會(huì)讀了嗎？如有不會(huì)全班交流記字方法！ 9、下面我們來(lái)擴(kuò)詞，誰(shuí)來(lái)？ 嗯，真棒！你們的詞匯量既準(zhǔn)確又豐富，老師都要像你們學(xué)習(xí)，以后多多積累詞語(yǔ)。 10、在預(yù)習(xí)時(shí)，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)文中的多音字呢？生答：教 口頭組幾個(gè)詞！ （二）學(xué)寫(xiě)生字 1、接著我們來(lái)寫(xiě)字，找同學(xué)讀讀本課要求會(huì)寫(xiě)的字，這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)寫(xiě)“筆”字。 2、請(qǐng)你觀察在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)需要注意什么？（竹子頭的短橫別寫(xiě)成點(diǎn)了，豎彎鉤寫(xiě)在豎中線上等） 3、師示范，生描紅寫(xiě)一個(gè)！ 4、展評(píng)。 三、再讀課文，整體把握 1、生字同學(xué)預(yù)習(xí)得很好，課文讀得怎么樣呢？誰(shuí)想讀課文？ 讀的同學(xué)要讀準(zhǔn)字音，讀順句子，聽(tīng)的同學(xué)思考這樣一個(gè)問(wèn)題：（課件出示：為什么會(huì)出現(xiàn)藍(lán)色的樹(shù)葉？） 2、指名接讀課文 3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，藍(lán)色的樹(shù)葉是怎么出現(xiàn)的？ 四、以讀代講，感悟內(nèi)容 1、說(shuō)得真不錯(cuò)，李麗到底為什么要向林園園借鉛筆？用文中的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)?。A(yù)設(shè)生答第一段！正要畫(huà)樹(shù)，課上綠鉛筆找不到了） 2、出示第一幅圖：當(dāng)李麗找不到綠鉛筆的時(shí)候，她想給她的同桌林園園借，請(qǐng)大家看看這幅圖，你從圖中仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想她們說(shuō)了些什么？ 3、嗯，這幅是描寫(xiě)文中的哪一段？（第二自然段）請(qǐng)你找出文中的對(duì)話讀一讀！ 4、找生讀李麗和林園園的話（讀出李麗的話是小聲的，而林園園的話要吞吞吐吐的） 5、咱們看看李麗的話，把綠鉛筆借給我用一用行嗎？她是在征求他人的同意，請(qǐng)求的句子，那么誰(shuí)能照樣子再說(shuō)一句話呢？（出示課件） 6、李麗用這樣的請(qǐng)求語(yǔ)氣來(lái)問(wèn)，而林園園吞吞吐吐的一句：我還沒(méi)畫(huà)完呢。你能看出林園園怎樣？（不 想借，不樂(lè)意借，不情愿） 7、出示第二幅圖：當(dāng)林園園吞吞吐吐說(shuō)完后，李麗只好怎么做？（只好趴在桌子上看林園園畫(huà)）終于等到林園園畫(huà)完了，這時(shí)，李麗和林園園之間又說(shuō)了什么？從文中找到讀讀吧！ A 這時(shí)的李麗說(shuō)：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧?！闭f(shuō)明李麗是用商量的語(yǔ)氣來(lái)跟林園園說(shuō)，希望林園園可以借她筆，誰(shuí)還能像這樣那個(gè)商量的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)句話呢？（出示課件）生說(shuō)。 B 李麗再次請(qǐng)求借筆，而林園園卻說(shuō)：“我怕你把筆尖弄斷了?！睆闹心芸闯隽謭@園怎樣呢？（擔(dān)心，不想借，猶豫） 而李麗保證的說(shuō)：“我小心一點(diǎn)兒?！边@段對(duì)話誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)？ 8、出示第三幅圖：聽(tīng)了李麗的話，這時(shí)的林園園才從盒子里拿出綠鉛筆，請(qǐng)你觀察這幅圖，請(qǐng)你想想他們之間又說(shuō)了什么呢？ 9、出示文中的話：直到現(xiàn)在林園園還在囑咐李麗，你要……（生說(shuō)：你要注意，不要削，不要用力畫(huà)，不要畫(huà)得太多，”）從中我們能看出林園園還是…….(不想借筆) 引導(dǎo)孩子來(lái)說(shuō)！ 10、當(dāng)李麗聽(tīng)到了這么多的不要，不要，李麗連忙說(shuō)，我只畫(huà)樹(shù)葉和小草。（引讀） 11、林園園一聽(tīng)，馬上皺著眉頭說(shuō)：還要畫(huà)小草？（用皺眉頭的心情來(lái)讀這句話）從這句話中我們?nèi)阅茏x，林園園的不耐煩，還是不想借筆.(師生共同總結(jié)) 12、同桌間讀讀這段對(duì)話。 13、最終李麗的綠樹(shù)葉畫(huà)成了嗎？ 為什么？請(qǐng)你用文中的話來(lái)告訴大家！生答：文中最后一段！ 14、林園園為什么不由得臉紅了？ （使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法是不對(duì)的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助，她因?yàn)樾呃⒍樇t） 五、總結(jié)全文，升華情感 假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園身邊，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)什么？ 對(duì)林園園想說(shuō)…….（引導(dǎo)學(xué)生明白：林園園意識(shí)到自己做的不對(duì)，但也要考慮到林園園可能是出于愛(ài)惜自己的筆，可能也有她自己不借的理由，不借筆不批評(píng)，借了才應(yīng)該表?yè)P(yáng)與贊許） 對(duì)李麗想說(shuō)…….（引導(dǎo)學(xué)生明白：李麗也有做的不足之處，為什么沒(méi)有保管好自己的綠鉛筆而張嘴去向別人借，同樣李麗身上有我們現(xiàn)代孩子需要學(xué)習(xí)的精神，學(xué)習(xí)她的有禮貌，沒(méi)有借到東西不埋怨對(duì)方，沒(méi)有破口大罵，更應(yīng)該學(xué)習(xí)她遇到問(wèn)題發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力用藍(lán)鉛筆畫(huà)樹(shù)葉，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的?。? 師總結(jié)語(yǔ)： 板書(shū)設(shè)計(jì) 19、藍(lán)色的樹(shù)葉 李麗 林園園 小聲 吞吞吐吐 等 怕 連忙 皺眉 沒(méi)接 臉紅